Внеклассные мероприятия

СЛОНОВИКТОРИНА

«Немного о слонах» 4 класс

Цели урока:

• развивать познавательную активность учащихся, расширять кругозор;
• воспитывать чувство любовь к природе.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово.

Библиотекарь:

         Существует большое количество экологических праздников, призванных обратить внимание общественности на проблемы сохранения тех или иных видов животных. Некоторым из них посвящён не один, а несколько дней. Так, с целью распространения информации о необходимости защиты и сохранения популяции африканских и индийских слонов

         12 августа отмечается Всемирный день слона, 22 сентября — Всемирный день защиты слонов, 30 ноября — Всемирный день слонов. К проблемам содержания этих животных в неволе обращён Всемирный день защиты слонов в зоопарках — 20 июня.

Для   библиотек дни слонов — прекрасный повод рассказать   читателям об этих удивительных величественных животных.  Предлагаем вашему вниманию слоновикторину «Немного о слонах, где главными героями стали слоны. 

Вопрос 1 Сл.2     Кто такие слоны?

Ответ: Сухопутные животные. Существует 2 вида слонов Африканские и Азиатские(индийские).

Сл. 3   Кто является предком слонов?

Сл.4 Слоны... Необычные факты про них сыплются на нас с самого детства.

Но умные ушастые гиганты от этого все равно не перестают быть увлекательными.

Они делятся новыми секретами!

Сл.5  Кто такие слоны?

Семейство – млекопитающие; Самое крупное сухопутное млекопитающее на нашей планете! Отряд – хоботные.

Сл. 6  Фото

Сл. 7          Слон— самое крупное сухопутное млекопитающее на нашей планете!

 Самым крупным экземпляром из когда-либо зарегистрированных в книге рекордов был самец, застреленный 7 ноября 1974 года в Анголе. Его вес составил более 12 тонн.

Сл.8  Вес современных слонов от 2 до 7тонн

Вопрос 2 Сл.9 – 10 Какой слон крупнее и выше Африканский или Индийский? Ответ: Африканский слон- он крупнее и у него большие уши, бивни и у самцов, и у самок)

Сл.11-12  Сравнительная характеристика. Фото

Вопрос 3 Сл.13-14

Слоны — самые большие сухопутные животные. Но есть животное, которое больше слона. Какое? 

Ответ: Синий кит

Вопрос 4 Сл.15

Красавцы –слоны!

Величавые, благородные, умные и внимательные, заботливые родители. Большинство из нас не имеют возможности наблюдать за слонами и многим мало о них известно.

Сл.16  Где живут слоны? Ответ: читать на слайде

Сл. 17     Вопрос 5  Сначала задать вопрос.

Что умеют делать слоны? Ответ: передвигаются шагом, могут быстро ходить на малые расстояния, хорошо плавают.

А умеют ли прыгать слоны? Нет. Почему они лишены этих умений?

Сл. 18   Это интересно: Несмотря на то, что слоны двигаются со скоростью до 40 км. в час, они никогда не меняют ходьбу на галоп. Дело в том, что эти животные просто не могут находиться без опоры. От земли у слона одновременно могут оторваться лишь две ноги (в отличие, например, от тех же гиппопотамов и носорогов, которые при беге способны поднимать в воздух все четыре ноги). Слоны не могут бегать и прыгать. Слоны – единственные животные, которые не умеют прыгать. Взрослые слоны действительно не умеют прыгать, но они не являются единственными, кто не умеет это делать. Есть немало и других млекопитающих, которые тоже не умеют прыгать. Например, ленивцы, гиппопотамы и носороги. Правда, в отличие от слонов гиппопотамы и носороги могут во время бега одновременно отрывать от земли все четыре ноги.

Вопрос 6 Сл. 19 Отчасти это особенность слонов связана со строением их конечностей. У слонов  локти  и колени сгибаются вперед.

Сл. 20 -21   Почему болото не является препятствием для слонов?

Ответ: У слонов на подошве, под кожей, имеется особая желеобразная пружинящая масса, которая делает поступь этого тяжеловеса практически бесшумной.  Когда животное вытягивает ногу из трясины, конечность принимает форму суженого конуса, которая выглядит как натуральная туфля на каблуках;

когда ступает- подошва расплющивается под тяжестью тела, увеличивая площадь опоры

Сл.22 Каблучки, макияж, и этот день наш!

Жёлтая штука под стопой — та самая прослойка из жира. Но когда надо, то слоны могут и потопать. Их ноги настолько чувствительны, что ими они способны общаться друг с другом! Гиганты улавливают вибрации почвы и анализируют их.

     По факту, топот — аналог нашего телефона. Работает он на расстоянии в

32 км. Ещё один способ связаться с друзьями издалека — низкочастотный инфразвук. Он беззвучно разносится над саваннами и работает на дальности рации — до 10 км.

Сл.23

Но ведь в саванне вода — ресурс редкий.

Что же делать, если хочется охладиться, а водоема нет?

 Для чего слону хобот?

Ответ: Хобот слона—это продолжение носа и верхней губы. Хобот очень силён и гибок, т.к. имеет около 40 000 мышц. Хоботом слон кладёт пищу в рот. Хоботом он пьёт воду, освежает себя душем в жаркую погоду.

Сл.24 -27

Это интересно:

Слоны отлично плавают. Выставив свой хобот из воды, они даже способны погружаться на глубину. Скорость, с которой плывет слон 2-6 км/ч.

Сл.28 При встрече слоны приветствуют друг друга особым ритуалом. Каким?

Слоны – очень дружелюбные животные. Они обвиваются хоботами.

Сл.29

Слоны очень ответственные родители. В стаде самка со слоненком всегда идет посредине, а вокруг них более взрослые особи и самцы. Они помогают маленьким слонятам За ним присматривают несколько нянек. Как ребёнок человека держится за руку матери, так и слонёнок держится хоботом за слониху, чтобы не потерять её. Если же слон из стада увидит поскользнувшегося слонёнка, он тут же ему поможет

Сл.30 -31 Какой вес у новорождённого слонёнка? 

Новорождённый слонёнок весит 90—120 кг при высоте в плечах около 1 м, хобот у него короткий, бивней нет.  Рождаются слонята слепыми. До трёх лет мама-слониха кормит малыша молоком.

Ответ: Обычно слонихи рождают по одному слоненку раз в четыре года. Новорожденный весит около 91кг, его рост около 1м, хобот у него короткий, бивней нет. Рождаются слонята слепыми. До трёх лет мама-слониха кормит малыша молоком.

Сл.32 Это интересно: Слоны очень умны. Мозг слона весит около 5 килограммов и устроен сложнее, чем у остальных млекопитающих. По сложности строения мозга слоны уступают только китам. Доказано, что слоны испытывают чувство веселья, горя, сострадания, способны к сотрудничеству и легко.

Сл.33 Это интересно: У слонов отличная память. Они узнают своих собратьев даже после очень долгой разлуки. Маленькие слонята ЗАПОМИНАЮТ ВСЁ, что с ними происходит. Если мать привела маленького слонёнка к источнику воды, он сможет его найти 30 лет спустя- даже если за это время ни разу больше там не был.

Вопрос 7

Сл.34-35,36,37    Сколько живут слоны?

Ответ: 70лет

Вопрос 8 Сл.38

Как называются группы слонов? 

Ответ: Живут слоны семейными группами, и группа слонов называется «стадом»! Стадо обычно состоит из 8-100 слонов!

Кто самый главный в стаде слонов?   В группе слонов всегда главная слониха.  

Слонихи заботятся о своих детях до 10-15 лет. Старшие дети заботятся о младших. Слоны-самцы тоже живут в группах до определенного возраста. Затем в возрасте примерно 13-14 лет, когда самцы становятся взрослыми, они отделяются от стада и живут отдельно. Иногда они создают группы взрослых самцов.

Сл.39 Вопрос 11   Есть ли слоны маленьких размеров?

Ответ: Обитают карликовые слоны на острове Борнео, но не на всей его территории, а только на северо-востоке: в штате Сабах и изредка в индонезийской части острова. Они на протяжении около 300 лет живёт в изоляции от других видов.Этим можно объяснить и их небольшие размеры – они не скрещивались с другими видами. Перейти на остров слоны могли по сухопутному перешейку, разрушенному около 18 тысяч лет назад.

Сл.40 Вопрос 12

Сколько зубов у слона? (Помимо бивней у слона всего 4—6 коренных зубов, которые в течение жизни сменяются по мере изнашивания. При смене новые зубы вырастают не под старыми, а дальше на челюсти, постепенно оттесняя старые зубы вперёд. Коренные зубы очень велики, массой до 3,7 кг при длине 30 см и ширине 10 см. Меняются они 3 раза в течение жизни слона: в 15 лет молочные зубы сменяются постоянными, следующая смена зубов происходит в 30 и в 40 лет.

Сл. 41 Вопрос 13

Для чего слону бивни? Украшение слона и его грозное оружие — бивни являются его зубами, резцами верхней челюсти. Резцы нижней челюсти отсутствуют. Бивни растут у слонов всю жизнь, и, учитывая обычные темпы их роста, можно предположить, что к старости они должны достигать 6 м. Весят они более 100килограммов.

Используют животные бивни для выкорчёвывания корней при поиске пищи, а также как средство защиты.

Сл.42  Вопрос 14

На что слон тратит больше всего времени?

Ответ: Слоны –травоядные животные. Для пропитания им требуется много листьев, травы, коры деревьев. Слон кормится не менее 16 часов в сутки. Съедает за день от 45 до 450 кг растительности и выпивает от 100 до 300 литров воды.

Сл.43 Вопрос 16

Как спят слоны?   Спят слоны стоя, собравшись вместе в плотную группу. Сон продолжается порядка 40 минут:

Только детёныши укладываются на бок на землю. Старые слоны спят, опираясь бивнями о толстые ветви деревьев.

Сл. 44 Вопрос 17

Правда ли, что слоны не умеют потеть?

Ответ: Правда.       А вот потеть слоны не умеют. Вообще. У них нет сальных и потовых желёз, а зато есть самые большие уши из всех живых существ на Земле. Они работают как радиаторы, за счёт большой площади и развитого кровоснабжения они помогают слону избавляться от избытка тепла.

Сл.45Так как у слона самые большие уши из всех живых существ на Земле и за счёт большой площади и развитого кровоснабжения они помогают слону избавляться от избытка тепла. Двигая ушами, слоны обмахиваются ими, как веером. Рисунок вен на поверхности ушей слона так же индивидуален, как и отпечатки пальцев у человека.

Сл.46 А где любит повалятся перед обедом слон из стихотворения Виктора Лунина  «Не наступите на слона»? Правильно — в лужах и канавах.

Прошу вас,

Обходите

Все лужи и канавы.

В них любит поваляться

Перед обедом слон.

Он в луже,

Как в корыте,

Помоется на славу,

Потом в канаву влезет,

И отдыхает он.

Сл.47 – 48  В жаркую погоду слоны часто валяются в грязи или обливаются жидкой грязью с помощью своих хоботов. Делают они это для спасения от жары и для защиты кожи от разного рода паразитов. 

Сл.49

В какой книге Ридьярд Киплинга рассказывается, откуда у слонов:

большие уши, мощные бивни, длинный хобот?

Сл.50

 ВОПРОС:

Как заканчивается фраза из басни И.А. Крылова

 «Слона – то я и …?        (Не приметил)

Сл.51 -57

 Библиотекарь:

Предлагаю вам развлекательную игру «Шесть слонов», где нужно отгадать слова, ключевое слово которых – «слон».   Желаю удачи!

1. Этот СЛОН белоголовый

На столе живёт в столовой. (СОЛОНКА)

2. Враг шофёров этот СЛОН,

          Много зла приносит он. (СТОЛКНОВЕНИЕ)

3. Этот бдителен всегда,

         Он разводит поезда. (СТРЕЛОЧНИК

4. Этот огненного цвета

          В час заката и рассвета. (НЕБОСВОД)

5. Этот СЛОН со знаком плюс. (СЛОЖЕНИЕ)
6. В этом дружба и союз. (СПЛОЧЁННОСТЬ)

Международный день экологических знаний

 Ежегодно 15 апреля отмечается День экологических знаний, основная цель которого – продвижение экологических знаний и формирование экологической культуры населения, информирование общественности об экологической безопасности и о состоянии окружающей среды, а также воспитание и подготовка гражданина, умеющего мыслить экологически.

Для повышения уровня экологических знаний и в рамках международного дня в учреждении образования прошли различные лекции и викторины.

Так, например, в 6 «В» классе (кл. руководитель Сокур С.В.) была организована интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?». Учащиеся, разделившись на команды, продемонстрировали свои экологические знания в различных категориях: «Загадки», «Сказки», «Аналогии», «Деревья», а также проявили смекалку в разгадывании ребусов.

Учащиеся 6 «Г» класса (кл. руководитель Потапенко П.В.), посещающие факультативное занятие «Зелёная школа», подготовили увлекательную викторину для младших классов «Всё о животных». В день экологических знаний шестиклассники провели для 1-2 классов небольшое испытание и узнали, насколько ребята знакомы с животным миром Беларуси и родного края. Самые активные участники  получили сладкий презент.

 А вот для учащихся 4 «Б» класса  школьный библиотекарь Свейко С.Ф.  организовала зоовикторину «Немного о слонах», где ребята смогли познакомиться с удивительным миром слонов, с их привычками и  характером.

Деятельность по формированию экологической культуры населения и бережного отношения к окружающей родной среде – это залог безопасного будущего для всего человечества!

План ВНЕКЛАССНОГО МЕРОПРИЯТИЯ "ПРОФЕССИЯ - ЭКОЛОГ"

Цель: создать условия для формирования у учащихся стремления к осознанному выбору профессии.

Задачи:

• познакомить с особенностями профессии;
• способствовать развитию у учащихся умений и навыков бережного отношения к природе;
• формировать навыки учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Ход мероприятия

1. Организационный момент.

Ребята, вы поприветствовали меня, теперь я вам предлагаю поздороваться друг с другом. Я попрошу встать в круг и рассчитаться на 1, 2, 3,4 - каждый «номер1» складывает руки за головой, так чтобы локти были направлены в разные стороны;

• каждый «номер два» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо и влево;
• каждый «номер три» кладет левую руку на левое бедро, правую руку – на правое колено, при этом руки согнуты, локти отведены в стороны;
• каждый «номер 4» держит сложенные крест-накрест руки на груди (локти смотрят в стороны).

А теперь, не меняя позы, вам предстоит поздороваться локтями друг с другом.

Всем спасибо! Занимайте свои места!

(Определяет в каждой группе учащегося, который будет координировать работу группы)

2. Определение темы и задач занятия.

Продолжим знакомство с профессиями группы «Человек-природа»

Первое задание находится в синем конверте.

(Каждая группа выполняет своё задание. 

• Какое задание нужно было выполнить? ( Мы составляли слова)
• Прочитайте, что у вас получилось? Что обозначают эти слова? (Это названия профессий)
• Определим тему нашего урока.

(Выходят к доске и прикрепляют карточки со словами. (названия профессий)

Это слово находится на доске, обозначает название профессии и связано оно с 2017 годом. (Учащиеся высказывают свои предположения.

2017 год объявлен годом экологии, значит это – эколог)

• Назовите тему занятия. (Тема занятия: Профессия –эколог)
• Скажите, пожалуйста, какие вопросы у вас возникли?

Сегодня на уроке мы вместе постараемся найти ответы на все ваши вопросы.

Одна из наших задач на уроке: познакомиться с особенностями этой профессии.

3. Изучение темы.

3.1. Практическая работа учащихся в группах.

• Хотите попробовать себя в роли экологов?
• Давайте сначала узнаем, кто такой эколог. Сегодня у нас на уроке гость. Она познакомит нас ближе с профессией эколог.

Вы внимательно слушали. Пришла время поработать.

У каждой группы будет свое задание, которое нужно будет выполнить сообща. Результат своей работы представить ученикам класса.

Алгоритм работы находится в красном конверте.

(Работают в группе. Выполняют практическую работу)

1. Ответьте на вопросы:

• Что вы видите на фотографиях?
• Почему это произошло?

2. Для решения этой экологической проблемы требуется помощь ЭКОЛОГА!

Цель работы: очистить воду от примесей.

3. Проведите практическую работу по алгоритму:

А) Наденьте перчатки перед началом работы.

Б) Налейте в 1 стаканчик воду больше половины объёма.

В) Насыпьте в  стаканчик почву. Размешайте с помощью палочки.

Г)  Вставьте воронку в пустые стаканы, сделайте фильтры из марли и бумаги.

Г)  Пропустите грязную воду через каждый фильтр. Что замечаете?

4. Расскажите о результатах своей работы другим ученикам.

3.2. Представление результатов работы группы

Задает уточняющие вопросы по ходу представления результатов работы групп.

(Рассказывают о этапах работы, результате. Делают выводы)

В это же время на доске составляется кластер по теме занятия (используются готовые записи на карточках)

• Исследует состояния воды, земли, воздуха, растений, животных;
• Организует защиту жизни и здоровья людей, животного и растительного мира от последствий бесконтрольного использования достижений науки и техники.
• Выявляет источники экологической опасности.
• Исследует влияния природной среды и продуктов питания на здоровье и самочувствие людей.
• Работа в лаборатории, на производстве, и на открытом воздухе.

4.Подведение итогов.

            В завершении нашей общей работы, я предлагаю составить вам синквейн по теме нашего занятия.

(Составление синквейна по теме «Профессия-эколог» Ученики работают в группе. Представление синквейна ученикам класса)

СИНКВЕЙНЫ  УЧАЩИХСЯ

ЭКОЛОГ

УМНЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

УХАЖИВАЕТ ПОМОГАЕТ ЗАЩИЩАЕТ

ЭКОЛОГ УХАЖИВАЕТ ЗА ПРИРОДОЙ,

ПРИРОДА

ЭКОЛОГ

УМНЫЙ ЧИСТОПЛОТНЫЙ КОНТРОЛИРУЕТ ЗАЩИЩАЕТ ИССЛЕДУЕТ

ЭКОЛОГ ЗАЩИЩАЕТ ЗЕМЛЮ.

ЧИСТОТА

ЭКОЛОГ ЗАБОТЛИВЫЙ ДОБРЫЙ ПОМОГАЕТ ВЫЯВЛЯЕТ ЗАЩИЩАЕТ

ЭКОЛОГ ПРОВОДИТ ЭКСПЕРИМЕНТ,

ЭТО ХОРОШО 

5. Рефлексия деятельности

За что вы можете себя похвалить?

Что удалось?

Что хотелось бы сделать лучше?

Я  СМОГ

Я УЗНАЛ

Я СМОГУ НАУЧИТЬ ДРУГОГО

Профессия-эколог

11 апреля 2024 г. в 3 «Д» классе было организовано внеклассное мероприятие «Профессия-эколог». Мероприятие было посвящено одной из важных тем‒экологической.

Мероприятие началось с приветствия. Учащиеся встали в круг, рассчитались на 1,2,3,4. Далее каждый номер складывает руки за головой, чтобы локти были направлены в разные стороны и затем каждый номер выполнял определённое действие тем самым здоровался с остальными.

Далее ребята работали с конвертами. Здесь они составляли слова, называли профессии и таким образом самостоятельно определили тему мероприятия.

На мероприятии присутствовала гость – Кисленкова Л.А. Она рассказала учащимся 3 «Д» класса о профессии эколог. Была организована игра «Сортировка мусора», в которой участвовали все учащиеся.

После этого ребята были разделены на команды. В небольших группах они составляли кластер по теме занятия, используя готовые записи на карточках.

Дети с интересом выслушали информацию о существующих способах защиты живой природы. Учащиеся самостоятельно составили синквейн, после этого разместили его на доске.

В заключении мероприятия, учащиеся собрались для подведения итогов. Работа была организована в вопросно-ответной форме. Учащиеся с помощью кубика-Блума подвели итоги мероприятия.

В результате участники получили заряд хорошего настроения, обогатились новыми знаниями.

Экологическая игра-викторина «Цветочек аленький»

Цель: воспитание экологической культуры детей через изучение сказок.

Задачи:

• способствовать изучению народных и авторских сказок с экологической точки зрения;
• способствовать развитию интереса к окружающему миру;
• способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово педагога:

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами встретились на экологической игре-викторине «Цветочек аленький».

В программе:

• начало истории;
• мини-исследование;
• викторина «Сказочная экология»;
• волшебные превращения;
• мифические существа.

III. Основная часть.

3.1. Начало истории.

Так что такое экология?

Экология - это наука, изучающая отношения живых организмов между собой и окружающей средой. Начало истории экологии прослеживается с глубокой древности. В те далекие времена каждый человек для того, чтобы выжить, должен был иметь определенные знания об окружающем его мире, о силах природы, растениях и животных. Отношение человека и природы отразилось в мифах, легендах и сказках. В древности народные сказки несли в себе экологические знания не только для детей, но для взрослых. Хорошего сказочника собирались послушать чуть ли не всей деревней. Одни сказки появлялись из наблюдений за окружающим миром, другие – как попытка объяснить природное явление или повадки животного. В 21 веке, читая сказки разных народов и авторов, мы, как и в старь, учимся нравственности у сказочных героев. А вот учиться бережному отношению к природе, слушая сказки, мы не всегда стремимся. Сегодня мы с вами попробуем поискать экологию в народных и авторских сказках.

3.2. Мини-исследование.

А. Отрывок из сказки: «Тем временем Иван-царевич улучил минуточку, побежал домой, нашёл лягушечью кожу и спалил её на большом огне».

• Как часто лягушки за год «сбрасывают» кожу?

(Экологический факт – лягушки линяют до 4 раз в год)

Б. Отрывок из сказки: «Вдруг откуда ни взялся — прибежал медведь и выворотил дерево с корнем; сундук упал и разбился вдребезги, выбежал из сундука заяц и во и во всю прыть  наутёк пустился: глядь — а за ним уж другой заяц гонится, нагнал, ухватил и в клочки разорвал. Вылетела из зайца утка и поднялась высоко-высоко; летит, а за ней селезень бросился, как ударит её — утка тотчас яйцо выронила, и упало то яйцо в море. Иван-царевич, видя беду неминучую, залился слезами; вдруг подплывает к берегу, щука и держит в зубах яйцо; он взял то яйцо, разбил, достал иглу и отломил кончик: сколько ни бился Кощей, сколько ни метался во все стороны, а пришлось ему помереть!»

• С учётом образа жизни и мест обитания животных, как их используют в сказке? (медведя, зайца, утку, щуку)

ВЫВОД:

На примере сказки «Царевна - лягушка»  мы увидели, что через сказки ребята знакомились с экологией и окружающим миом.

3.3. Викторина «Сказочная экология».

Без растений не было бы жизни на нашей планете. Они играют огромную роль для человека (кислород, еда, топливо, бумага, красота и так далее).

 («Репка», «Мужик и медведь», «Снежная королева», «Золушка». «Гуси-лебеди», «Дикие лебеди», «Царевна-лягушка», «Дюймовочка», «Принцесса на горошине», «Аленький цветочек»)

3.4. «Волшебные превращения».

В сказочных рассказах животные могут превращаться в прекрасных принцев и необыкновенных красавиц, разговаривать человеческим языком, смеяться, плакать и переживать.

Назвать сказки, в которых люди превращаются в животных, а животные в людей.

(В сказке о царе Салтане, в сказке «Кот в сапогах», в сказке «Беляночка и Розочка»,  в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»,в сказке «Золушка», в сказке «Дикие лебеди», в сказке «Царевна-лягушка», в сказке «Финист — ясный сокол», в сказке «Аленький цветочек», В сказке «Двенадцать месяцев»).

3.5. «Мифические существа».

Во многих народных сказках есть сказочные существа, которых человек выдумал для охраны окружающего мира. Например, Водяной защищал пресные водоёмы. Назовите сказки, в которых есть мифические существа. (В сказке «Покатигорошек», всказке «Царевна-лягушка», в сказке «Беляночка и Розочка», в сказке «Летучий корабль»,в  сказке «Волшебная лампа Аладдина», в сказке «Иван — крестьянский сын и Чудо-Юдо», в сказке «Морозко»,  в сказке «Варвара-Краса длинная коса», в сказке «Домовёнок Кузя», в сказке «Русалочка»)

• А каких ещё мифических героев вы можете назвать? (Кот Баюн, Жар-птица, Леший, Домовой, Оборотень, Кикимора, Черти, Ведьма…)

IV. РЕФЛЕКСИЯ.

Сегодня мы с вами путешествовали по сказкам, которые вы читаете. Попробуйте нарисовать героев этих сказок в тех экологических условиях, в которых они живут.

Международный день птиц

Ежегодный праздник Международный день птиц отмечается в 1 апреля. Число выбрано не просто так, а с привязкой к возвращению птиц с юга в родные края. Пернатые возвращаются домой в конце марта — начале апреля. Этот экологический праздник посвящен проблемам пернатых: их незаконной добыче, постепенному вымиранию и истреблению отдельных видов. Птицы — важные участники всех привычных нам экосистем, их исчезновение может привести к настоящей природной катастрофе.

В учреждении образования прошёл ряд мероприятий, целью которых является бережное отношение к пернатым, повышение уровня экологической культуры учащихся и родителей.

Так, учащиеся 6 «Г» класса (кл. руководитель Потапенко П.В.) провели познавательную игру «Всё о птицах» для учащихся 2-х классов. Ребята познакомили младших школьников с видами птиц, обитающих в Беларуси, рассказали о правилах кормления птиц, провели увлекательные экологические игры.

С целью привлечения внимания к птицам родного города был организован фотоконкурс «Птицы моего двора». На конкурс было прислано большое количество интересных фотографий.  Жюри конкурса отметило творческий подход и  оригинальность работ. Активное участие приняли учащиеся начальных классов (1 «А», 1 «Б», 2 «А», 2 «В», 2 «Г»,  3 «А», 3 «Д», 4 «В».) Среди учащихся среднего и старшего звена можно отметить следующих учащихся: Булавский Владислав (6 «Б» класс), Потапенко Лада (7 «А»), Дыбо Валерия (11 «А»), а также учащиеся 6 «А» и 11 «Б» классов. Победители  награждены грамотами и сладкими призами.

Час открытий и чудес: «Её величество – ВОДА!»

Цель: научить юных читателей бережному отношению к природе, воде, воздуху.

Подготовительная работа:

1. Определение темы и формы проведения познавательного часа, составление плана подготовительной работы.
2. Подготовка оборудования и оформления.

Оформление, оборудование и инвентарь:

Ручки, листы, плакаты с высказываниями известных людей о воде, о пещерах и профессиях людей, занимающихся изучением пещер, видео «Великая тайна воды», обзор книг, презентация «Её величество – ВОДА!»», телевизор.

                                    Ход мероприятия:

Слайд 1

Библиотекарь: Сегодня я хочу поговорить с вами о веществе, которое очень распространено в природе, но в чистом виде практически не встречается. Без этого вещества жизнь невозможна.

                   Цитата:

На свете нет её сильнее,

На свете нет её буйнее,

В руках её не удержать

И на коне не обогнать. 

Догадались, ЧТО ЭТО ЗА ВЕЩЕСТВО?  (Правильно- Вода)

Библиотекарь: Правильно, это её величество Вода. И сегодня мы с Вами поговорим о воде и проведём

Час открытий и чудес, который называется:

Слайд 2               ЕЁ ВЕЛИЧЕСТВО -  ВОДА!

Слайд 3

РАССМОТРИМ СЛЕДУЮЩИЕ ВОПРОСЫ:

1. Что же такое вода?
2. Как изменяется вода?
3. Какая она бывает?
4. Какое значение она имеет в природе и жизни человека?
5. Как мы должны относиться к воде?

На эти вопросы мы и постараемся сегодня ответить. Я надеюсь, вы мне в этом поможете. Почему же эта бесцветная жидкость удостоена такого внимания? Наверное, она по праву заслужила этого.

Слайд 4

Библиотекарь: Вот послушайте сказку- притчу о путешествии капельки. (См. Приложение 1)

Слайд 5

Главная мысль: Можно сказать, где нет воды – там нет и жизни.

 Жизнь есть только там, где есть вода.

Слайд 6

Библиотекарь: Вода на планете Земля есть повсюду. Взгляните на карту мира. Больше всего на ней голубой краски. Более 70% поверхности Земли покрыто водой.

Слайд 7

Если быстро раскрутить глобус, то покажется, что он одноцветный, голубой. Почему?  

Слайд8 (читать на слайде)

Слайд 9, 10 (читать на слайде)

         Тело человека на три четверти состоит из воды. Потеря организмом большого количества воды опасна для жизни человека, животных, растений.

• А вы знаете, что в человеке весом 65 кг содержится около 40 л воды!
• Без пищи человек может прожить более 20 дней. Без жидкости 5-7 дней!

Человек теряет в сутки 2.5 литра воды, спортсмены – 6-10 л. .

Для сохранения нормальной работоспособности человеку нужно около 1,5-2,5 литров воды в сутки.

• Растения при отсутствии воды, быстро увядают, а потом погибают.
• Животные, если их лишить воды, живёт 10суток, а без еды 100дней.

Слайд 11 (читать на слайде)

Библиотекарь: В народе говорят

«Хлеб- батюшка, а водица – матушка».

«Не всякая водица для питья годится».

Библиотекарь: Когда необходимо подчеркнуть ценность чего-либо, мы обычно сравниваем его с золотом. В переносном смысле

зелёным золотом называют – ……(леса),

белым золотом называют – ……(хлопок),

чёрным золотом называют – ……(нефть).

А с чем можно сравнить ценность воды? ВОДА- БЕСЦЕННА.

Слайд 12

Антуан де Сент-Экзюпери говорил:

«Вода. У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать. Тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое. Нельзя сказать, что ты необходима для жизни; ты - сама жизнь! Ты самое большое богатство на свете!»

Слайд 13

В 21 веке мы начинаем понимать, что самые дорогие сокровища нашей планеты Земля - не золото и бриллианты, а те, что кажутся нам бесплатными и неисчерпаемыми: вода и воздух!

Слайд  14  РАССУЖДАЕМ

Воды на Земле много, но пригодной для питья – мало, поэтому воду надо беречь.

Слайд 15

Монгольская пословица гласит: «Человек не ценит воду до тех пор, пока не иссякнет источник»

И ведь, действительно, мы не слишком-то бережём воду, иногда плохо закрываем водопроводный кран. А ведь из неплотно закрытого крана за сутки вытекает 15 литров воды.

Слайд 16  В каком виде вода может содержаться на Земле? 

Вода в природе может встречаться в трёх состояниях: твёрдом, жидком и газообразном. Вода способна переходить из твердого состояния в жидкое (таять), из жидкого в твёрдое (замерзать), из жидкого в газообразное (испаряться), из газообразного - в жидкое, превращаясь в капельки воды. Дождь, туман, айсберг, океаны, моря, ручейки – это волшебное превращение воды.

Я и туча, и туман,

Я ручей, и океан,

 Я летаю и бегу

И стеклянной быть могу.

 Слайд 17

 Учёные доказали, что в молекуле воды есть электрические заряды. Не зря в сказках есть «живая» и «мёртвая» вода. Как это понимать. Капли дождя в грозовом облаке электризуются большая их часть приобретает положительный заряд, а меньшая - отрицательный. «Положительная» вода полезна для листьев, а «отрицательная» вода полезна для корней.

Слайд 18

Вопрос: Что же наша водопроводная вода? она не имеет заряда, т.к. её электричество уходит в землю через стенки труб. Поэтому дождевая вода полезнее для растений.

Слайд 19, 20, 21

Библиотекарь: Ребята! Скажите, кто из вас любит читать сказки. А какие

сказки вы любите читать? (Ответ детей). Вот послушайте одну историю.

«Жил – был на свете один мальчик Алёша. Как и все дети, он учился в школе и очень любил читать. Другое его любимое занятие состояло в том, чтобы кормить курочек, которые жили у них во дворе. Он с ними подружился, кормил хлебными корочками. Но больше всего он любил одну чёрную курочку – Чернушку. Однажды он спас её от кухаркиного ножа, а Чернушка то оказалась волшебницей. И вот однажды вечером она повела Алёшу за собой (стр. 91, 93,100…)  и познакомила его с подземными жителями.

Вы, конечно, догадались, ребята, что Алёша – герой сказки Анатолия

Погорельского «Чёрная курица или подземные жители». В повести идёт речь о дружбе маленького Алёши и чёрной курицы, которая оказывается главным министром подземного царства.  

Слайд 22

А знаете ли вы, что и сегодня существуют подземные дворцы, в которых много, много комнат, разукрашенных в разные цвета и с многочисленными колоннами, где звучит чудесная музыка, создаваемая каплями воды.

Эти дворцы не пустуют, там тоже существует жизнь. Кто же их строит? Вот послушайте отрывок из книги «Наша природа» стр.41

«Вода путешественница…». Эти пещеры ребята уже давно привлекали внимание учёных (спелеологи)

Слайд 23, 24 А сейчас обратите внимание на слайд.   Щёлкаем Сталактиты, сталагмиты, сталагнаты, Крестовые пещеры, Ледяные гроты и т. д.        

Слайд 25 

Библиотекарь: Видите, какие чудеса творит вода! Поэтому воду надо беречь и экономно её расходовать.  Потому что дороже воды нет ничего на свете! Если иссякнут запасы угля, газа или нефти, человечество, приложив усилия, найдет им замену: энергию и тепло могут давать и Солнце, и ветер, и даже морские приливы. А без воды не будет жизни на Земле!

Слайд Послушайте, о чём говорят капли, когда капают из неплотно закрытого крана:

Родник иссяк, ручей ослаб,

А мы из крана – кап, кап, кап…

Мелеют реки и моря,

Не тратьте воду зря, зря, зря.

А то пройдёт немного лет

И нет водицы – нет, нет, нет…

                     С. Погорельский

Библиотекарь: У воды есть ещё одно удивительное свойство. Вода способна «запоминать» и накапливать в себе различного рода информацию.

Слайд 26  А сейчас посмотрите видео - заключение».

Библиотекарь: Я не удивлюсь, если вы мне зададите вопрос-   Не слишком ли много на свете воды? И я вам дам такой ответ- нет, как раз столько, сколько нужно, чтобы наша планета не замерзла.

Слайд 27

Ведь Мировой океан — это что-то вроде гигантского котла центрального отопления Земли! Солнце все лето греет его воду, а зимой эта прогретая вода постепенно отдает свое тепло Земле. Без него на Земле наступят такие жестокие морозы, что погибнет все живое: и звери, и птицы, и леса, и поля...

Есть у Мирового океана и другая задача — он поит Землю, ведь воду пьет все живое. Без нее не могут жить ни звери, ни птицы, ни люди.

Библиотекарь: Уместен и такой вопрос - почему не кончается вода на Земле? Водные ресурсы обладают способностью возобновляться. В природе существует безотказный механизм круговорота воды «океан – атмосфера – земля – океан» под действием энергии Солнца.

Сл.28, 29, 30

Библиотекарь: А сейчас для вас викторина «Чудесный мир воды»

1. Какие рыбы существуют с 20 февраля по 20 марта? (Зодиакальный знак)
2. Какая рыба вооружена лучше всех? (Рыба – меч)
3. Какая рыба из сказки, кроме «Золотой», способна исполнить желание? (Щука)
4. Какая рыба носит имя человека? (Карп)
5. В каких трёх состояниях может находиться вода?
6. Вода в реке течёт круглый год и никогда не кончается. Откуда берётся вода в реках?
7. Где больше всего воды на земле? (в океане)
8. Не снег и не лёд, а серебром деревья уберёт? (Иней)
9. День и ночь кричит, а голос не устаёт? (водопад)
10. Продолжительное отсутствие дождей? (засуха)
11. Незамёрзшее место на ледяной поверхности? (полынья)
12. Сколько на нашей планете океанов как они называются? (4 – Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый)
13. На сколько процентов огурцы состоят из воды? (на 98%)
14. Может ли вода течь вверх? (Ствол дерева работает как мощный насос, и чем выше необходимо поднять воду, тем он мощнее. Вода из почвы поднимается на много метров вверх до листьев дерева. Секвойя иногда вырастает высотой 100 метров, и вода транспортируется до самой верхушки без насосов и моторов в корнях, и всё против силы тяжести.)
15. Назовите восемь наименований состояния воды (пар, лёд, снег, туман, иней, град, облака, туча)
16. Может ли вода разрушить скалу? (Да, вода, просачиваясь в трещины скал, разрушает их)
17. Какое растение является биоиндикатором чистой воды? (Аир болотный)
18. Какое растение является биоиндикатором загрязнённой воды? (Ряска)
19. Какое казахское озеро, единственное в мире, является наполовину пресным, наполовину солёным? (Балхаш)
20. В каком озере содержится пятая часть пресной воды планеты? (Байкал)
21. Волков называют санитарами леса за то. Что они уничтожают слабых и больных животных, а за что называют санитарами моря мидий?

(Они очищают воду)

22. Космонавты говорят, что с высоты русла рек выглядят, как кровеносные артерии живого организма. Это образное сравнение недалеко от истины. Не случайно во времена ВОВ одесские хирурги использовали в качестве кровезаменителя воду. Какую?

(Морскую воду. И весьма успешно. По концентрации минеральных веществ морская вода аналогична внутренней среде человека, то есть морская вода очень схожа с соляным составом крови. Ученые подтвердили, что по своему составу морская вода похода на человеческую плазму, в ней содержится много элементов, полезных для организма человека).

Экалагічны мікс «Зямля – наш дом» 

Мэта: навучыць эмацыянальнаму ўспрыманню тэкстаў, развіваць уменне інсцэніравання казкі, экалагічнае выхаванне.

Задачы:

Правядзенню экалагічнага міксу папярэднічае падрыхтоўчая работа.

• Дзеці чытаюць беларускія казкі, малююць, лепяць з пластыліну любімых казачных герояў.
• Аформлена кніжная выстаўка «З рога ўсяго многа» (афармленне ў выглядзе церама).

Вызначыць састаў каманд, назвы прыдумваюць самі каманды.

Дамашняе заданне – інсцэніраванне ўрыўка казкі.

Для ацэнкі выступленняў удзельнікаў утвараецца састаў журы.

Ход мерапрыемства:

1.Уводная частка

Вядучы:        Добры дзень, паважаныя сябры! Мы ад шчырага сэрца вітаем Вас на нашым цудоўным свяце.

Таксама сёння прысутнічае журы:

Намеснік журы – Ларыса Уладзіміраўна Сямашка;

Святлана Фёдараўна Свяйко;

Святлана Віктараўна Чайка;

Алена Яўгенеўна Касцяневіч;

Алена Пятроўна Старавойтава;

Нона Віктараўна Акуліч.

Наша гульня называецца Экалагічны мікс «Зямля – наш дом». Мы жадаем вам поспехаў! Я запрашаю Вас на сустрэчу з казачнай прыродай, з казкай!

Усіх гадуюць нас матчыны казкі. Яны вучаць родную мову любіць,  З няпраўдай змагацца, а з праўдай дружыць І аб недасяжным і сонечным марыць.

                                      М. Танк

2.Асноўная частка

Вядучы:        Сапраўды, з самых малых год казка заўсёды знаходзілася побач з намі, з дзецьмі і дарослымі. Яна захапляла нас святлом чагосьці  незвычайнага, неверагоднага, неіснуючага, фантастычнага. А што вы ведаеце пра казку?

           Так, казка – адзін з відаў вуснай народнай творчасці. Казкі прайшлі вельмі доўгі і складаны шлях развіцця. У іх адбіліся працоўны вопыт, старажытныя ўяўленні і вераванні нашых далёкіх продкаў, жаданне зрабіць жыццё шчаслівым. Хто першы склаў тую ці іншую народную казку, невядома. Яна захавалася ў народнай памяці, бытавала ў народзе і перадавалася з пакалення ў пакаленне. Таму адна і тая ж казка ў розных мясцовасцях магла мець некалькі варыянтаў.

           Казка вучыць дабру, у ёй заўсёды дабро перамагае зло, мудрыя, працавітыя і знаходлівыя людзі перамагаюць нядобрых непрыемных людзей, тых, хто любіць крывіць душой. Адным словам іх можна назваць – несумленныя. Казкі навучаюць нас быць разумнымі і мудрымі. І проста забаўляюць малых дзяцей сваёй непасрэднасцю. 1 конкурс    Вядучы:  Таму напачатку мы с вамі правядзём невялікую размінку  «Хто згубіў рэчы».

У мяне ў торбе знаходзяцца розныя рэчы, дапамажыце знайсці іх уладальнікаў, герояў беларускіх народных казак. Кожная каманда не только павінна сказаць, каму належыць пэўная рэч, але і назваць казку:

• Каласок («Пшанічны каласок»);
• Морква («Верабей і мыш»);
• Мядзведзь («Не сілай, а розумам»);
• Палена з алешыны («Піліпка-сынок»);
• Бобінка («Лісіца-хітрыца»);
• Яйка («Курачка-рабка»);
• Торбачка («З рога ўсяго многа»);
• Хлеб («Лёгкі хлеб»);
• Білет сіняга колеру, сіні білет («Салдат Іванька»).

2 конкурс    Вядучы:

Малайцы! Бачу, што казкі чыталі. А зараз -  наступны конкурс, які называецца  «Лепшы знаўца беларускай казкі». Каманды атрмымліваюць пытанні і адказваюць па чарзе.

1. Якімі словамі пачынаецца казка «Курачка-Раба»? (Жыў дзед, жыла бабка. Была ў іх курачка-Рабка. Нанесла курачка яечак поўны падпечак. Сабрала бабка яечкі ў чарапіцу ды паставіла на паліцу).
2. Якімі словамі пачынаецца казка «Сынок – з – кулачок»? (Жылі дзед і баба. Быў у іх сынок. Ды такі малы, што з-пад шапкі не відаць. Не большы за кулак).
3. Казка «Коцік, пеўнік, ліса»: Што крычаў пеўнік, калі яго схапіла ліса?

Коцік, браце!

Мяне ліса нясе

У высокія горы,

У глыбокія норы

Па барах, па карчах,

Аж бярэ мяне страх!

4. Казка «Каза-манюка»: Што казала каза-манюка кожны раз дзеду, калі вярталася з пашы? (Нідзе не была. Нічога не ела, нічога не піла. Толькі як бегла цераз масток, ухапіла кляновы лісток, а як бегла ля крынічкі, ухапіла кропельку вадзічкі).
5. Якімі словамі заканчваецца казка «Як курачка пеўніка ратавала»? (Ку-ка-рэ-ку! Чуб-чубатка-маладзец! Тут і казкі канец!).
6. Як заканчваецца казка «Піліпка-сынок»? (А Піліпка прыляцеў з гусямі да хаты. Зарадаваліся бацькі, што Піліпка вярнуўся, пасадзілі яго за стол, пачалі частаваць. А гусям далі аўса. Тут і казка ўся).

Вядучы:

Малайцы, дзеці! Добра справіліся і з гэтым заданнем. Пакуль нашы каманды будуць рыхтавацца да інсцэніроўкі казкі, мы з  балельшчыкамі пагуляем.

• Конкурс Заданне для балельшчыкаў.
• Я паказваю Вам малюнкі, а Вы здагадайцеся, да якой беларускай народнай казкі яны намаляваны і якія з гэтых жывёлаў занесены ў Чырвоную Кнігу Рэспублікі Беларусь (знайдзіце інфармацыю ў Чырвонай Кнізе Рэспублікі Беларусь).

4 конкурс      Вядучы:

Журы падводзіць вынікі, і мы пераходзім да наступнага конкурсу «Дамашняе заданне».  Нашы каманды  ўжо падрыхтаваліся і гатовы паказаць дамашняе заданне.

 (Дзеці паказваюць інсцэніроўкі казак):

1. «Верабей і мыш» (1 каманда);
2. «Каза-манюка»(2 каманда).

5 конкурс                    

Вядучы: Стаміліся? Пацешыліся? А зараз – невялічкі адпачынак!

Мы пагуляем  у гульню  «Каму адрасавана тэлеграма».

Нехта грукае ў дзверы? Хто гэта? А завітаў да нас сябар – Лесавік! З даўніх часо Лесавік працуе паштальёнам і прыносіць лісты малым дзецям!

Лесавік-паштальён: Добры дзень у хатку! Я прынёс Вам тэлеграмку!

Вядучы: Зараз мы з капітанамі каманд падыйдзем да нашага лесавічка, пашукаем у торбачцы лісты. Што ж там за тэлеграмы? Каманды павінны здагадацца,  хто іх адправіў.

1. Гэй, каза, збірай манаткі,

Уцякай хутчэй ты з хаткі,

Бо вунь дзед ідзе,

Ён касу нясе. (Пеўнік з казкі «Каза-манюка») [9]

2. Кар-кар! Кра-кра! Гэй, гэй!

Я паўночны салавей! (Варона з казкі «Ганарыстая варона»)

3. Ды вось, каточак, мой галубочак:

Хлеб ёсць, соль ёсць – капусты няма. (дзед з казкі «Каток – залаты лабок»)

4. Дык вось каму слава, таму і булкі,

Ко-ко-ко! А вы, гультаі, ідзіце прэч адгэтуль!

Ко-ко-ко, дзеткі, бяжыце сюды хутчэй! (Курачка Сакатушка з казкі «Пшанічны каласок»)

6 конкурс     называецца «Казачныя героі»

Вядучы:

Казачныя героі , вяртайцеся на свае месцы, разам будзем узгадваць казкі, у якіх галоўны герой - ліса «Чаму барсук і лісіца ў норах жывуць?», «Воўк, лісіца і авечка», «Зайкава хатка», «Мужык, воўк і лісіца», «Лісіца-хітрыца», «Коцік, пеўнік і ліса», «Як лісіца воўка судзіла», «Як кот звяроў напалохаў» і іншыя).

Вядучы:

           Цудоўна, пра лісу казак многа ведаеце, малайцы якія! А зараз хачу ўбачыць, хто з вас – самы начытаны, хто адгадае загадкі  пра жывёл .

1. З людзьмі сябруе, хату вартуе, жыве пад ганкам, хвост абаранкам.(Сабака)
2. У лесе жыве, харчуецца, на галаве дрэва красуецца. (Лось)
3. Хто па ёлках спрытна скача, узлятае на дубы?

   Хто ў дупле арэхі хавае, суша на зіму грыбы? (Вавёрка)

4. Ён прысмакаў з’еў нямала, а калі харчоў не стала,

   Лапу смокчучы, заснуў, ледзьве не праспаў вясну. (Мядзведзь)

5. Не прадзе, не тчэ, а людзей апранае. (Авечка)
6. Улетку шэранькі, узімку беленькі,

  Доўгія вушы, хутка ў лес уцякае.(Заяц)

Вядучы:

Журы праводзіць вынікі кожнага конкурсу

           Вы добра справіліся і з загадкамі пра жывёл. А ці  не заўважылі вы, што ўсе гэтыя жывёлы – героі беларускіх народных казак?

7 конкурс

Вядучы:

Дзеці! Наш Лесавік засумаваў. Паглядзіце на яго!

-Што здарылася з табой?

- Хтосьці даслаў мне скаргі, іх трэба разгадаць. Інакш, бяда ў лесе будзе, сумяціца!

- Дапаможам нашаму Лесавіку! Наступны наш конкурс  «Хто даслаў скаргі».

Скарга 1.

Валы, валы, ідзіце ваду піць, бо вада не хоча агонь тушыць, агонь не хоча вяровак паліць, вяроўкі не хочуць ваўкоў біць, ваўкі не хочуць коз душыць, козы не хочуць былінку абгрызаць, а былінка не хоча мяне калыхаць! («Былінка і верабей». ВЕРАБЕЙ)

Скарга 2.

Няма праўды на свеце. Пакуль я быў малады і шустры, гаспадар мяне карміў і даглядаў. А як састарэў, дык зусім з  двара прагналі. («Сабака і воўк». САБАКА)

Скарга 3.

Як жа мне не плакаць, як жа не журыцца? Была ў мяне хатка новая, яловая. Прыйшоў нейкі звер рагаты ды барадаты, выгнаў мяне з хаткі і сам у ёй жыве, а мяне не пускае! («Каза-манюка». ЗАЙЧЫК)

Скарга 4.

Хоча багаты сусед адабраць у нас карову. Пайшлі мы з ім да пана на суд. А той загадаў нам тры загадкі. Хто з нас адгадае, таму карова застанецца. Дзе ж мне адгадаць тыя загадкі? («Разумная дачка». БАЦЬКА)

8 конкурс

Вядучы:

А пакуль журы  падводзіць вынікі экалагічнага міксу , мы з вамі адпачнем і паглядзім мультыплікацыйны фільм на беларускай мове «Прыгоды Несцеркі. Як Несцерка скарб знайшоў».

3.Заключная частка

Вы – малайцы! Я ўпэўнена, што казкі вы добра ведаеце!

А зараз – слова журы!

Узнагарода за гульню: граматы, кнігі і цукеркі!

 «Будь природе другом»

В силу возрастных особенностей детей, большим успехом у обучающихся, пользуются внеклассные мероприятия экологической  тематики имеющие игровой характер. Поэтому в сценарий мероприятия включены элементы игр. 

К мероприятию была составлена презентация, показан видеоролик о красоте родной природы, чтобы почувствовать волшебство мира вокруг, убедиться в том, что забота об окружающей среде дает процветание, а неразумное использование и разрушение ведут к гибели Природы. Прозвучала сказка «Стыдно перед соловушкой»  В. Сухомлинского. После прослушивания сказки дети обсуждали поведение людей в лесу. Бережное отношение ко всему живому на Земле.

Ребята пришли к выводу, что в природе необходимо соблюдать чистоту и порядок. Не мусорить, не бегать, не кричать. Мероприятие способствовало формированию у учащихся универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Также вносит разнообразие и эмоциональную окраску в учебную работу, снимает утомление, развивает внимание, сообразительность, взаимопомощь, способствует становлению мировоззренческой позиции обучающихся, а так же воспитывает у детей патриотические и эстетические чувства к родному краю – своей малой родине, а также страны в целом.

«Я живу с природой в рифму»

У всех у нас бывали минуты, когда мы вдруг замирали и начинали размышлять о том, что нас окружает. Задумывались о том, как надо жить, чтобы всегда было голубое небо, и всегда светили звёзды. У всех вопросы к самому себе разные, а суть в них одна: мы – частица целого мира, мы часть окружающей природы.

Интересно и необычно прошло экологическое мероприятие «Я живу с природой в рифму»  в 11 «А» классе (кл. руководитель Синькевич С.В.). Выпускники смогли выразить свой взгляд на мир, выразить своё мнение и писателя через прочтение стихов. Во время мероприятия прозвучали разные произведения: «Цветок земли», «Сорвал цветок, и он завял в руке», «Земля страдает, Земля вздыхает», «Мусорная фантазия», «Храм природы»  и др. Некоторые полны счастья, радости жизни. В некоторых раздумья об отношениях человека и природы. Прозвучали и печальные, грустные произведения о настоящем экологическом состоянии планеты.

После прочтения стихов, учащиеся обсудили, какие основные экологические проблемы существуют в нашем городе:

• загрязнение атмосферного воздуха;
• несанкционированная вырубка зеленых насаждений;
• загрязняющие выбросы промышленных предприятий;
• основными загрязняющими веществами водных объектов на территории Жодино являются промышленные отходы предприятий и сточные воды.

Большая работа проводится у нас в городе, но явно этого не достаточно. Необходимо, чтобы каждый житель соблюдал простые правила охраны окружающей среды.

В конце мероприятия ребята пришли к выводу, что нет большего преступления, чем уродовать природу.

Природа, неповторимая во Вселенной колыбель жизни, - это мать, родившая, вскормившая, воспитавшая нас, и поэтому относиться к ней нужно, как к своей матери, - с высшей степенью нравственной любви.

Мероприятие «Я живу с природой в рифму»

Цель: воспитание у учащихся любви к природе, бережному отношению к ней

Задачи:

• создать условия для познавательно – речевого и художественно – эстетического развития детей;
• формировать у школьников навыки выразительного чтения, артистических умений;
• воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход мероприятия

1. Организационный момент.
2. Основная часть.

Учитель. Здравствуйте, дорогие учащиеся! У всех у нас бывали минуты, когда мы вдруг замирали и начинали размышлять о том, что нас окружает. Это состояние может возникнуть летом в походе у костра, или на берегу реки, когда мы смотрим на пробегающие волны. Чаще всего эти размышления приходят к нам, когда мы видим ночное звездное небо.

И тогда начинают возникать вопросы:

• Что такое Жизнь?
• Что такое Мир?
• Для чего живет Человек?
• И как надо жить, чтобы всегда было голубое небо, и всегда светили звезды?

У всех вопросы к самому себе разные, а суть в них одна: мы – частица целого мира, мы часть окружающей природы.

      Сегодня мы собрались на мероприятие «Я живу с природой в рифму».

А сейчас давайте начнем путешествие по нашей планете. У каждого участника нашего мероприятия свой взгляд на мир, свой способ выразить мнение своё и писателя, чье произведение он читает.

Мы услышим разные произведения. Некоторые полны счастья, радости жизни. В некоторых раздумья об отношениях человека и природы. Прозвучат и печальные, грустные произведения о настоящем экологическом состоянии планеты.

            Цветок земли

Однажды, дочь спросила меня:

«Мама, откуда под нами земля,

Вода, птицы, небо и воздух вокруг?»

Всё это, родная, природа. Природа – наш друг.

И вновь, спросила малышка меня:

«А кто бережёт природу от зла?»

Все люди, в чьем сердце есть свет, доброта.

Тут вспомнила из жизни случай я…

Однажды в саду, у нас вырос цветок,

А Паша, сосед, оторвал лепесток.

Вдруг, Витя увидел, и тоже сорвал.

Цветок наш не долго, в саду простоял.

Погиб от того что его лепестки,

Мальчишки сорвали и не сберегли.

Кузнечик не прыгает, не поет соловей.

В саду нет цветка, и нет там детей.

Ведь, скучно ходить по земле нам пустой,

Когда на ней нет красоты никакой!

Нельзя в мире рушить, сжигать и сорить,

Так мир не дано, никому сохранить!..

Давайте, мы будем дружить,

И заботу воспитывать в детях!

Тогда не страшно, будет жить,

Нам всем на этом свете!

Образ жизни человека: незрелость, недальновидность во взаимоотношениях с окружающей средой, состояние, когда наука опередила человеческую нравственность – к сожалению, это наша реальность на сегодняшний день.

Как приятно отвлечься от городской суеты и пройтись по лесу или поседеть на берегу реки. Расслабиться и слушать, как ветер играет с листвой, щебетание птиц, жужжание насекомых. Сидеть и вдыхать аромат луговых трав и цветов, пройтись к роднику и испить прохладной волшебно – кристальной водицы, слиться с природой воедино, наслаждаться каждым моментом.

Сорвал цветок, и он завял в руке

Сорвал цветок, и он завял в руке,

Поймал жука - он умер на ладони,

И пенье птиц в небесном «далеке»

Напомнило о колокольном звоне.

Застыло сердце, понимая вдруг,

Что мир вокруг прекрасен и непрочен,

Что гибнет он от грубых наших рук,

Что миг добра не может быть просрочен

И совершенства хрупкое стекло

Лишь издали нам наблюдать возможно.

Чтоб ещё долго тайною влекло,

Прекрасного касайся осторожно.

Не рви цветок, и не лови жука,

И не топчи созданья под ногами,

Любуйся красотой издалека,

И красота тогда пребудет с нами!

                                                  Отрывок стихотворения Ольги Романенко

Нет большего преступления, чем уродовать и извращать природу. Природа, неповторимая во Вселенной колыбель жизни, -это мать, родившая, вскормившая, воспитавшая нас, и поэтому относиться к ней нужно, как к своей матери, - с высшей степенью нравственной любви.

Стихи о живой и «неживой» природе

А Природа не бывает неживой!

А жива она слезинкой дождевой...

А жива она движеньем облаков,

Ураганом и журчаньем ручейков...

А жива она вулканов изверженьем,

Громом, пеплом, а еще землетрясеньем!

И жива она хрустальною водой,

И луною, и мерцающей звездой...

Миражами и зыбучестью песков,

Свежим утром и дыханьем лепестков...

Ароматами озона после гроз,

Радугой из семицветья роз...

И живые у Природы тишина,

Шелест волн, морская глубина,

Ветра стон, мороза трескотня,

Наста хруст и снежная возня...

А еще Природа корчится от боли –

Так бывает, ежели неволят!

Разозлится, озвереет, волком взвоет...

Нет, не может быть Природа неживою!

                                                              Виталий Калачев

Учащаяся: Среди множества экологических проблем нашего города можно особо выделить следующие:

1. Загрязнение атмосферного воздуха.

• Автотранспорт вносит самый существенный вклад в загрязнение атмосферы.
• Несанкционированная вырубка зеленых насаждений
• Сжигание мусора, сухих листьев
• Загрязняющие выбросы промышленных предприятий

2. Загрязнение рек и грунтовых вод.

 Основными загрязняющими веществами водных объектов на территории Жодино являются промышленные отходы предприятий и сточные воды.

3. Выжигания сорной растительности, что приводит к повреждению деревьев и кустарников в лесных полосах.

Большая работа проводится у нас в городе, но явно этого не достаточно. Необходимо, чтобы каждый житель соблюдал простые правила охраны окружающей среды. Вот некоторые из них:

1. Не покупать пакеты. Каждый день сотни тысяч пакетов продолжают оказываться на свалках. Чем заменить? Экологические тканевые сумки мешочки! Намного удобнее и практичнее пакетов, которые рвутся. дизайн пакета можно выбрать на любой вкус.
2. Не покупайте кофе / чай в одноразовых стаканчиках. Да, они якобы бумажные, но тонкий слой пленки, которым они покрыты не позволяет ни разложиться им быстро, или переработать их. Чем заменить? Собственной чашкой / стаканом / термосом.
3. Уменьшите использование пластика. Старайтесь покупать меньше товаров в пластиковых обертках. Это поможет не только планете, но и вашему здоровью. 4. Используйте экологические средства гигиены.
4. Сортируйте мусор. Обычно не везде есть такая возможность. И все же старайтесь использовать эту возможность, если она есть.
5. Сдавайте макулатуру, стекло, пластик, одежду на переработку или повторное использование. Это поможет не только планете, но и пополнит ваш бюджет. 7. Не бойтесь убирать! Не забывайте убирать за собой после очередного похода на природу, учите этому своих детей, будьте примером для друзей и знакомых. 8. Меньше используйте машины. Передвигаться можно и на велосипеде, можно и ходить пешком, и пользоваться общественным транспортом. Ведь машины сильно загрязняют воздух.
6. Высаживайте деревья и кустарники. Растения не только украсят ваш участок, но и очистят воздух.
7. Привлекайте к экологическому движению своих знакомых, рассказывайте об этом в социальных сетях.

Земля страдает, земля вздыхает

Земля страдает, земля вздыхает

И стон последний к нам обращает:

«Забудьте, люди, свои раздоры,

Скорей спасайте поля и горы,

Спасайте реки, леса спасайте,

Животных слабых оберегайте.

Вас умоляю, к вам обращаюсь,

От дыма злого я задыхаюсь.

Меня токсины всю пропитали,

Галлоны нефти в моря попали.

Ещё немного, и будет поздно.

Не простирайте ладони к звёздам

И не молите тогда о чуде,

Другого дома у вас не будет!

                                      Ольга Романенко

Словосочетание «экологическая катастрофа» сейчас звучит очень часто. И люди срочно начинают искать пути спасения в экстренных мерах, которые опираются на достижения цивилизации – от безотходных технологий до строгих природозащитных законов. Все это, конечно, необходимо. Но при этом, главные пути спасения надо искать глубже: в духовном отношении человека к среде своего обитания, будь то лес и река рядом с деревней, «малая родина» провинциальной глубинки или бескрайние просторы огромного государства, которое мы называем Отечеством.

Елена Смирнова «Давайте вместе Землю украшать»

Давайте вместе Землю украшать,

Сажать сады, цветы сажать повсюду.

Давайте вместе Землю уважать

И относиться с нежностью, как к чуду!

Мы забываем, что она у нас одна –

Неповторимая, ранимая, живая.

Прекрасная: хоть лето, хоть зима…

Она у нас одна, одна такая!

        Если, вступив на путь насилия, пытаться хватать за горло пространство вокруг себя, незачем обвинять солнечные пятна в своих бедах. Необходимо понять, что человек разумный, это уже наше прошлое. Будущее за человеком сознательным, осознающим свои действия и поступки.

Мусорная фантазия

Не бросайте никогда корки, шкурки, палки –

Быстро наши города превратятся в свалки.

Если мусорить сейчас, то довольно скоро

Могут вырасти у нас Мусорные горы.

Но когда летать начнут в школу на ракете –

Пострашней произойдут беды на планете…

Как пойдут швырять вверху в космос из ракеты

Банки, склянки, шелуху, рваные пакеты…

Вот тогда не полетят в Новый год снежинки,

А посыплются как град старые ботинки.

А когда пойдут дожди из пустых бутылок –

На прогулку не ходи: береги затылок!

Что же вырастет в саду или в огороде,

Как пойдёт круговорот мусора в природе?..

И хотя мы в школьный класс не летим в ракете,

Лучше мусорить сейчас отвыкайте, дети!

                                                               Андрей Усачев

Нарушить равновесие в природе бывает очень легко, восстановить его, к сожалению, во многих случаях невозможно. Уважаемые «люди - цари природы», не слишком ли рано мы надели на себя корону? Может, стоит сначала познать то богатство, что лежит у наших ног, исследовать проблему со всех сторон, прежде чем приниматься за реализацию грандиозных и, как нам кажется, выгодных проектов?

                Александр Кардаков  «Храм природы»

Есть просто храм, Есть храм науки, А есть ещё природы храм. С лесами, тянущими руки Навстречу солнцу и ветрам

Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй ее святынь!

Она нам не жалеет ничего Даря свои бесценные дары, И требует взамен лишь одного: Чтоб люди были к ней добры.

Смотрите, там в лучах заката Река загадочно блестит Уносит воду вдаль куда-то И ветерок слегка шумит

Ещё дрожит камыш на голубых озёрах, И косяки рыбёшек плавают в реке, И восковые налитые зерна Неслышно зреют в малом колоске

Над спелою таёжной земляникой Полночный филин ухает из тьмы Неужто внуки лишь по красной книге Узнают, как богаты были мы

А там вдали, похоже, лес Стеной поднялся до небес Встречают сосны и березы От счастья выступили слёзы

Здесь в зарослях лесных, Где всё мне с детства мило, Где чистым воздухом так сладостно дышать, Есть в травах и цветах целительная сила Для всех, умеющих их тайну разгадать

Человечество должно научиться жить в согласии с Природой, с ее законами. Люди должны воспринимать себя не господами, а частью Природы. Мудрые древние майя оставили надпись. Ей три тысячи лет: «Ты, который позднее явишь здесь свое лицо! Ты спросишь, кто мы? Кто мы? – спроси зарю, спроси лес, спроси волну, спроси бурю, спроси любовь! Спроси землю, землю страдания и землю любимую! Кто мы? - Мы земля!»

Это малая часть того что мы можем сделать для сохранения нашей природы! И мы имеем возможность делать все это!

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ТУРНИР «Мы верные друзья природы»

Ключевые слова: Родина, природа, защита, хозяин, познание, путешествие, маршрутный лист, станция, встреча, приключение, веселое настроение.

Цели: 

• формировать уважительное отношение к миру природы;
• показать, как наше здоровье зависит от чистоты воды и воздуха;
• показать, как наше здоровье зависит от чистоты воды и воздуха;
• воспитывать чувство патриотизма и любви к своей малой Родине.

Ход мероприятия

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя.

Здравствуйте, дети! Мы рады видеть вас у себя в гостях. Сегодняшний праздник посвящён природе.

Природа – это истинное богатство человечества, её необходимо беречь!

(Под музыку Дж. Лайта «Одинокий пастух» выходит ведущая).

1.Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

2.Он свят в любое время суток.

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда,

Будь сердцем чуток,

Не оскверняй его святынь.

Ведущий: Замечательный писатель и большой любитель природы Михаил Пришвин писал: «Мы – хозяева нашей природы и она для нас – кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». Все богатства природы принадлежат народу, а значит и вам, детям.

Природа – это дом, в котором мы живем,

                    И в нем шумят леса, текут и плещут реки.

                    Под небом голубым, под солнцем золотым

                    Хотим мы в доме том жить вовеки

Природа – это дом, украшенный трудом,

                    Ты, знаешь ли, мой друг, такому дому цену.

                    Что будет, если в нем всё будет под огнем,

                    Что будет, если в нем сломаются все стены

Природа – это дом, в котором день за днем

                     Растут цветы и хлеб, кругом смеются дети.

                     И этот дом, и смех – один, один на всех,

                     Другого дома нет на целом свете.

Ведущий: Много на нашей Земле разных чудес: и высокие горы, и голубые реки, ледяные моря, жаркие пустыни и лес. Войдёшь в прохладную зелёную чащу и увидишь, что она живёт собственной жизнью: листья шелестят, птицы поют, кто-то в траве шуршит. Сколько же в природе всяких тайн!

Ведущий: Мы живём с вами на одной большой планете земля, и нам надо научиться беречь её, жить в мире и согласии.

Выходят дети и читают стихотворение Е. Шкваловой «Ты береги нас».  1-й учащийся: Смотрю на глобус - шар земной  И вдруг вздохнул он, как живой.  И шепчут мне материки:  «Ты береги нас, береги».  2-й учащийся: В тревоге рощи и леса  Роса на травах, как слеза.  И тихо просят родники:  «Ты береги нас, береги».  3-й учащийся: Грустит глубокая река,  Свои теряя берега.  И слышу голос я реки:  «Ты береги нас, береги».  4-й учащийся: Остановил олень свой бег:  «Будь Человеком, человек.  В тебя мы верим - не солги,  Ты береги нас, береги».  5-й учащийся:

Смотрю на глобус - шар земной,  Такой прекрасный и родной.  И шепчут губы: «Не солгу,  Я сберегу вас, сберегу…»

3. Основная часть.

Ведущий: Сегодня мы приглашаем вас в прекрасное путешествие «Мы верные друзья природы» У нас 4 команды:

1. «ЧЕРЕПАШКИ»
2. «КУЗНЕЧИКИ»
3. «ПОПУГАЙЧИКИ»
4. «СОВЯТА»

Давайте поприветствуем друг друга.

1. Береги свою планету, Ведь другой на свет нет.

Мы не хотим стоять в стороне. Мы – за порядок на нашей земле!

2. Будем бить тревогу вместе Потому что все в ответе, Как нам в новом веке жить,  Как природу сохранить!
3. Есть одна планета – сад, В этом космосе холодном, Только здесь леса шумят, Птиц, скликая перелетных. Так давайте сбережем  Наш большой природы дом
4. Человек, запомни навсегда,  Символ жизни на земле – вода! Экономь ее и береги –  Мы ведь на планете не одни!
5. Этот мир был

Нам подарен

Миллионы лет назад

Сохранить природу нашу

Просим всех ребят.

Спасибо, МОЛОДЦЫ!

Ведущий:Сейчас мы получаем маршрутные листы. Для каждой команды разработан свой маршрут. В ходе игры каждая команда должна пройти 10 станций:  «Угадай-ка», «Дыхание природы», «Цветочная», «Экологический калейдоскоп» «Театральная». «Кто как разговаривает», «Головоломка», «Умелые ручки», «Природные барометры»,  «Творческая» Чтобы попасть на необходимую станцию вам необходимо преодолеть препятствия, которые вам приготовила сама матушка-природа. Нас ждут необыкновенные приключения и неожиданные встречи. А с собой мы возьмём хорошее и весёлое настроение.

И так в путь. Удачи вам и везения.

Ведущий: 1-ая станция. «Угадай-ка»

От старта пробираемся способом «Ручейка»

Станция «Лесные загадки» 1. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук).  2. У кого на сучке кладовая? (У белки).  3. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока).  4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери?  (Кукушки).  5. Есть на речках лесорубы  В серебристо-бурых шубах  Из деревьев, веток, глины  Строят прочные плотины. (Бобры) 6. Скачет зверюшка:  Не рот, а ловушка.  Попадут в ловушку  И комар, и мушка. (Лягушка) 7. Над рекою он в полёте,  Этот чудо-самолётик.  Над водой парит он гладкой,  На цветке его посадка. (Стрекоза) 8. На спине я дом ношу,  Но гостей не приглашу:  В костяном моём дому  Место только одному. (Черепаха)  9. Лежит верёвка, Шипит плутовка, Брать её опасно -  Укусит. Ясно? (Змея) 10. Волны к берегу несут Парашют - не парашют Не плывёт он, не ныряет, Только тронешь - обжигает. (Медуза)

2-ая станция. «Дыхание природы»

Ко второй станции добираемся путем передачи мяча из рук в руки по цепочке.

Станция «Логическая цепочка» Нужно подчеркнуть лишнее в этой цепочке слово. 1. Корень, стебель, цветок, букет, лист – это части растений. 2. Солнце, камень, дуб, небо, снег – это неживая природа. 3. Вяз, ольха, пихта, ясень, клен – это лиственные деревья. 4. Боярышник, бересклет, орешник, жимолость, липа, - это кустарники. 5. Поползень, сойка, дятел, дрозд, королек – зимующие птицы. 6. Медведь, бурундук, барсук, белка - впадают в спячку. 7. Ель, сосна, пихта, береза, лиственница, туя, можжевельник – это хвойные деревья. 8. Соловей, ласточка, стриж, ворона, кукушка, жаворонки – это перелетные птицы. 9. Воробей, соловей, жаворонок, дрозд – это птицы певчие. 10. Мать-и-мачеха, ромашка, тысячелистник, крапива, одуванчик, волчье лыко - это лекарственные растения

3-я станция. «Цветочная»

К третьей станции пробираемся через цветочную поляну. За 30 секунд найти и собрать как можно больше цветов.

Отгадай, какие перед тобой цветы. Расскажите стих о цветах.

Ромашка, пион, роза, ландыш, гладиолус, подснежник, георгина, тюльпан, нарцисс, лилия.

4-ая станция. «Экологический калейдоскоп» (проведет помощник) К четвертой станции продвигаемся через игру, которая называется «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечайте. Если я буду поступать хорошо, хлопаем в ладоши, а если плохо, то топаем ногами. Готовы?

  Если я приду в лесок и сорву ромашку? (топают)  Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (топают)  Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (хлопают)  Если ветку подвяжу, колышек поставлю? (хлопают)  Если разведу костёр, а тушить не буду? (топают)  Если сильно насорю и убрать забуду? (топают)  Если мусор уберу, банку закопаю? (хлопают)  Я люблю свою природу, я ей помогаю! (хлопают) 

А теперь ответьте на мои вопросы. (команды отвечают по очереди)

1.  Почему в лесу нельзя рвать цветы? (Они не успевают дать семена) 2.    Как можно помочь дереву, если на стволе рана?  (замазать глиной рану) 3.    Главный враг леса. (пожар) 4.    Почему опасен пожар в лесу? 5.    Кто чаще всего виноват в возникновении пожаров в лесу? 6.    Какую пользу приносят дождевые черви? (Рыхлят почву, улучшают ее плодородие) 7.    Может ли гриб съесть дерево? (Гриб – трутовик превращает дерево в труху) 8.    Почему зимой нужно делать кормушки для птиц и подкармливать их? (Птицам трудно находить корм под снегом) 9.    Пользу или вред приносят синицы зимой? (Синицы зимой разыскивают в коре деревьев спрятавшихся там насекомых, их личинки и яйца, и поедают их.) 10.    Почему нельзя убивать стрекоз? (Они уничтожают много вредных насекомых) 11.    Почему в лесу нельзя уничтожать даже ядовитые грибы? (Они являются кормом и лекарством для многих животных) 12.    Какую пользу приносят дождевые черви? (Рыхлят почву, улучшают ее плодородие)

5-ая станция. «Театральная»

К 5-ой станции продвигаемся, пересказав правила поведения в природе.

Ведущая: А сейчас, ребята, послушайте правила поведения детей в природе.

1.Как пойдёте вы в поход, помните, ребята:

Не разоряйте птичьих гнёзд, стреляя из рогаток.

2.Консервных банок целый склад в лесу не надо оставлять.

А надобно сейчас понять, свалить всё в кучу, закопать.

3.И муравейники в лесу вам трогать не пристало,

Ведь не хотите же всерьез, чтоб людям хуже стало.

4.Зимой, когда за окнами пурга, когда все мёрзнут в холода,

Подумайте о птицах.

Добро сердец ваших потом воздастся вам сторицей.

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ПРИРОДЕ

НЕЛЬЗЯ СОБИРАТЬ РЕДКИЕ РАСТЕНИЯ;

НЕ СОБИРАТЬ ДЛЯ ГЕРБАРИЯ НИЧЕГО ЛИШНЕГО;

НЕ СБИВАТЬ НОГАМИ ГРИБЫ;

ХОДИТЬ ТОЛЬКО ПО ТРОПИНКАМ;

НЕ ШУМЕТЬ В ЛЕСУ;

НЕ ЛОМАТЬ ВЕТКИ КУСТАРНИКОВ И ДЕРЕВЬЕВ;

НЕЛЬЗЯ СОБИРАТЬ НЕЗНАКОМЫЕ РАСТЕНИЯ.

Участники команды становятся актерами театра-экспромта, исполняя роли: солнца, двух лучей, двух цветков, ветра, червячка, двух стрижей, кузнечика, петуха.

Ведущий читает текст, участники квеста исполняют свои роли:

Как прекрасно утром в лесу!  Из-за горизонта выплывает яркое улыбающееся солнце.  Оно бросает свои лучи на зеленую поляну.  Цветочки рады солнцу.  Они тянутся к нему, раскрывают свои лепестки, приветливо качают стебельками. Небольшой ветерок залетел на полянку, он овевает цветочки со всех сторон. Цветочки колышут своими лепестками.  Вдруг, откуда ни возьмись, появляются два веселых быстрых стрижа. Он парят в потоках ветерка, радуются жизни, весело поют. С цветка на цветок скачет зелёный кузнечик. Неподалеку ползет маленький червячок. Он хочет погреться на солнышке.  Тут появился голодный петух. Он громко закукарекал, да так, что кузнечик с испугу затрясся и поскакал прочь. А червячок не успел спрятаться, и петух схватил его. Цветы, увидев это, задрожали и прижались к земле. Петух, предчувствуя обед, расправил крылья и гребешок. Он счастливо отправился домой.  Солнце перестало улыбаться, решило спрятаться от петуха и никогда больше ему не светить. Ветерок же разбушевался и всю свою силу обрушил вслед уходящему петуху. Стрижи стремительно взлетели ввысь под облака. Петух не ожидал этого, испугался и выпустил из клюва червяка. Червяк тут же скрылся в траве зеленой поляны. А петух расстроился – опять он остался голодным. Он опустил голову вниз и ушел ни с чем.

Вновь выглянуло солнышко. А ветерок-спаситель поднял с земли пригнувшиеся цветочки и весело полетел по полянке. Два весёлых стрижа вернулись поближе к цветочкам, собирая в полёте комашек.

7-ая станция. «Умелые ручки»

К 7-ой станции продвигаемся, сложив пазлы (собираем запрещающие знаки и рассказываем что они значат) распечатать знаки!

Сова: Я мудрая сова! Хочу чтобы вы тоже знали побольше. Вот послушайте: А знаете ли вы, что:

Журавль живёт от 12 до 50 лет;

Белка – от 6 до 7 лет;

Кукушка – от 10 до 40 лет;

Лошадь – от 20 до 60 лет;

Слон – от 70 до 120 лет;

Медведь - от 15 до 20 лет.

Бумага, брошенная вами, будет лежать более 2-х лет,

Консервная банка – более 30 лет,

Полиэтиленовый пакет – более 200 лет,

КОНКУРС «Бюро погоды»

1. Муравьи не спешат на работу, закрыты все ходы. (К дождю)
2. Все цветы на лугу сильно пахнут, благоухают цветы сирени, жасмина. (К ухудшению погоды)
3. Ласточки летают над самой землей, воробьи нахохлились. (К дождю)
4. Поздно вечером сильно трещат кузнечики. (К хорошему дню)
5. Божья коровка, взятая на руки, быстро слетает. (К хорошей погоде)
6. Паук усиленно плетет сети. (К хорошей погоде)
7. Ярко-красное солнце на закате. (К ветреной погоде)
8. Росы нет на траве. (К дождливой погоде)
9. Птицы весело поют. (К хорошей погоде)
10. Отлёт журавлей в начале сентября – (предвещает раннюю зиму).
11. Ласточки и стрижи летают над самой землёй – (к дождю).
12. Воробьи прячутся под крышами – (перед метелью).
13. Паутина стелется по растениям – (к теплу).

Приметы

1. Поздний отлёт птиц - … (к теплой зиме).
2. Дым столбом - … (к морозу).
3. Лягушка прыгает на берегу и квакает — (к дождю).
4. Лягушка квакает вечером с приятной трелью — (к ясной погоде).
5. Если на западе видна зарница, какую погоду ждать? (Зарница предсказывает грозу.
6. Если в конце дня после дождя появилась радуга, о чем это говорит? (Радуга — к хорошей погоде.)

Конкурс «Продолжить пословицу»

8. Волков бояться.......(в лес не ходить).
9. Бьётся как.........(рыба об лёд).
10. Лучше синица в руках........(чем журавль в небе).
11. Слово не воробей, ………(вылетит – не поймаешь)
12. Чем дальше в лес......(тем больше дров)
13. Это только цветочки, а ягодки.....(впереди)
14. Гусь свинье............(не товарищ)
15. Знает кошка...........(чьё мясо съела).
16. Земля заботу …………(любит).
17. Своя земля и в горести …………..(мила).
18. Без хозяина земля …..(круглая сирота.
19. Земля – тарелка,…..(что положишь, то и возьмёшь).
20. Земелька чёрная,…..( а белый хлеб родит).

4. Подведение итогов.

Ведущий: Вот мы и вернулись. Вам понравилось наше путешествие? Все вы были большие молодцы! Вы были активными и с вами было приятно и интересно! Мы внимательно за вами наблюдали и решили отметить ваше старание и находчивость таким образом:

1.самыми быстрыми……….

2.самыми творческими……..

3.самыми умными……….

4.самыми находчивыми….

Ведущий: Посмотрите, какие корзинки нам оставила планета Земля. Мы возьмем корзинки с собой и съедим фрукты. Растите дети большими, и берегите Землю, она вернет Вам заботу о себе – хорошим здоровьем, щедрым урожаем, веселым пением птиц, красотой зеленого царства природы. Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее.

До новых встреч. 

Наши пернатые друзья

На Земле существует свыше 8600 видов птиц, а ученые до сих пор открывают новые, неизвестные прежде виды. Общее число птиц, летающих, плавающих или бегающих по просторам Земли, превышает 100 миллиардов. Птиц можно встретить и в угольных шахтах, и на вершинах гор, в джунглях, городах и пустынях, над океанами и на вечных льдах. Куда бы мы ни бросили свой взгляд, мы всегда увидим птиц.

Учащиеся 6 «Г» класса, посещающие факультативное занятие «Зелёная школа», заинтересовала такая наука, как орнитология. Им стало интересно, когда появилась такая наука, какие виды птиц обитают на территории Беларуси, можно ли различить птиц по голосу. С целью изучения данных вопросов учитель и классный руководитель Потапенко П.В. организовала на занятиях для ребят дискуссию «Виды птиц»,  с использованием интернет – ресурсов учащиеся смогли узнать о самых необычных и самых распространённых видах птиц, живущих на нашей планете. На практическом занятии шестиклассники научились различать птиц не только по внешности, но и по голосу. Ребята также самостоятельно изучили, какую роль играют птицы для человека и окружающей среды и каким образом можно привлечь птиц на прилегающую территорию.

Изучив данные вопросы, учащиеся 6 «Г» класса разработали и провели увлекательную викторину для младших школьников «Всё о птицах».  Для второклассников ребята приготовили различные задания. В начале занятия малышам необходимо было отгадать загадки, а после шестиклассники поделились фактами из жизни птиц нашего региона. Рассказав ребятам, как и чем правильно кормить птиц, второклассники сами заполнили «кормушку» необходимым кормом.

Увлекательным и весёлым для младших школьников были задания «Разговор птиц» и «Угадай мультфильм по кадру».

В завершение мероприятия шестиклассники напомнили ребятам о правилах охраны наших пернатых друзей:

1. Не кричать в лесу, не включать музыку, ведь самая лучшая музыка – музыка природы.
2. Беречь лес от пожаров, т.к. птицы лишатся своих жилищ и будут погибать.
3. Не трогать руками яйца птиц, иначе родители покинут гнездо, и птенцы не выведутся.
4. Не разорять гнёзда.
5. Строить искусственные гнездовья, скворечники, синичники и т.д.
6. Зимой птиц подкармливать.

«Мы – верные друзья природы» 

Научно-технический прогресс, потребительское, безнравственное отношение к природным богатствам и нерациональное их использование привели к загрязнению природной среды радиоактивными, промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Уже с раннего возраста необходимо формировать экологическую культуру учащихся.  Чтобы ребятам было легче осознать глобальные экологические проблемы, классные руководители используют для этой цели различные игровые моменты. 

Через игровую форму дети успешно усваивают экологические знания, перевоплощаясь в различные образы живой и неживой природы, моделируют экологически целесообразные действия и поступки, которые формируют у них экологические чувства, экологическое отношение к себе и ко всему, что их окружает.

Для учащихся 5 «А» класса классный руководитель Лукьянчик В.Ю. организовала экологический турнир «Мы – верные друзья природы». В начале мероприятия прозвучали стихи о природе от учащихся, подготовленных заранее. Классный руководитель напомнила детям, что  мы живём на одной большой планете Земля, и нам надо научиться беречь её, жить в мире и согласии. Разделившись на четыре команды, учащиеся отправились на испытания, чтобы доказать, что они действительно верные друзья природы. Ребятам предстояло разгадать загадки о животных, хорошенько подумать над логической цепочкой и найти лишнее слово, дополнить пословицы, вспомнить приметы погоды. Затем пятиклассники очутились на цветочной полянке, где им необходимо было собрать «букет». За время мероприятия ребятам удалось побывать и в роли актеров и разыграть «природную» сказку.

Но и, конечно же, не забыли вспомнить правила поведения на природе.

«Путешествие по ЭКО-ПРОФЕССИЯМ»

Цели:

• познакомить учащихся с профессиями, связанными с экологией и показать роль профессии «эколог» для нашего будущего;
• обсудить профессии, востребованные сегодня на рынке труда;
• формировать экологическую культуру школьников;
• расширить представление учащихся о возможности получения профессии, связанной с защитой природы и окружающей среды.

Задачи:

• познакомить обучающихся с профессиями, связанными с экологией;
• расширить кругозор обучающихся в мире профессий, связанных с экологией;
• развивать мотивации к профессиональному выбору;
• воспитание уважения к людям труда и трудовой деятельности;
• формирование мотивации к непрерывному образованию и трудовой деятельности с учетом потребностей нашего города, его развития и благополучия;

Ход мероприятия

I. Организационный этап.

II. Наше сегодняшнее мероприятие посвящёно теме…. А какой теме вы узнаете, решив анаграмму.

Анаграмма – это слово, в котором буквы не на своих местах.

Расставьте буквы на свои места и вы сможете назвать тему урока.

На слайде анаграмма: ГИЛОКОЭСЕЧКИЕ ИИСЕФСОРП

Тема мероприятия: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОФЕССИИ

Профессию стоит выбрать, если – она востребована на рынке труда, спрос на нее превышает предложение, в ближайшем будущем ей не грозит исчезновение. Под эти критерии идеально подходит специальность «эколог». Эта профессия—новый Беларуси вид занятости сегодня имеет устойчивый спрос среди работодателей. Это связано с назревшей необходимостью улучшения состояния окружающей среды, ужесточением природоохранных требований к производственным предприятиям и возросшей потребностью в экологически чистых потребительских товарах.

III. Основной этап.

3.1. Игры «Мешок ЭКО - Профессии»

Правила игры: На доске расположены картинки предметов, которые могут принадлежать какой-либо профессии.

Задание: по предмету определить загаданную профессию. Обучающимся необходимо подойти к столу выбрать картинку с данной профессией и прикрепить на стенд.

Молоток– геолог.

Кисть – археолог.

Пробирка– лаборант.

Пакет из крафт бумаги -эколог.

Линейка – ландшафтный дизайнер.

Семена – семеновод.

Шприц – ветеринар.

Паспорт лошади – зоотехник.

Ошейник – кинолог.

Горшок для рассады – цветовод.

Мусорный пакет – дворник.

Флористическая губка – флорист

• Что объединяет все эти профессии? (Люди, занятые в этих профессиях взаимодействуют с объектами природы).

3.2.Знакомство с экологическими профессиями.

1. Профессия флорист - это творческий человек, занимающийся растительным дизайном. Представитель данной профессии должен уметь: составлять букеты, панно, гирлянды, другие цветочные композиции; продавать готовые букеты; декорировать помещения, витрины и пр.; ухаживать за растениями, цветами; создавать ландшафтные композиции, фигуры; участвовать в озеленении садов, контролировать высадку растений, например, в парковых зонах; иногда приходится самостоятельно заниматься подбором, выращиванием, уходом за необходимыми в работе растениями.

Практическое задание:

Отгадать загадки про цветы.

2. Профессия семеновод выполняет весьма ответственную работу по обмолоту, очистке и сушке семян. При выращивании семенного зерна не допустимо его засорение, поэтому необходимо тщательно очистить от других семян.

Задание: необходимо определить какое растение вырастет из данных семян.

Семена гороха—горох.

Семена моркови—морковь.

Семена свёклы—свёкла.

Семена томата—помидор.

Семена капусты—капуста.

Семена огурцов—огурец.

Семена кабачков-кабачок.

Семена тыквы—тыква.

3. Профессия озеленитель, садовник и цветовод

В последние годы профессии озеленителя, садовника и цветовода стали очень востребованными. Это связано с желанием людей украсить свою жизнь. Они создают в парках, скверах у себя под окнами, цветники, газоны, лужайки и прочие зеленые насаждения. За всем этим разнообразием необходим правильный уход. Поэтому для этих целей стали нанимать особенный персонал – садовников и озеленителей. Профессия больше мужская, чем женская, так как нужны физические усилия.

За растениями нужно ухаживать, для этого  у садовника, озеленителя и цветовода есть инструменты.  А вот какие инструменты и их названия нам поможет узнать игра

«Буква – инструмент».

Я называю букву и, а вы инструмент на эту букву, а затем изображение инструмента.

Игра «Буква – инструмент»

В -  вилы, ведро

Г - грабли, газонокосилка

К - коса

Л - лейка, лестница, лопата штыковая, лопата совковая

М - мотыга (тяпка), молоток

Н - нож и ножницы садовые, ножовка

О - опрыскиватель

С - секатор, сучкорез

Т – тележка

Вот сколько инструментов существует на свете и все они помощники садовника, озеленителя и цветовода.

• Какими инструментами мы пользуемся, когда озеленяем школьный участок? ( Лопата штыковая и совковая, грабли, ведро, лейка.

• Следующее задание: разгадать анаграмму и узнать, как называется профессия человека, занимающегося изготовлением кожаной конской упряжи. 

4. Профессия дворник.

Человек, работа которого связана с поддержанием чистоты и порядка во дворе и на улице. Название профессии происходит от слова двор, то есть дворник — это уборщик двора. Смежные профессии: уборщица, мусорщик, мусоропроводчик, садовник. По профессии дворника могут работать как мужчины, так и женщины, всех возрастов. Иногда дворники работают по совместительству сторожами, а сторожа подрабатывают дворниками.

Задание: необходимо рассортировать мусор (металл, бумага, пластик, органика, стекло, батарейки

5. Профессия ветеринара.

Ветеринар — это человек, который лечит животных. В давние времена, как только животные стали жить рядом с людьми, возникла необходимость в появлении этой профессии, так как животные требуют постоянного ухода и внимания. В наше время существует специальная наука- ветеринарная дисциплина, которая занимается болезнями животных. Также, в обязанности ветеринара входит проведение профилактических мероприятий, осмотр и прививки. Также, ветеринары подбирают и рекомендуют полезное питание для разных животных. Врач – лекарь для человека, ветеринар  –  лекарь для человечества.

История профессии

Первые ветеринары появились в пастушеских племенах несколько тысяч лет назад. Уже в то время для лечения животных применяли некоторые травы, например, полынь.

В древних государствах понимали, как нужна профессия ветеринара, и очень ценили таких людей.

Древний Египет. В Древнем Египте существовало учебное заведение, называвшееся Дом жизни. В найденных при раскопках папирусах-лечебниках были описаны рецепты по приготовлению лекарств для быков, овец, свиней, коз, гусей.

Древняя Греция. В Древней Греции были лекари лошадей. Их называли гиппиатрами.

Древняя Индия. В Индии профессия ветеринара была очень почетна. Здесь лечением животных занимались жрецы. 

Древняя Русь. Издавна лечили скот и на Руси. Первое же письменное упоминание о коневых лекарях можно прочитать в новгородских писцовых книгах 15-го века. В 17-м веке в конюшенном ведомстве были созданы конюшни, где лечили лошадей, принадлежавших царской семье и её приближенным.

Император России Пётр I

Возникновение ветеринарии в России как науки связано с именем Петра Первого. Именно в годы его царствования открыли первые ветшколы, стали издавать книги по ветеринарии.

Король Франции Людовик XV

Наукой и профессией в современном понимании ветеринария стала 250 лет назад.

В 1761 году король Франции Людовик XV, обеспокоенный заболеваниями крупного рогатого скота, предложил основать в Лионе ветеринарную школу.

Игра «Птицы, рыбы, звери».

Дети становятся в круг, а посередине стоит волчок. Он раскручивается, на кого показала стрелка, тот ребёнок называет птицу, рыбу или животное, а дети должны показать, как она передвигается.

Лото «Кто чем питается?»

На экране появляются картинки с изображёнными животными и продуктами их питания. Необходимо найти пару: животное—корм. 

Воробей – крошки и семечки; синица - сало; корова – сено; кролик – морковка; кошка – мышка, молоко; белка – шишка:

6. Профессия археолога.

Археолог – ученый, занимающийся раскопками древних поселений и изучением найденных в процессе раскопок артефактов (вещественных источников), позволяющих воссоздать быт и культуру людей разных эпох. Название профессии происходит от греческого «archaios» (древний) и logos (учение) – то есть, учение о древнем.

Тестовые задания.

Вопрос №1

Назовите, сколько еды в день требовалось мамонту?

А) 100 кг; Б) 50 кг; В) 300 кг.

Вопрос №2

Какие предметы используют для растирания семян растений?

А) терочник; Б) ветряная мельница; В) кофемолка.

Вопрос №3

Как изготавливалась глиняная посуда в каменном веке?

А) на гончарном круге; Б) лепили вручную; В) на фарфоровом заводе.

Вопрос №4

Если правильно расставить буквы, то получатся названия животных, на которых охотился древний человек:

А) девдемь; Б) вел; В) негиа; Г) сорогон; Д) векобыц.

Вопрос №5

Что такое городище?

А) укрепленное поселение; Б) деревня; В) любое поселение первобытной эпохи.

Вопрос №6

Археологи используют в работе прочную бумагу. Какую?

А) крафтовую бумагу; Б) мелованную бумагу»; В) офсетную бумагу.

Вопрос №7

Место отправления культов в первобытной религии, храм в современном понимании?

А) капище; Б) святилище; В) жрище.

Вопрос №8

Сосуд с зауженным дном, высоким и узким горлом и двумя ручками?

А) амфора; Б) ваза; В) корчага.

Ответы:

1- В

2-А

3- Б

4-А) медведь, Б) лев, В) гиена, Г) носорог, Д) овцебык

5- А

6-А

7-Б

8-А

Просмотр видеоролика про экологические профессии

IV. Подведение итогов мероприятия.

Сегодня мы с вами отгадывали и трудились, узнавали и плели, таким образом мы познакомились с некоторыми профессиями, которые связаны с экологией и природой. Однако, знакомство с профессиями не заканчивается, ведь мы каждый день сталкиваемся с представителями различных профессий. И в будущем и вам предстоит выбрать именно вашу профессию, которая вам будет интересна.

V. Рефлексия.

• Интересно ли вам было на занятии?
• Много нового вы сегодня узнали?
• Что именно?

Закончить занятие я хочу словами древнего мыслителя и философа Китая Конфуция: «Выбери себе работу по душе, и тебе не придется работать ни одного дня в своей жизни».

Мир заповедной природы

Заповедники и национальные парки играют важную роль в охране природы и биоразнообразия. Они помогают сохранить уникальные экосистемы. Охранный режим заповедников не только сохраняет и спасает живую природу, но также обеспечивает чистой водой, свежим воздухом.   

Этому вопросу и была посвящена экологическая интерактивная беседа в 9 «Д» классе (кл. руководитель Феоктистова А.Г.). Но прежде, чем озвучить тему занятия, ребятам были предложены ребусы, в которых зашифровано слово «заповедник», а затем учащиеся  сами предлагали синонимы к слову «заповедный».

Классный руководитель объяснил, в чём разница между заповедником и национальным парком. В настоящее время в Республике Беларусь работают Березинский биосферный и Полесский государственный радиационно-экологический заповедники. Также действуют четыре национальных парка: Беловежская пуща, Припятский, Браславские озера и Нарочанский.

Учащиеся 9 «Д» класса подготовили интересный материал о заповедниках и национальных парках РБ, сделали красочные презентации и представили полученную информацию своим одноклассникам.

В конце мероприятия классный руководитель провёл небольшую викторину: ребята по картинкам угадывали, какое из заповедных мест представлено, отвечали на вопросы по увиденному и услышанному во время беседы.  Учащиеся самостоятельно объяснили разницу между заповедником и национальным парком, а также обсудили вопрос о необходимости создания заповедных зон на территории нашей страны. Девятиклассники высказали своё   мнение о том, какие природоохранные решения они могли бы предложить организовать в нашей стране, городе.

Разработка сценария беседы для учащихся 9 класса «Национальные парки Беларуси – экологическая безопасность страны»

Экологическое ассорти «Мир вокруг нас»

Задачи:

• способствовать формированию межличностных отношений в группе, сплочению коллектива;
• повысить уровень экологической культуры;
• воспитывать бережное отношение к природе;
• развивать познавательный интерес ребят; развивать интерес к ЗОЖ. 

Ход игры:

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

… Ты, человек, любя природу, Хоть иногда ее жалей. В увеселительных походах Не растопчи ее полей! И не исчерпывай до дна. И помни истину простую: Не жги ее напропалую Нас мало – а она одна!

Ребята, наш классный час посвящен защите и охране природы. Этот урок, я надеюсь, поможет нам задуматься о состоянии нашей планеты, о возможностях человека и его отношениях с природой.

Где бы ни жил человек, в городе или сельской местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами, насекомыми…Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают, как отражаются на природе их поступки.

Красота - это чистый воздух, тишина леса, голоса птиц и зверей, шелест листвы, журчание ручейка. Чтобы эту красоту увидели и другие люди, надо научиться общаться с природой. Этим занимается «Экология».

Экология - это наука о связях между человеком и природой. В нашей стране действует Закон «Об охране природы: животных, растений, воздуха и почвы.»  Учёные-экологи, биологи всего мира забили тревогу: природа в опасности! Человек своей деятельностью наносит природе ущерб. Экология подсказывает, как лучше поступить, чтобы сохранить природу.

• Ребята, сможем ли мы с вами жить без птиц, деревьев, бабочек, рек, лесов, солнца?

Мы привыкли считать, что природа всесильна, забывая при этом, что она хрупка и ранима. Часто, гуляя в лесу, загорая на пляже, мы оставляем после себя непотушенный костёр, бросаем мусор, шумим и совсем не задумываемся над тем, что мы пришли в гости к природе, а в гостях нужно вести себя культурно.

Наша планета – наш дом, и каждый из нас в ответе за её будущее. Но не все люди помнят об этом

III. Основная часть.

1 задание «Экологические даты и праздники»

Каждая команда должна назвать дату, когда отмечают экологические праздники и мероприятия:

1. Международный День Земли (22 апреля)
2. День работников леса (18 сентября)
3. Международный день защиты озонового слоя (16 сентября)
4. Международный День птиц (1 апреля)
5. Всемирный День Воды (Водных ресурсов) (22 марта)
6. Всемирный день по борьбе с опустыниванием и обезвоживанием (17 июня)
7. Всемирный день окружающей среды (5 июня)
8. Всемирный день туризма (27 сентября)
9. Всемирный День защиты животных (4 октября)
10. День заповедников и национальных парков (11 января)
11. Всемирный День охраны здоровья (7 апреля)
12. День подснежника (19 апреля)
13. Международный День бездомных животных (16 августа)
14. Всемирный День домашних животных (30 ноября)

2 задание.  Викторина «Кто как разговаривает» (задания распечатаны и лежат на столах каждой команды)

• Задание – вспомните, как «разговаривают» следующие птицы и звери:

Ответы:

– голубь… (воркует);

– глухарь… (токует);

– утка… (крякает);

– филин… (ухает);

– гусь… (гогочет);

– журавль… (курлычет);

– воробей… (чирикает);

– ворона… (каркает);

– индюк… (кулдыкает);

– лиса… (лает);

– медведь… (ревет);

– коза… (блеет);

– конь… (ржет);

– свинья… (хрюкает);

– олень… (хоркает);

– слон… (трубит);

– комар… (пищит, крыльями);

– кузнечик… (стрекочет);

– шмель… (жужжит, гудит);

– пчела… (жужжит, гудит);

3 задание  «Зоотеатр».

А этот этап самый веселый. Здесь командам предлагается изобразить животных, птиц, насекомых, при этом правильно передать их повадки и поведение.  Возможные задания: Улетающие на юг журавли  Добывающие еду аисты Утка с выводком Муравьи на охоте

Небольшой перерыв (игра)

Лето – чудная пора, Детвора кричит …. (Ура!) Нам и реки, и леса Дарят летом …(чудеса) Кто же чудо совершил Летом в сказку … (превратил)? Сделал кто весь мир таким: Звонким, радостным …(цветным)? Стала вся Земля кругом Ярким, красочным …. (ковром). Где над куполом небес Зеленеет пышно … (лес). А вокруг цветут цветы Небывалой … (красоты). Вот, приветствуя ребят, Колокольчики … (звенят). Как приятно бегать нам По ромашковым … (лугам)! Словно солнечные зайчики, Золотятся … (одуванчики). - В мир добра и красоты Превращают мир … (цветы)!

4 задание  «Сложи пословицу»

Каждой команде выдаются конверты с разрезанными карточками, на которых написаны пословицы. Участникам за отведенное время нужно правильно собрать карточки с пословицей.

Жизнь дана на добрые дела. Доброе дело само себя хвалит.

Не нужна соловью золотая клетка, а нужна ему земная ветка. Срубили кусты - прощай птицы.

Увидел скворца - весна у крыльца. Искру туши до пожара, отведи беду до удара.

Рощи да леса - родного края краса. Судьба природы - судьба Родины. 

5 задание  «Устами младенца».

  Зачитываются детские высказывания об отходах. Задача команд - попытаться понять, что имели ввиду дети.

1. У меня очень много игрушек сделано из нее.

Она бывает разноцветной и ее очень трудно сломать.

Предметы из нее мало весят.

При поджигании плохо пахнет и много черного дыма

Сама по себе в природе не разлагается.

                                                                   (Пластмасса)

2. Ее изобрели китайцы.

У нас ее получают из дерева. Она легко горит. Из нее получается очень много мусора. На ней обычно рисуют и пишут. (Бумага)

3. Его делают из песка.

Чаще всего оно прозрачное. Когда падает, оно разбивается. Если его нагреть, оно становится тягучим. Брошенное в лесу, оно может стать источником пожара. (Стекло)

4. Это то, без чего уже не может прожить человек.

Этим мы пользуемся каждый день.

Когда это попадает в воду, то образуется много пены.

Это убивает рыбу в воде, растения на земле.

С помощью этого все становится чище. (СМС, стиральный порошок)

IV. Подведение итогов.

Чтобы беречь и защитить планету Земля, не обязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца. Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в Ваших руках дорогие ребята!

Мир вокруг нас

Где бы ни жил человек, в городе или сельской местности, он всегда окружён растениями, животными, птицами, насекомым. Человек никогда не бывает изолирован от природы, но люди не всегда понимают, как отражаются на природе их поступки.

С целью повышения уровня экологического образования и воспитания учащихся, формирования ответственности за сохранность родной земли классный руководитель 5 «Г» класса Юхневич Е.Е. организовала экологическое мероприятие «Мир вокруг нас». В начале занятия ребята получили информацию о том, что такое экология, что нам сложно представить свою жизнь без птиц, животных, растений, деревьев. И, если не беречь родную природу, то она может исчезнуть с лица Земли.

Пятиклассники узнали, что существуют экологический календарь, где отмечены экологические праздничные даты. Далее ребята поговорили о животном мире, вспомнили, какие животные обитают в Республике Беларусь, а также выполнили задание «Кто, как говорит».

Весёлым и интересным было задание «Зоотеатр», где учащиеся изображали животных, птиц, насекомых, при этом старались правильно передать их повадки и поведение.

Проявить свои знания ребята смогли при выполнении заданий «Сложи пословицу» и «Устами младенца» (по высказываниям детей определить виды отходов).

Чтобы беречь и защитить планету Земля, необязательно быть бедным или богатым, высоким или низким, учёным или простым рабочим, взрослым или ребёнком. Нужно только прислушаться к голосу своего сердца. Будущее благополучие и процветание нашей планеты Земля в наших руках.

Игра «Счастливый случай»

Цели:

• прививать интерес к игре, азарт борьбы, которая пробуждает детей думать, применять свои знания при ответе на вопросы;
• развивать умение думать, размышлять;
• воспитывать любовь к природе, животным, растениям, дружелюбие и взаимопонимание.

Оборудование: шкатулка с вопросами, картинки животных (гейм «Кто я?»), выставка рисунков «Правила поведения в природе».

Ход игры:

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово.

Мы с вами на игре «Счастливый случай». Именно «Счастливый случай» свёл нас сегодня всех вместе, чтобы вспомнить о растениях и животных, о которых мы знаем. У нас две дружные, сплочённые команды. Давайте аплодисментами поприветствуем первую команду «Ёжики» и вторую команду «Белки».

Выбор жюри.

Итак, начнём.

III. Основная часть.

1 гейм «Дружно всей командой».

Даётся 1минута. Время засекается по часам. За это время нужно, как можно больше ответить на максимальное количество вопросов. За каждый правильный ответ - 1 балл.

Вопросы 1 команде:

1. Слепыми или зрячими родятся зайцы? (Зрячими)
2. Кто собирает яблоки спиной? (Ёж)
3. Пингвины- птица или нет? (Птица)
4. Самое сладкое дерево наших лесов? (Липа)
5. Сколько ног у насекомых? (6)
6. Какая ягода бывает чёрной, красной, белой? (Смородина)
7. У какого дерева ствол белый? (Берёзы)
8. Какая птица выше всех летает? (Орёл)
9. Какая птица в нашей стране самая маленькая? (Королёк)
10. Кто спит головой вниз? (Летучая мышь)
11. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Умирает)
12. Какое дерево весной дятла поит? (Берёза)
13. Их тело покрыто чешуёй и слизью. (Рыбы)
14. Потеря хвоста для них - не беда, потому что вырастет новый. (Ящерицы)

Вопросы 2 команде:

1. Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнёзда? (Кукушка)
2. Название, какого растения говорит, где оно растёт? (Подорожник)
3. Кровожадный хищник наших лесов? (Волк)
4. Какую траву на ощупь узнает даже слепой? (Крапива)
5. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождём)
6. Вода, солнце, камни – это живая природа? (Нет)
7. Какая птица в нашей стране самая большая? (Лебедь)
8. Животное наших лесов похожее на кошку (Рысь)
9. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет, там холодно)
10. Что теряет лось каждую зиму? (Рога)
11. Сколько ног у паука? (8)
12. Как называется отдельная группа живых организмов? Это и не растения, и не животные. (Грибы)
13. Самая большая группа животных? (Насекомые)
14. Кто ядовитый? Уж ли гадюка? (Гадюка)

Итог 1 гейма  подводит жюри.

2 гейм «Вопросы из шкатулки».

Капитаны команд по очереди достают из шкатулки по 2 вопроса. Затем возвращаются к командам, читают вопросы и готовят ответ. За каждый правильный ответ команда получает 2 балла.

 Вопросы 1 команде:

1. Какая ягода получила свое название из-за темно-синего, почти черного цвета, а у всех, кто ей лакомится – зубы и язык на некоторое время становятся чернильно – синими? (Черника)
2. Почему ласточки перед дождём летают низко? (Они ловят насекомых, которых холодный воздух прибивает к земле)

Вопросы 2 команде:

1. В сушеном виде это ягода называется изюм. Какое название она имеет в свежем виде? (Виноград)
2. Почему змея показывает язык? (Змея воздух « ощупывает», добычу ищет, а что « вынюхивает», несёт к себе в рот)

Жюри подводит итог 2 гейма.

3 гейм «Кто Я? »

Нужно определить, о каком животном идет речь. По очереди команды отвечают. За каждый правильный ответ команда зарабатывает 1 балл. (На доске вывешиваются картинки животных)

1 «У меня большая голова, глазки маленькие, подслеповатые, но зато обоняние и слух у меня прекрасные. Я – большой и кажусь неуклюжим. Но я быстро бегаю, ловко лазаю по деревьям, хорошо плаваю. Люблю полакомиться малиной и мёдом». (Бурый медведь)

2 «У меня морда острая, уши стоячие, очень тонк развит нюх. Я очень прожорлив. Питаюсь мясом, нападая на оленей, лосей, грызунов, но иногда, когда не удается ничего найти, перебиваюсь растительной пищей — ягодами. Люблю охотиться ночью, в одиночку. Иногда я преследую добычу часами, пробегая не один километр. Но зимой, чтобы прокормиться, мы собираемся в стаи». (Волк.)

3 «Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня — полевые мыши. Чуть пискнет мышь — и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, а днем люблю отдохнуть. Часто меня называют рыжей плутовкой». (Лиса.)

4 «Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и застелил мягкой травкой и пухом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только потом прыгаю в свой домик. Зимой, чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою шубку». (Заяц)

5 «У меня очень красивые разветвлённые рога. Тело покрыто красивыми мелкими светлыми крапинками. Шерсть хорошо предохраняет от морозов, а широкие копыта не позволяют мне проваливаться в снегу. Я горжусь хорошим зрением, а мой слух и нюх позволяют без особого труда обнаружить опасность». (Олень)

6 «Я, маленькая и серенькая, строю себе норку или в поле, или в лесу, под корнями деревьев в укромном месте. Моя норка похожа на птичье гнездо. Здесь я делаю запасы семян, ягод, орехов, сухих почек и корешков трав и деревьев. Зимой я часто выхожу из норки, чтобы пополнить запасы. Для этого я рою специальные туннельчики и по ним передвигаюсь». (Мышь)

7 «Я, добрая суетливая зверюшка, живу повсюду. У меня длинный пушистый хвост и глаза-бусинки. Хвост, почти равный длине моего тела (около 20 см, служит мне шестом и зонтиком, позволяя сохранять равновесие и прыгать по ветвям. На ушках маленькие кисточки, которые защищают мои ушки от мороза. В сильные морозные дни я сижу в дупле и питаюсь желудями, сухими грибами, орехами». (Белка)

8 «Я маленький зверек с бархатистым мехом темно- серого цвета. У меня сильные передние лапы, похожие на большие лопатки. На них растут когти, которыми я рою землю и отбрасываю ее назад. У меня есть глаза, но это всего лишь крохотные бусинки, прикрытые шерстью и кожей. Глаза мне не нужны, так как я постоянно живу под землей в кромешной темноте. Но у меня великолепный нюх. Я чувствую запах дождевого червя за несколько метров». (Крот)

9 «Тело у меня необыкновенно тяжелое, оно может весить как большой грузовик. Именно для того, чтобы удерживать такую тяжесть, мои ноги толстые и похожи на огромные колонны. У меня есть бивни, которыми я защищаюсь. Самой примечательной частью моего тела является хобот. Кушать люблю траву, плоды и листья деревьев». (Слон)

10 «Меня знают все. Я похожа на человека, но в отличие от него у меня есть хвост, которым я держусь за ветки, пока срываю руками фрукты и ногами подношу их ко рту. Любимое мое занятие — корчить рожицы». (Обезьяна)

Жюри подводит итог 3 гейма.

4 гейм «Наши капитаны».

Участвуют только капитаны. Им задаётся вопрос, кто на него отвечает правильно, тот приносит команде 2 балла.

1. Какие растения могут жить без воды? (Таких растений нет)
2. Как можно узнать по пню возраст дерева? (Сосчитать кольца на древесине)
3. Как называется растение - никто не пугает, а вся дрожит? (Осина)
4. Что ест зимой лягушка? (Спит)

Жюри подводит итог 4 гейма.

5 гейм «Да или нет». На вопрос нужно «да» или «нет. (Вопросы по очереди предлагаются то одной, то другой команде.)

1. Может ли сазан забраться в океан? (Нет, это речная рыба)
2. Может ли дрозд отморозить хвост? (Нет, он зимует на юге)
3. Может ли оса взлететь под небеса? (Да)
4. Может ли кулик прикусить себе язык? (Нет, у птиц нет зубов)
5. Может ли тюлень на боку лежать весь день? (Да)
6. Может ли синица под крышей поселиться? (Да)
7. Могут ли собаки отодрать хвосты всем ракам? (Нет, раки живут на дне водоёмов)
8. Может ли медведь зимою потолстеть? (Нет, зимой медведь спит и худеет)

Жюри подводит итог 5 гейма.

6 гейм « Гонка за лидером».

Командам задаются вопросы, на которые они должны ответить и получить за каждый правильный ответ по 1 баллу.

 Вопросы 1 команде:

1. Какой снег тает быстрее- чистый или грязный? (Грязный)
2. Какая птица не сделала ни шагу? (Воробей)
3. Сколько крыльев у жука? (4)
4. Какое дерево цветёт позже всех? (Липа)
5. Какая птица умело подражает голосам многих птиц? (Скворец)
6. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клёст)
7. Для какого животного мухомор служит лекарством? (Для лося)
8. Самый чистоплотный зверёк? (Барсук)
9. Детёныши каких животных питаются молоком чужой матери? (Зайчата)
10. Животное, которое строит дом на реке? (Бобр)
11. Каких птиц люди использовали как почтальонов? (Голубей)
12. Тощим или жирным ложится медведь в берлогу? (Жирным)
13. Родилась в воде, живёт на земле (Лягушка)

Вопросы 2 команде:

1. Какой гриб носит название лесного хищного зверя? (Лисичка)
2. Какое животное всё время проводит под землёй? (Крот)
3. В какие времена года можно наблюдать туманы? (Во все)
4. Как называются животные, тело которых покрыто перьями? (Птицы)
5. Дерево, которое зацветает раньше других? (Ива)
6. Как называются животные, тело которых покрыто шерстью? (Звери)
7. Кто путешествует по воздуху на нитке? (Паук)
8. Из него плетут весенние венки, а когда он отцветает – разлетается на все стороны света. (Одуванчик)
9. Самый быстрый зверь (Гепард)
10. Каким насекомым хлопают в ладоши? (Комары, моль)
11. Какое самое высокое животное на Земле? (Жираф)
12. Какую птицу называют «белобока»? (Сорока)
13. Какие грибы появляются первыми? (Сморчки, строчки)
14. Как называется гнездо у белки? (Гайно)
15. IV. Подведение итогов.

Я очень рада, что вы столько много знаете о животных и растениях. А ещё по вашим рисункам я вижу, что вы знаете правила поведения в природе. Надеюсь, вы их всегда будете помнить и выполнять.

• Давайте послушаем жюри. Каков же результат нашей игры?

(Жюри подводит итоги. Команды награждаются грамотами.)

• А закончим нашу игру замечательными стихами, которые для нас подготовили дети.

Про всех на свете

Все – все - на свете,

На свете нужны!

И мошки не меньше нужны, чем слоны…

Нельзя обойтись без чудищ нелепых

И даже без хищников злых и свирепых:

Нужны все на свете!

Нужны все подряд!

Кто делает мед и кто делает яд.

Плохие дела у кошки без мышки,

У мышки без кошки не лучше делишки.

Да, если мы с кем-то не очень дружны-

Мы все-таки очень друг другу нужны.

А если нам кто-нибудь лишним покажется.

То это, конечно, ошибкой окажется.

Я не хочу, чтоб речка высыхала,

Где плещут столько рыбок золотых

Где пляшет резво лодка у причала

Где теплый вечер так порою тих.

Пусть на Земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда.

Пусть чистой остается в них навеки

Студеная и чистая вода.

Азбука экологии

Человечество стремится сохранить природу в первозданном виде, чтобы передать потомкам в целости и сохранности здоровый воздух, хрустально чистую воду и благодатную почву. Но к сожалению экологическая ситуация на планете складывается все хуже и хуже год от года.

А ведь природа для нас – это источник жизни, природных ресурсов и, конечно же, источник красоты, вдохновения и творческой деятельности.

Для повышения уровня экологического воспитания в 6 «Д» классе (кл. руководитель Мытник Е.С.) было организовано внеклассное мероприятие «Азбука экологии». Занятие началось с просмотра и обсуждения мультфильма «Лесорубы». А потом ребята проанализировали слова известного писателя М. Пришвина: «Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». После учащимся предстояло ответить на вопросы, что для них значит слово «Родина», что они понимают под охраной природы, что даёт человеку природа.

Классный руководитель рассказала учащимся о Красной книге, когда она появилась, для чего была создана. А потом предложила ребята составить свой экологический словарь и пополнять его ежегодно.

«Кто же виноват в том, что происходит с Землёй?» - на такой вопрос отвечали шестиклассники и пришли к выводу, что виноват сам человек, а значит и исправлять ошибки он должен сам.

«Люблю природу в любое время года»

Экологическое воспитание является одним из направлений воспитательной работы, что способствует общественному осознанию экологических проблем современности, их последствий, путей решения и предотвращения возникновения новых. В современном, многообразном, динамичном, полным противоречий мире проблемы окружающей среды приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества.

Чтобы  донести информацию об экологических проблемах планеты до учащихся, классные руководитель используют различные виды игр. Так в 5 «Б» классе (кл. руководитель Овсейчик О.А.) для повышения уровня экологического образования учащихся была организована интеллектуальная игра «Люблю природу в любое время года». За форму организации мероприятия взята игра «Счастливый случай».

Заранее учащиеся класса подготовили стихи о природе в разное время года и прочитали их своим одноклассникам. А затем, разделившись на две команды, приступили к соревнованиям.

В качестве разминки ребята дружно всей командой отвечали на вопросы о природе и животных, вспоминали знания, полученные в начальной школе. Проявить свои экологические и интеллектуальные знания учащиеся смогли в гейме «Вопросы из шкатулки». О каком животном идёт речь, пятиклассники угадывали в задании «Кто Я?». Увлекательными стали состязания для капитанов, а также игра «Да/ Нет».

Для определения победителя учащимся вновь необходимо было ответить на вопросы о растениях и животных.

В конце мероприятия пятиклассники вместе со своим классным руководителем вспомнили правила поведения на природе, которые должен соблюдать каждый житель нашей планеты.

По страницам Красной Книги

Природные богатства нашей планеты только на первый взгляд могут показаться неистощимыми. Однако многие представители животного и растительного мира навсегда исчезли с лица Земли, погибнув от рук браконьеров или из-за полного уничтожения своих природных мест обитания.

Классный руководитель 5 «В» класса Козловская О.М. пригласила учащихся класса отправиться в удивительное путешествие по страницам Красной книги, к тайнам природы, познакомиться с интересными наблюдениями и малоизвестными фактами, открыть сокровенные тайны природы.

В начале путешествия учащийся класса рассказал своим одноклассникам, о том, что такое Красная книга, когда она появилась, какие виды книг бывают,  сколько видов растений и животных занесено в Красную книгу. Прослушав информацию, ребята ответили на вопросы о Красной книге.

В 1 туре игры – путешествия учащимся необходимо было угадать растение по описанию. Во втором туре пятиклассники отгадали зашифрованное слово –заповедник, а потом выбрали из предложенных картинок то, что относится к заповедникам, расположенным на территории Беларуси.

Увлекательным и интересным было для учащихся задание «Пантомима», в котором нужно было изобразить животное, занесённое в Красную книгу РБ, а остальным не только догадаться, о ком идёт речь, но и что им известно про это животное. На сообразительность и смекалку был тур «Ассоциации», где ребятам необходимо было определить, с каким животным ассоциируется то или иное слово. В завершении этого небольшого путешествия учащиеся отгадывали загадки о животных, занесённых в Красную книгу.

Надеемся, что после такого путешествия пятиклассники будут бережнее относиться к природе, животному миру. Ведь бережное отношение к окружающему миру должно стать нормой поведения для каждого из нас.

Ребята, я надеюсь, что вы станете бережнее относиться к природе. Прекрасен мир живой природы, а люди - часть его. Нам надо сообща беречь, умножать и познавать этот великий мир! Без него не было бы ни поэзии, ни искусства, а значит, и человека в самом высоком смысле этого слова. Бережное отношение к природе должно стать нормой поведения для каждого из нас.

Экология нашего края

 Экологическое образование сегодня – это не только комплекс естественнонаучных знаний и умений, но и критерий культуры и развития человека, имеющий большое нравственное, гуманистическое и прагматическое значение. Для повышения уровня экологических знаний учащихся классные руководители постоянно проводят внеклассные мероприятия экологической направленности.

Час общения в 6 «А» классе (кл. рук. Тарасова Т.В.) был посвящён экологии родного края. В начале занятия ребята составили рейтинг самых распространённых глобальных проблем: изменение климата, загрязнение воды, вырубка лесов, использование химических и токсических веществ и т.д., а затем выделили экологические проблемы нашего края.

Шестиклассники заранее подготовили небольшую информацию об экологических проблемах окружающей среды, которой поделились с одноклассниками.

Во время мероприятия для учащихся прозвучало стихотворение С. Михалкова «Стон Земли», которое ребята проанализировали вместе с классным руководителем. Прослушав доклад учащегося о бытовых и промышленных отходах, им необходимо было соотнести вид мусор и время его разложение в природе. Учащиеся были очень удивлены получившимся цифрам.

На занятии ребята обсуждали проблемы выхлопных газов, загрязнение рек, затронули тему последствий для Беларуси аварии на Чернобыльской АЭС и изменения климата. В конце мероприятия учащиеся приняли участие в викторине «Знаток экологии». А также попробовали самостоятельно создать листовки-агитки, в которых попытались призвать человека разумно отнестись к своей стране, к ее благам, к природе.

Завершился экологический час общения созданием кластера о том, какие экологические катастрофы существуют в нашей стране, а также ребята обсудили, какие меры по защите окружающей среды Республики Беларусь необходимо применять:

1.Пресечение браконьерской деятельности;

2. Разумное освоение и использование территорий;

3.Охрана редких и исчезающих видов животных и растений;

4.Уменьшение загрязнения окружающей среды.

Час общения «Экология нашего края» 

Цель: формирование экологической культуры у учащихся

Задачи:

• формировать ответственное отношение к окружающей среде;
• воспитывать любовь к родному краю и природе;
• воспитывать интерес учащихся к экологическим проблемам родного края. 

Ход мероприятия

1. Организационный момент. Мотивация деятельности

Добрый день, ребята! Сегодня час общения посвящён экологии нашего края. Мы часто слышим слово экология.

• Как вы понимаете его значение? (Ответы детей)

«Экос» - по-гречески жилище, «логос» - наука. Наука о жилищных условиях организмов. Значит, экология – наука, дающая человеку возможность жить с природой в полном согласии.

• А что значит жить в полном согласии с природой? (Соблюдать все её законы).
• Какие всемирные экологические проблемы вы знаете? (Ответы учащихся)
• Изменение климата
• Генерация энергии
• Загрязнение воды
• Нерациональное использование земли
• Химические вещества, токсические вещества, тяжелые металлы
• Загрязнение воздуха
• Нерациональное обращение с отходами
• Разрушение озонового слоя
• Рыболовство
• Вырубка лесов

Эти экологические проблемы входят в десятку самых распространенных проблем всего мира.

• А какие же экологические проблемы характерны для Беларуси? (Ответы учащихся):
• Бытовые и промышленные отходы – самая распространенная экологическая проблема нашей страны.
• Автомобильные выхлопы.
• Загрязнение рек.
• Последствия Чернобыльской АЭС
• Климатические изменения.
• Исчезновение некоторых видов флоры и фауны.

Это основные экологические проблемы нашего края. Давайте подробнее остановимся на них.

2. Знакомство с интересной информацией. Послушаем стихотворение Сергея Михалкова «Стон Земли». Читает подготовленный учащийся Вращаясь в космосе, в плену своей орбиты, Не год не два, а миллионы лет, Я так устала…  Плоть моя покрыта Рубцами ран – живого места нет. Терзает сталь моё земное тело, И яды травят воды чистых рек, Всё то, что я имела и имею, Своим добром считает человек. Не потому ли, загораясь мщеньем, Я против сил безумных восстаю И, сотрясая твердь землетрясеньем, На все обиды свой ответ даю. И не случайно грозные вулканы Выплёскивают с лавой боль земли… Очнитесь, люди! Призовите страны, Чтобы меня от гибели спасти!

• О чем это стихотворение?
• Чей стон мы слышим? Нужна ли помощь нашей планете и нашей стране?
• Действительно, планету и нашу страну нужно спасать ради жизни людей.
• Бытовые и промышленные отходы (доклад учащегося)
• Как вы думаете, сколько в год в Беларуси образуется отходов? (30 миллионов)
• А сколько из них составляют промышленные отходы? (3 миллиона)
• Как вы думаете, перерабатываются ли отходы? (Только 12%)
• Куда девается остальной мусор? (Свалка или закапывается)
• Как вы думаете, почему не получается переработать весь мусор? (В стране не хватает ресурсов для инвестиций)
• А знаете ли вы, что продолжительность разложения отходов такова:

Автобусный билет – 1 месяц.

Кожура банана – до 6 месяцев.

Бумажный стаканчик — до 5 лет.

Консервная банка — 10 лет.

Шерстяной носок — 1 год.

Деревянная палка — 4 года.

Деревянная окрашенная доска — 13 лет.

Алюминиевые, пластиковые бутылки – более 500 лет.

Стеклянные бутылки — никогда.

(Собираем на доске. Правая колонка – мусор, левая – годы разложения)

• Автомобильные выхлопы (доклад учащегося)
• Существует ли в нашей стране проблема загрязнения автомобильными выхлопами?
• Как вы думаете, сколько в нашей стране автомобилей? (Результат по статистике 2019 года на 1000 жителей приходится 320 машин)
• Загрязнение рек (доклад учащегося)

Еще одной актуальной проблемой для нашей страны является проблема загрязнения рек и озер.

• Чем загрязнены наши реки? (Большинство рек в Беларуси загрязнены азотом и фосфорными соединениями)
• Каким образом в реки попадает то, что там не должно быть? (Основная причина – сточные воды, которые сбрасываются из городских центров республики.)
• Последствия Чернобыльской АЭС (доклад учащегося)
• В каком году произошел взрыв на Чернобыльской АЭС? (1986г.)
• На каком расстоянии от границы Беларуси находился реактор? (16 км)
• Какие вредные вещества (радиоактивные осадки) были выброшены в атмосферу? (цезий, стронций, плутоний)
• Как они распространились по всей Беларуси? (разнес ветер)
• Что предприняло государство для спасения людей? (Эвакуация, было эвакуировано до 160000 граждан)
• Климатические изменения (доклад учащегося)
• Как климатические изменения могут повлиять на Беларусь? (снижение урожайности, течение рек, аномальная среднегодовая температура, наводнения, затопления, повреждение электросетей и т.д.)
• Исчезновение некоторых видов флоры и фауны (доклад учащегося)
• Как называют наш край? (край лесов и озер)
• Есть ли в Беларуси заповедные зоны? Назовите их.
• Зачем нужны заповедники? (для сохранения флоры и фауны. Например, в Беларуси когда-то было много зубров, но теперь они находятся под угрозой и защищены постановлением правительства.)

3. Слово учителя. Вывод

Катастрофически растёт число экологически неблагополучных городов, чей воздух, отравленный промышленными выбросами, становятся непригодным для жизни. Великие умы прошлого предвидели последствия бездумного покорения человеком природы. Они предупреждали: род людской может погубить себя, истребляя растительный и животный мир, отравляя землю, воду, воздух. К третьему тысячелетию наступил кризис в отношениях между человеком и природой. Мы живём, словно на пороховой бочке. Рядом с нами каждый день, каждый час – бомба замедленного действия, которая в любой момент может взорваться. Вот и получается, что мы рубим сук, на котором сидим.  

4. Конкурс «Знаток экологии» Тест: Какой мусор, на ваш взгляд, больше всего загрязняет землю? а)пластмасса,б) стеклянная тара в) различные металлы. 2. Можно ли переработать пластмассу? Если да, то как это сделать? (сжечь при специальных условиях) 3.Назовите самую страшную «добавку» к воде. (Пестициды) 4. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду:  5. Человек разбил градусник. Как ему поступить? (Позвонить в МЧС) 6. Вы гуляете по берегу реки и увидели старую ржавую жестяную банку. Ваши действия? (Отнести на свалку или закопать).
5. Создание листовок Давайте с вами попробуем создать литовки-агитки, в которых попытаемся призвать человека разумно отнестись к своей стране, к ее благам, к нашей природе.

6. Заключительная часть

• Какие угрозы для нашей страны вы сегодня узнали и о каких мы еще не сказали? (создание кластера)

Вырубка лесов     

                               Гибель животных                                                     Загрязнение воды                                                                       Загрязнение воздуха                                                                                           Мусор                                                                                                                                                    Отравление почвы                              

• Обратите внимание, куда ведет наша лестница? (Вниз)
• О чем это говорит? (ответы учащихся)
• Кто в этом виноват? (человек)
• Какие меры по защите нашего края вы считаете необходимо применять? Пресечение браконьерской деятельности; 2.Разумное освоение и использование территорий; 3.Охрана редких и исчезающих видов животных и растений; 4.Уменьшение загрязнения окружающей среды.
• А что вы делаете, чтобы сохранить окружающую среду? (Ответы учащихся)

7. Рефлексия

• Был ли вам интересен наш час общения, посвященный экологическим проблемам нашего края?
• Какие факты вас удивили?
• Какое впечатление, какие чувства у вас остались после нашего разговора?

От состояния окружающей среды зависит наше здоровье, будущее наших детей. Я призываю вас, относитесь к природе сознательно, ответственно. Не допустите трагедии, все в ваших руках!

Что? Где? Когда?

Для повышения уровня экологического образования в 9 «А» классе (классный руководитель Голоскок С.В.) состоялась интеллектуальная экологическая игра «Что? Где? Когда?».

Мероприятие началось со стихотворения «Стали люди сильными как Боги…», которое призывает задуматься человека о будущем. А для этого необходимо ценить то, что нам дано. Будущее природы зависит от нас с вами: останется ли наша планета голубой и зеленой или превратится в пыль?

В ходе игры учащимся предстояло продемонстрировать свои экологические знания, а также узнать что-то новое о природе и окружающем мире. Командам необходимо было ответить на вопросы разного уровня сложностей. Так в игровой соревновательной форме ребята отвечали на вопросы, которые им «задавали» индейцы племени журикаба, биофизик, ботаник, белорус, философ, дворник, Жюль Верн, историк, составители Красной Книги и т.д.  После ответа на вопрос, учащиеся вместе с классным руководителем обсуждали проблемы окружающей среды, зашифрованные в каждом раунде.

В конце мероприятия были подведены итоги, определены победители. Это экологическое занятие заставило ребят  задуматься о том, на какой уникальной, разнообразной, интересной планете мы живём. «Что каждый из нас может сделать, чтобы сохранить всё это богатство?». Чтобы ответить на этот вопрос девятиклассники написали своё мнение на листочках и прикрепили на доске, которая символизировала нашу Планету.

Интеллектуальная игра по экологии «Что? Где? Когда?»

 Цели:

• способствовать воспитанию бережного отношения к природе, понимания ее значения для жизни всего человечества, осознания необходимости строить человеческую деятельность с учетом взаимосвязей в природе;
• подчеркнуть необходимость знания экологических закономерностей для предотвращения исчезновения всего живого на нашей планете, способствовать развитию творческих способностей учащихся.

Оформление: карточки с заданиями; плакаты с изображением природы; карточки для рефлексии.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово ведущего.

Перед началом игры я хочу вам прочесть замечательное стихотворение:

Стали люди сильными как Боги,

И судьба Земли у них в руках.

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках.

Мы давно освоили Планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету

Черные - сотрешь ли, человек? (А. Плотников)

Строки этого стихотворения призываю нас задуматься о будущем. А для этого необходимо ценить то, что нам дано. Будущее природы зависит от нас с вами: останется ли наша планета голубой и зеленой или превратится в пыль?

В жизни много загадок, отгадать которые может только любопытный и знающий человек. В ходе нашей игры вам предстоит продемонстрировать свои знания, а также узнать что-то новое о природе.

2. Правила игры

Капитаны команд по очереди выбирают вопрос (они имеют три уровня сложности). Ведущие зачитывают вопрос, дается время на обдумывание - 1 минута.

3. Вопросы для игры

Вопрос от индейцев племени журикаба.

«В некоем тексте описывается способ охоты на известное животное: сначала охотники перегораживают выход из заводи, сооружая нечто вроде частокола, оставляя в нём одно-два отверстия. Затем в воду отгороженного водоёма выливают ядовитый сок дерева соломон или лианы чимбо. Животное, чувствуя яд, пытается выбраться. В тот момент, когда он протискивается через проход в частоколе, индейцы дубинкой наносят удар по слабому месту за головой, ломая шейный позвонок.

• На какое животное охотятся таким оригинальным способом?»

Ответ: на каймана.

Вопрос от биофизика.

• Зачем деревьям древесина, а наземным животным скелет, состоящий из минеральных веществ, костной ткани и других ещё более прочных, чем древесина, материалов?

Ответ: для противостояния силе тяжести на суше.

Вопрос от ботаника.

• Представьте такую картину: рядом со стволом упавшего дерева разворачивает первые листья кокосовая пальма. Её шансы на выживание, как и у всех других живых существ, зависят от двух факторов - генов и ... Назовите одним словом то, что человек называет благоприятным стечением обстоятельств.

Ответ: удача.

Вопрос от белоруса.

• Какое событие послужило точкой отсчёта новой глобальной проблемы человечества?

Ответ: авария на чернобыльской АЭС 26.04.1986 г.

Вопрос от философа.

• Закончите выражение: «Человечество может решить глобальные проблемы, но ему может не хватить на это ...»

Ответ: времени.

Вопрос от Жюля Верна.

• Исследователь Африки лейтенант Камерон утверждал, чтобы сравниться с этими насекомыми людям нужно было бы построить, по меньшей мере, гору Эверест. Назовите этих насекомых.

Ответ: термиты.

Вопрос от дворника.

• Какой процесс в жизни растений можно охарактеризовать так: «смерть ради жизни»?

Ответ: листопад.

Вопрос от дендролога.

• Какому дереву поклонялись друиды?

Ответ: дубам (в переводе «друиды» - люди дубов).

Вопрос от миколога.

• Один - ни растение, ни животное попало «в объятия» второго растения, и вместе они образуют взаимовыгодный брак. Одним словом назовите, что это такое?

Ответ: лишайник (гриб + водоросль).

Вопрос от Геродота.

• В чёрном ящике лежит плод дерева, в названии которого кроется обман - его родина не страна, где всё есть. Издавна о плоде этого дерева ходило много легенд. Одна из них гласит, что жрецы Вавилона запрещали есть его простым людям, они считали, что от этого человек может поумнеть и создаст угрозу их власти. Почему они так думали?

Ответ: грецкий орех напоминает по форме головной мозг человека.

Вопрос от Карла Линнея.

• Этим словом в Древней Греции могли называть и артишок, и репейник. Шведский учёный К. Линней впервые использовал это слово, несколько изменив его на латинский лад, чтобы назвать группу растений, попавших в Европу из Америки. Как называются эти растения, населяющие наши подоконники?

Ответ: кактусы.

Вопрос от музыканта.

• Прослушайте отрывок из стихотворения К. Ваншенкина «Сосна»:

Этим натерты в свой срок,

В разных залах, но в целях единых –

И пленительной скрипки смычок,

И подошвы боксёрских ботинок.

На основе полученной информации продолжите ряд: смола, скипидар, камфора....

Ответ: канифоль.

Вопрос от жителя Таиланда

• Человеку очень трудно собирать кокосовые орехи с высоких пальм. Применение техники не всегда возможно, да и дорого, как быть?

Ответ: В Таиланде существуют специальные школы для обезьян, где четвероруких обучают собирать кокосовые орехи с пальм. Хорошо обученный длиннохвостый макак за день собирает до 1400 орехов.

Вопрос от жителя Древней Греции

• В какие цветы Зевс превратил любопытных людей, которые подглядывали из-за кустов за богиней Афродитой в то время, когда она купалась?

Ответ:  Анютины глазки

Вопрос от составителей Красной книги

• В Красную книгу заносят исчезающие виды растений. А куда переводят спасенное растение?

Ответ: В Зеленую книгу спасенных

Вопрос от литературоведа

• Какой породы была Муму из рассказа И.С.Тургенева?

Ответ: «ладная собачка испанской породы» - спаниель

Вопрос от историка

• Когда Петр I приказал по утрам чистить зубы, боярыни возмущались: «Белые зубы у арапов и у обезьян, а у боярынь всегда черные!» Почему?

Ответ: Заморский в то время сахар стоил дорого и лакомиться им было очень престижно. Вот и чернили зубы: дескать, сахара много едят.

Вопрос от диетолога

• В борьбе за здоровое питание дошли до того, что пишут о его отсутствии даже на бутылках с растительным маслом, где его не может быть по определению. О каком веществе идет речь?

Ответ: О холестерине, который содержится только в животных жирах.

Вопрос от спортсмена

• На древних олимпиадах запрещалось использование этого природного допинга. Оказывается, что его регулярное применение вдвое снижает риск заболеть раком желудка и кишечника. Что это за растение?

Ответ: Чеснок

Вопрос от жителя Японии

• Кого вместо собак заводили японцы, чтобы быть предупрежденными ночью о приближении чужака? Почему?

Ответ: Сверчков. Ночью, когда хозяева спали, сверчки постоянно стрекотали, а при приближении кого-либо к дому резко умолкали, от этого хозяева и просыпались.

4. Подведение итогов игры, награждение победителей.
5. Рефлексия:

Ребята, наша игра подошла к завершению. Надеюсь, она заставила вас задуматься о том, на какой уникальной, разнообразной, интересной планете мы живём. Давайте поразмышляем, что каждый из нас может сделать, чтобы сохранить всё это богатство. Напишите на листочках своё мнение и прикрепите на доску – на нашу «планету Земля».

…Ты, человек, любя природу,

Хоть иногда ее жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи ее полей!

Не жги ее напропалую

И не исчерпывай до дна.

И помни истину простую:

Нас много, а она – одна!

Познавательный час

«Из тысячи планет её прекрасней нет» 

Цель: 

• формирование познавательной деятельности учащихся в области экологии и охраны природы, правильного отношения к природе и экологическим проблемам окружающей среды, к себе и людям как части природы.

Задачи:

• мотивировать учащихся к самообразованию, способствовать формированию знаний о природе, ее закономерностях, об экологии;
• способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности, умения решать задачи; развивать творческие способности и применять экологические знания на практике.
• продолжать формирование у учащихся чувства ответственности за состояние окружающей среды; воспитывать бережное отношение к природе нашей страны.

Оборудование: карточки с вопросами

Ход мероприятия

Два мира есть у человека:

Один – который нас творил,

Другой – который мы от века

Творим по мере наших сил.

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово.

Добрый день, дорогие ребята! Посмотрите в окно, как прекрасна природа, как прекрасен день. Как прекрасно всё вокруг!

Вы, наверное, согласитесь со мной, что сегодня сложно найти клочок Земли, куда не ступала бы нога человека. Люди живут на планете и мало задумываются о том, что все богатства Земли не вечны, они нуждаются в бережном отношении. 

Я думаю, что сегодня нам с вами удастся приоткрыть завесу некоторых тайн. Мы поговорим  о нашей планете Земля. Что же тревожит человечество? В последнее время мы чаще стали слышать такие понятия, как экологическая катастрофа, экологические проблемы, загрязнение окружающей среды.

Сегодня перед нами стоит один очень важный вопрос. Как изменить своё отношение к природе и как научить молодое поколение бережному, рациональному отношению к окружающей среде? 

Дело в том, что в современном динамичном, быстро изменяющемся мире, полном противоречий, проблемы окружающей среды  являются глобальными.

Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства.

Давайте послушаем стихотворение, которое сочинила ваша одноклассница.

Ступил на землю человек…

Давно среди лесов и рек

Ступил на землю человек.

В гармонии с природой жил,

Всем окруженьем дорожил.

Но годы шли за веком век,

Желать стал много человек.

Стал больше у природы брать,

Чем та могла ему отдать.

Вдруг оглянулся род людской –

Животным он уже чужой.

Увидел он сквозь призму лет:

Погас природы ясный свет.

Что нет уж той красы ветвей,

Богатства недр и морей,

Воды прозрачной глубины…

И нет ли в том его вины?

Коль он задумался об этом,

Пора спасать свою Планету.

Ведь где мы будем дальше жить?

Пора нам мир свой исцелить.

Воду из крана зря не лить,

Чтоб было что потомкам пить.

С огнём в лесу не баловать,

Чтобы пожара избежать.

В контейнер мусор собирать,

Чтобы потом сортировать,

И на завод его сдавать,

Товар полезный получать.

И день за днём, из века в век

Так должен делать человек!

Чтобы спустя немного лет

Зажечь природы яркий свет!

Это стихотворение убеждает нас в том, что все мы,  люди 21 века, оказались виновниками этих печальных изменений. Ведь это мы, взрослые и дети, потребляем электроэнергию, передвигаемся на  автомобилях, которые сжигают бензин и требуют дорогостоящих дорог с асфальтовым покрытием... А заводы и фабрики, огромные мегаполисы, отравляющие воздух, почву и воду... И как результат, каждый день на Земле исчезает один вид животных. Каждую неделю мы теряем один вид растений.

Поэтому мы собрались с вами сегодня, чтобы обсудить вопросы, связанные с  проблемой охраны окружающей среды.

III. Игровая программа.

Я предлагаю вам поиграть. В ходе игры мы поговорим о природе, природных богатствах Земли, фактах экологии…  А затем мы с вами вместе подведём итоги и сделаем вывод.

Все готовы? Тогда выбираем сектор с номинацией и отвечаем на вопрос.

1. Редкие растения

• Это растение цветет весной, растет на солнечных склонах холмов, на хорошо освещенных солнцем лесных полянках. По старинному поверью навевает сны. Ядовито. Встречается редко и нуждается в охране. (Сон-трава)
• Это растение сравнивают со слезами, и старая легенда гласит, что этот чудный цветок вырос из упавших на землю слёз. Тонкий аромат его привлекает пчел и шмелей, которые способствуют опылению цветков, после чего развиваются вначале зеленые, а при созревании оранжево-красные ягоды. (Ландыш)
• Это растение украшает многие реки, озера, пруды. Ее часто путают с кувшинкой. Однако она имеет желтые цветы, а не белые, как у кувшинки. Нуждается в охране. (Кубышка)
• Эта культура называется корнем жизни. (Женьшень)
• Эта трава достаточно горькая. Культуру люди используют для приготовления лекарственных средств. (Полынь)
• Из этого растения можно приготовить средство, помогающее от многих заболеваний. (Зверобой)

2. Орнитология

• Птенец какой птицы не знает своей матери? (Птенец кукушки)
• Какая птица является символом красоты, чистоты и нежности? (Лебедь)
• Эта небольшая птица прилетает весной в наши края из жарких стран. Обычно гнездится возле жилья человека. Поёт и умело подражает голосам других птиц. Уничтожает вредных насекомых. (Скворец)
• Крупная белая птица, хорошо известная жителям Украины и Белоруссии. Устраивает гнёзда вблизи человеческого жилья, на крышах домов. Питается лягушками, змеями, мелкими грызунами, рыбой и насекомыми. (Аист)
• Крупная птица наших степей с длинной шеей и длинными ногами. На зиму улетает в южные страны – Африку, Индию. Питается насекомыми, полевыми зёрнами. (Журавль)
• Птица, встречающаяся в лесах нашей страны. Пёстрое оперение делает её незаметной на ветке дерева. Питается ягодами, почками деревьев и кустарников, насекомыми.  (Рябчик)
• Назовите птиц, занесённых в «Красную книгу Республики Беларусь» (Чёрный аист, хохлатый жаворонок, серый гусь, пискулька)

3. В гостях у природы. Номинация «Эрудит». (Необходимо назвать одним словом)

• Коллекция специально собранных и засушенных растений. (Гербарий)
• Самая большая ягода, плод лианы. (Арбуз)
• Какое растение называют живым светофором? (Это медуница, которая занесена в Красную книгу)
• Как назвал воду Леонардо да Винчи? (Он назвал воду соком жизни на Земле.)
• Можно ли ящерицу поймать за хвост? (Нет, она его отбросит)
• Какое дерево даёт сладкий сок, как и берёза? (Клён)
• Сколько лет живет дуб? (300-400)
• Какая охота разрешается в лесу в любое время года? (Фотоохота)

4. Экопроблемы

(В конвертах находятся слова. Нужно составить предложение и зачитать проблему)

• Катастрофически сокращаются леса, и к настоящему времени они сохранились на 1/3 территории.
• Каждый год в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов.
• Озеро Байкал, которое содержит треть мировых запасов пресной воды, потеряло способность самоочищаться.
• За последние 60 лет на планете исчезли множество видов животных, сотни видов растений, птиц.

5. Экологические пословицы (Продолжи пословицу по её началу)

• Кто не сажал дерева, тому не лежать в тени.
• Не беречь поросли, не видать и дерева.
• «Аист на крыше — мир на земле».
• Дерево дорого плодами, а человек – делами.
• Много леса – береги, мало леса – не руби, нету леса – посади
• «Возвращай земле долг – будет толк»
• «Судьба природы – судьба Родины»
• «Лес и вода – родные брат и сестра»
• Без хозяина земля круглая сирота.

6. Охрана природы

• Что такое экология? (Экология - наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и со средой, в которой они обитают)
• Когда возникла идея создания Красной книги? (В XX веке, в конце 50-х годов. Международная Красная книга впервые была издана в 1966 году, Красная книга СССР -в 1978 году (шесть лет спустя — новое, дополненное издание).
• Цель Красной книги? (Выявление исчезающих видов организмов, тех, что нуждаются в специальных мерах защиты)
• Для чего создаётся заповедник? (Сохранение природы в естественном виде)
• Каковы причины лесных пожаров? (Молния, горение торфа, деятельность человека)
• Почему происходит обмеление рек? (Распашка полей, вырубка лесов, мусор)

7. Логические цепочки. (Найти лишнее, объяснить)

• Корень, стебель, цветок, букет, бутон – это части растений.
• Вяз, ольха, пихта, ясень, клен – это лиственные деревья.
• Боярышник, бересклет, орешник, жимолость, липа, - это кустарники.
• Поползень, сойка, дятел, дрозд, королек – зимующие птицы.
• Ель, сосна, пихта, береза, лиственница, туя, можжевельник – это хвойные деревья.
• Воробей, соловей, жаворонок, дрозд – это птицы певчие.

IV. Подведение итогов.

Экологическая катастрофа – это словосочетание знакомо сейчас всем. Перед нами стоит много проблем, и одной из них является экология и здоровье. Люди берут  у природы ежегодно десятки миллиардов тонн веществ и материалов на свои нужды. А «возвращается» ей не менее 20 миллиардов тон твердых и газообразных загрязнений атмосферы и столько же органических отходов. Растения планеты уже не в состоянии активно перерабатывать углекислый газ. К тому же с огромной скоростью исчезают леса. Площадь пустынь каждые 10 лет увеличивается на 600 тысяч квадратных километров. И, как следствие, происходит генетическое загрязнение планеты, возникают «болезни цивилизации». Все это ведет к нарушению генофонда человечества: увеличилось число врожденных аномалий, снижается средняя продолжительность жизни.

Так давайте будем беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет!

Каждый из нас может внести свой вклад в защиту окружающей нас природы.

У французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери есть произведение «Маленький принц», где главный герой каждый день «убирал свою Планету!»

Различные эко-организации дают простые советы для того, чтобы сделать жизнь «зеленее». Давайте познакомимся с такими советами.

СОВЕТЫ

1. Делайте скворечники.
2. Находясь возле реки или озера, удержитесь от желания швырнуть что-нибудь в воду.
3. Оказавшись в лесу, не оглушайте громкими криками и музыкой его постоянных обитателей, не оставляйте мусор на привале.
4. Применяйте все правила предосторожности в лесу, чтобы не возник пожар.
5. Не курите, ибо это загрязняет атмосферу, нарушает права окружающих вас людей на чистый воздух.
6. Сажайте деревья (они выделяют кислород, снижают уровень атмосферного загрязнения, улавливают пыль, охлаждают и увлажняют воздух, задерживают сток загрязняющих веществ в водоемы; способствуют улучшению качества грунтовых вод, предотвращают эрозию, удерживая дождевую воду; предоставляют пищу и укрытие для множества видов животных и просто делают нашу жизнь зеленее.
7. Бросайте мусор только в контейнеры. Для естественной переработки отбросов иногда требуются долгие годы и даже столетия.
8. Устанавливайте дома и на работе флуоресцентные лампочки (одна такая лампочка потребляет на 75% меньше энергии и служит на 10 тысяч часов дольше, но также служба такой лампочки в течение 10 лет сокращает выброс углекислого газа на 590 кг).
9. Чаще пользуйтесь душем, чем ванной (это на 1/3 сократит потери воды).

Мне кажется, что соблюдать эти нехитрые правила под силу каждому человеку. А китайская мудрость гласит: «Путешествие в тысячу миль всегда начинается с одного единственного шага».

Вывод: нужно защищать и беречь природу нашей Республики, которая столь щедро окружает нас красотой и приносит немалую пользу. У нас очень красивая природа. Мы должны гордиться тем, что живём в таком   прекрасном месте. Наша задача сохранить эту красоту для следующих поколений. А для этого нужно, чтобы все были объединены одной целью – сохранить, поддержать и улучшить экологическое благополучие окружающей среды. Только благодаря слаженному взаимодействию можно достичь значимых результатов.

Час экологии в библиотеке

"ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ"

Цели:

• познакомить детей с термином «экологическая безопасность»;
• учить сравнивать, анализировать, обобщать; доказать детям, что Земля – наш дом: бережем дом – бережем здоровье;
• воспитывать бережное отношение к окружающей среде, выполнять правила личной экологической безопасности.

Оборудование: рисунки учащихся; для опыта: лоточки, стаканы со снегом и с чистой

водой; бинт (в качестве фильтра).

Ход мероприятия

Организационный момент.

Вступительное слово.

Библиотекарь: Ребята, я сегодня услышала интересный разговор:

«– Ох, какая сегодня плохая экология», – сказала мама, стиснув виски руками, – от нее у меня разболелась голова. 

– Да уж, – согласился папа, – экология у нас совсем никудышная, вон и в газетах все

время пишут, и по телевизору показывают. Надо ее исправлять.

Кто же такая эта экология, от которой у мамы болит голова, и что такого она сделала?

Плохо себя вела или не убирала за собой? И как ее собирается исправлять папа – кнутом или пряником? Может быть, ей в наказание не дадут конфет или поставят в

угол? Сегодня мы будем говорить об очень важной науке……. (– экологии).  

Библиотекарь: Кто помнит, что такое экология?  

Дети. Это наука о взаимосвязях живых организмов с окружающей средой и друг с другом.   «Эко» по-гречески – дом, «логос» – наука.

Библиотекарь: Получается, что экология – наука о доме. Домоводство какое-то? А может быть, она действительно похожа на домоводство? Что говорится в книгах о домоводстве?

Дети. Надо чаще убирать в квартире, разводить цветы, не сорить, не ломать мебель, не

сливать жирную воду в раковину, не пачкать ковры, выносить мусор каждый день.

Библиотекарь: А можем ли мы природу назвать своим домом? Докажите.

Выслушиваются ответы детей.

– Совершенно верно, природа – это тоже дом, но только необъятный и общий для всех

людей и животных. Но если природа – наш дом, то здесь уместны некоторые правила домоводства.

Скажите, что это за правила? Дети. Надо убирать за собой после отдыха в лесу, не сорить, беречь цветы, не ломать деревья, не сливать грязную воду в реки, не топтать траву.

Экология – новое слово.

Раньше земля не знала такого.

Банки, бутылки везде не бросали,

В реку отходы и нефть не сливали,

Трубы заводов так не дымили,

Не было столько автомобилей,

Столько лесов не вырубали

И зверей не уничтожали.

Библиотекарь: Помните: в природе все взаимосвязано. Каким образом?

Дети. Растения и животные могут вместе питаться, жить и помогать друг другу.

Цепь Загрязнения.  

• Люди загрязняют окружающую среду: воду, воздух, почву.
• Загрязняющие вещества движутся по цепочке.
• Её обычно называют цепью загрязнения.
• Человек вынужден дышать загрязнённым воздухом, пить загрязнённую воду, использовать продукты питания, в которых содержатся загрязняющие вещества.
• При этом человек не может быть здоровым.

Библиотекарь: А кто мне может сказать: что такое окружающая среда? Почему среда, а не вторник или суббота? А Робинзон Крузо наверняка бы сказал – «окружающая пятница».

Дети. Среда – это не только день недели. Это слово еще означает все, что есть вокруг нас, в том числе и природу.

Библиотекарь: А можете ли вы мне доказать, что человек – это царь природы, ее хозяин? Выслушиваются ответы детей.

– А я могу доказать, что это не так. Миллиарды лет существовала природа без людей.

Человек – часть природы. Если мы не изменим отношение к ней, то в будущем мы,

люди, можем исчезнуть. От чего загрязняется окружающая среда?

Библиотекарь: Каким образом загрязненная окружающая среда влияет на человека? А как поступают загрязняющие вещества в организм человека?

Дети. Через продукты питания. – Через воздух. – Через воду.

Библиотекарь: Откуда в продуктах питания вредные вещества?

Дети. Они растут при плохой экологии – в плохом грязном доме, с грязным воздухом.

Библиотекарь: Откуда в воздухе вредные вещества? (ответы Д) Из выхлопных газов автомобилей, от продуктов сгорания топлива на заводах и фабриках.

Практическая работа

Библиотекарь: Давайте сейчас с вами проделаем небольшой опыт. У вас на партах стаканы с водой. Эта вода получена в результате таяния снега. Вы должны эту воду процедить (пропустить) через марлю. Давайте посмотрим, у кого что получилось. Почему у некоторых из вас марля осталась чистой, а у некоторых стала грязной?

Дети. У нас в городе загрязненный воздух, и вся эта грязь оседает на снег.

Библиотекарь: А где у нас в Жодино грязный воздух?

Дети. У нас есть заводы, которые загрязняют воздух: загрязняют воздух и выхлопные газы автомобилей.

Библиотекарь: Какие у нас есть заводы? Дети. …….

Библиотекарь:Как избежать выбросов вредных веществ этих заводов в воздух?

Дети. Надо строить очистные сооружения, ставить фильтры.

Библиотекарь: А откуда в воде вредные вещества?

Дети Их сливают с грязной водой заводы.

Библиотекарь: Может быть, кто-то догадался, что такое экологическая безопасность?

Дети Это защита от вредного воздействия загрязненной окружающей среды.

Библиотекарь: А теперь обсудите проблемные ситуации, которые я вам предложу.

Обсуждение экологических ситуаций.

Ситуация 1

Вопрос:Появляются случаи отравления грибами, которые издавна считались съедобными и многие годы употреблялись в пищу. Почему в таких грибах могли появиться ядовитые вещества?

Ответ: Ситуация 1

         Грибы обладают избирательной способностью к накоплению элементов, в том числе и опасных для здоровья людей. Уровень их содержания служит показателем загрязнения окружающей среды.

         Особую опасность представляет тенденция съедобных грибов к накоплению тяжелых металлов в районах промышленных выбросов, около крупных городов, железнодорожных и шоссейных магистралей. Эта способность у них выражена гораздо резче, чем у высших растений и других организмов.Вот почему нельзя собирать грибы в местах, загрязненных отходами производства. Это касается абсолютно всех грибов, а не только печально знаменитой свинушки.

         Высокое содержание тяжелых металлов в плодовых телах съедобных грибов вызывает такое же отравление, как и ядовитые грибы. Поэтому требуется повышенная бдительность при сборе или покупке грибов.

Ситуация 2  

Основной корм выдры – рыба. Установлено, что в случае истребления выдр сначала в водоеме рыбы станет больше, но со временем ее будет становиться все меньше и меньше.

• Объясните ситуацию.

Ответ: Ситуация 2 

Экологи установили интересный факт: как только в водоемах люди истребят выдр, рыбы в них становится больше, но потом ее численность заметно уменьшается. Если снова в тех реках и озерах расплодятся выдры, то количество рыбы в них опять возрастает. Это происходит потому, что:

1. выдры уничтожают больных животных, препятствуя распространению эпидемий, т.к .больные рыбы разносят болезни. умирают, и их численность снижается;
2. при большом количестве рыб снижаются запасы корма, происходит переход на массовое питание рыб своей молодью;
3. усиливается межвидовая агрессия рыб. Появление выдр вновь включает эту регуляцию. И вырастает больше здоровых рыб.

Библиотекарь:

Небрежное отношение к нашей Земле необходимо остановить, иначе природа станет мстить человеку.  Природа всегда была и продолжает оставаться кормилицей человека, источником его существования и вдохновения. Природа щедра, но она не прощает ошибок. И сегодня наша задача разобраться почему так происходит?

• Как природа мстит человеку? За последние годы, людей, которые живут рядом с джунглями стали настигать ужасные происшествия. Животные, никогда не подходившие к человеку, стали угрожать свои агрессивным поведением. Результат такой встречи печален. Недавно произошедший случай в Таиланде, который не поддается никакому объяснению, сильно напугал живущих в этих местах людей. Несколько монахов обратились в больницу с многочисленными укусами диких пчел. Одному из монахов, выжить не удалось.

Ответ: Ничего особенного и хитрого в ответе на этот вопрос - НЕТ! Природа первая появилась на нашей планете. Так устроили высшие силы. Замысел прост - жить человеку в содружестве, в гармонии со всем окружающим Миром. В результате варварского поведения, природа просто перестала восстанавливать своё первозданное состояние и её постигла медленная гибель.

Это ответ Природы Человеку - не делай мне больно (не вырубай леса, не загрязняй воздух, леса, поля и т.д.), и Ты тоже будешь жить. Но Человек эти призывы не видит и не слышит. Инстинкт самосохранения. Природа, чтобы выжить, сама убьет Человека как вид, если Он не поменяет своё отношение к Природе, а продолжит губить её. Потому что Природа без Человека проживёт, а вот Человек без Природы - нет.

 Во многих района нашей земли практически совсем не осталось леса, а все потому, что с каждым днем его вырубают все больше и больше.

Лес - это легкие нашей планеты и очень важно их сохранить для будущего поколения.  Как известно кислород - это тоже жизнь, без него человек не может жить и несколько секунд.    

1. Лесные пожары. Пожар был вызван искусственно, чтобы скрыть следы незаконной вырубки леса. Он привёл к выгоранию пятнадцати миллионов гектаров земли. К тому же, был загрязнен воздух: из-за возгорания в атмосферу Земли было выброшено 200 тонн углекислого газа.
2. Летом 2021 года в разных странах мира произошло наводнение. В том числе в Украине и Грузии. Самым сильным бедствием наводнение стало в Германии.
3. Десять природных катастроф, потрясших мир в 2021 году
4. Природные катастрофы в мире за последние 10 лет
5. Как изменение климата влияет на наше здоровье
6. Изменение климата сеет пандемические заболевания. Мир никогда не будет прежним: коронавирус изменит то, как мы живем, работаем и отдыхаем

Класс делится на 3 команды:

Название команды нужны для проведения следующей игры, которая называется «Вопрос-ответ»

Игра «Вопрос –ответ». Для команды «Вода»

Сколько на нашей планете океанов и как они называются?

(4- Тихий, Атлантический, Индийский, Северно-Ледовитый)

2. Какое море является самым солёным на нашей планете? (Мёртвое)
3. Как называется начало и конец реки? (Исток и устье)
4. В каком озере содержится 80% пресной воды планеты? ( о. Байкал)
5. В роднике вода всегда. А откуда в нём она? (Родник питают подземные воды)
6. Какое казахское озеро, единственное в мире, является наполовину пресным, наполовину солёным? (о. Балхаш)
7. Как называют человека, занимающегося плаванием зимой в открытых водоёмах. Так ещё называют крупное ластоногое млекопитающее с длинными клыками и усатой мордой? (Морж)
8. Какие животные питаются рыбой (Белый медведь, тюлень).
9. Какая птица не садится ни на воду, ни на дерево? (Стриж)
10. Какая вода – сырая, кипячёная или талая - полезнее для организма и почему? Ответ: ТАЛАЯ

Еще полезнее — родниковая. Эта вода имеет уникальный состав, которая добывается из глубоких слоев почвы и вдали от промышленных зон. Она содержит полезные микроэлементы и соли и пригодна для лечебных целей.

Это важно знать

Стоит осторожно подходить к родникам и колодцам. Если вы не уверены, что в них хорошая вода, то лучше не рисковать. Причем уверенность может быть только одна –   воду проверить в лаборатории. У автора этих строк был случай, когда в одной деревне люди десятилетиями пили воду из родника, а потом приехала санэпидстанция её проверять и оказалась, что вода кишмя кишит бактериями. Вот такая вот проверенная «веками водичка».

Водопроводная же вода не должна содержать вредные микробы и токсичные соединения. В противном случае ее лучше прокипятить. Но она уже будет считаться «пустой» и просто бесполезной для здоровья. — нельзя воду кипятить второй раз, так как ее состав ухудшается, и она становится непригодной для питья.

Какую воду лучше пить

• Пить надо только качественную воду, и тогда она принесет пользу. К ней не относится кипяченая и сырая вода.
• Правильнее всего пить структурированную воду, которая продается в бутылках. Причем лучше всего высшего качества, а не первой категории. Такая вода проходит несколько уровней очистки. Сначала из нее удаляются все соли и тяжелые металлы, а затем ультрафиолетом и озонированием убиваются все бактерии. Самая качественная бутилированная вода – эта та, что производится для детского питания: Агуша, Фрутоняня. За детскими продуктами установлен более серьезный контроль, и проверки бывают чаще. Стоит она немало, но здоровье важнее. И помните (это написано почти на каждой таре), что открытую бутылку надо хранить в холодильнике, причем не более 3 суток. Поскольку при комнатной температуре в ней начинают развивать микробы. Кстати, в магазинах выбирайте те бутылки, что стоят в глубине прилавка, а не на свету. А уж если пластиковая бутылка стоит на солнце, то бегите от нее куда подальше – из пластика при нагревании в воду перешло много яда.
• Не стоит ежедневно пить минеральную воду, она полезна лишь для лечения, и здоровыми людьми может употребляться лишь время от времени, но никак не каждый день.
• В последние годы стала поступать информация, что вода имеет память и накапливает в себе всю информацию во время хранения. Магазины вряд ли можно назвать благостным местом.

Вот для этого и существует самый лучший вариант употребления, а именно - пить талую (замороженную и потом размороженную) воду.

Как правильно приготовить талую воду

Лучше замораживать воду в эмалированной посуде. Если ее нет, то берите из нержавеющей стали. Алюминиевую вообще стоит выбросить из дома, так как уже доказано, то она вредит здоровью, если в ней готовить.

Стеклянная тара для замораживания тоже не подходит - она вполне может лопнуть.

Заморозка нужна для очищения воды от примесей. Итак, эмалированную кастрюлю с водой вы ставите в морозилку и охлаждаете до тех пор, пока она не покроется тонкой корочкой льда. Вынимаете кастрюлю, выбрасываете этот лед и ставите далее замораживаться. Но не до конца, а пока в центре кастрюли не останется некоторое количество незамороженной воды. Если вы поставили замораживаться 3 литра, то оставляете примерно 0,5 литра незамороженной воды и выливаете ее. Потом при комнатной температуре растаиваете лед, и у вас получается около 2,5 литра отличной структурированной жидкости. Для здоровья полезна именно такая вода.  А такие сложные манипуляции нужны для того, чтобы удалить из нее различные примеси и тяжелые металлы.

Сколько нужно пить воды?

Забудьте про норму в 2 литра, забудьте раз и навсегда! Для разных людей норма будет разная, причем точную не определит никто. Надо учитывать вес, климат, физическую активность, образ жизни.

Следует ориентироваться на правило - 30 мл воды на 1 кг веса. То есть, если вы весите 50 кг, то должны пить максимум 1,5 литра в сутки (без учета жидкости, которая к нам поступает в виде пищи). Это 6 стаканов в день. И это для тех, кто занимается физическими нагрузками или живет в жарком климате, а значит, много потеет.

Если же вы правильно питаетесь и ваш организм не зашлакован, то при весе в 50 кг достаточно выпить 1 литр структурированной воды в сутки (около 4 стаканов). В этом случае вы получите максимальную пользу от воды и не будете вымывать полезные микроэлементы и витамины из тела вместе с мочой. При весе в 70 кг также вполне достаточно 1, 5 литра жидкости в сутки. И только люди в 90 кг могут пить разрекламированные 2 литра воды.

Как правильно пить воду.

Чтобы получить максимальную пользу от воды, нужно ее правильно употреблять.

1. В день пить не менее 3 стаканов структурированной воды, даже если вы весите 40 кг. Но и не перегибайте палку, напиваясь до упаду.
2. Никогда не терпите жажду. Если хотите пить, то сразу беритесь за бутылку.
3. Лучше всего употреблять воду, не смешивая ее с едой.

Идеальный вариант – 1 стакан при пробуждении, а остальные – за 20-30 минут до еды, либо через 3 часа после еды. Лучше пить воду и перед сном (при условии, что после ужина уже прошло минимум 2 часа, чтобы жидкость не помешала пищеварению).

5. Стоит понимать, что чистая вода усваивается организмом по-другому, чем чай, кофе, алкоголь, соки, а тем более молоко и кефир, которые являются уже не питьем, а едой. Поэтому для оздоровления организма надо пить именно чистую воду, без калорий.
6. Если вы накануне переели и чувствуете дискомфорт, то попробуйте следующий способ детоксикации: с утра каждые полчаса пить полстакана (грамм 80-100) горячей воды. Именно горячей! Естественно, она не должна быть как кипяток и обжигать, но не должна быть и теплой. С завтраком стоит подождать 2-3 часа.
7. Игра «Вопрос –ответ». Для команды «Лес»
8. Почему растения в лесу друг другу не мешают расти? (Они растут ярусами)
9. Почему дятла называют лесным доктором и почему у него не болит голова? (За день он уничтожает до 100тыс. короедов)
10. Кто охраняет лесную полянку от вредных насекомых? (Стрекоза)
11. Почему у сосны нижние ветки отмирают, а у ели нет? (Сосна светолюбивое растение)
12. Какое растение «говорит», где оно растёт? (Подорожник)
13. Это травянистое растение весной зацветает первым? (Мать- и - мачеха)
14. Древесина какого дерева не гниёт? (Лиственница)
15. Почему заяц зимой гложет осинку, ведь она горькая? (В осиновой коре содержится 10% жира)
16. Как называют тропический лес? (Джунгли)
17. Продолжите поговорку: «Много леса- (не губи), нет леса- (…посади)
18. Игра «Вопрос –ответ». Для команды «Воздух»
19. Этот газ занимает одну пятую часть объёма воздуха, необходимого для дыхания живых существ? (Кислород)
20. А этот газ – основной компонент воздуха- занимает 78% его объёма? (Азот)
21. Какой летательный препарат легче воздуха? (Аэростат)
22. Почему в закрытом помещении, где скопилось много людей, через некоторое время становится трудно дышать? (Тёплый воздух легче холодного, он поднимается вверх)
23. Почему шерстяная одежда тёплая? (Шерсть состоит из волокон, которые задерживают много воздуха)
24. Почему ласточки перед дождём летают низко? (Холодный воздух прибивает насекомых, которыми они кормятся, к земле. Вот им и приходится летать очень низко)
25. Научное название болотного газа? (Метан)
26. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? (Перед дождём муравьи прячутся в муравейники закрывают все входы и выходы)
27. Какая птица не умеет летать? (Страус)
28. Птенцы у неё появляются зимой, в самые морозы. (Клёст)
29. Подведение итогов.

Ребята, наше путешествие подошло к концу, мы с вами узнали много об окружающей среде, узнали много интересного.

Вам домашнее задание:

Нарисуйте свое любимое время года. Этот рисунок вы можете подарить вашим родным: родителям, бабушкам и дедушкам, братьям и сестрам – и рассказать им, что нового и интересного вы сегодня узнали.

Памятка группы 1

1. Не купайся в загрязненных водоемах.
2. Очищай воду, которая течет из крана, с помощью фильтра.
3. Пей только кипяченую воду.
4. Надевай головной убор во время дождя.

Памятка группы 2

1. Тщательно мой овощи и фрукты.
2. Не собирай ягоды и грибы вблизи автомобильных дорог, свалок и промышленных предприятий.
3. Не ешь рыбу, выловленную в загрязненной реке.
4. Не ешь продукты, у которых истек срок хранения.

Что такое экологическая безопасность?

Как можно защититься от загрязненного воздуха? воды? продуктов питания?

Выслушиваются ответы учеников.

Экологическое путешествие

Одной из форм повышения уровня экологического воспитания и образования для детей является игра. Экологические игры формируют целостное видение мира, подводят юных «экологов» к осознанию своего места и роли в нем, учат самостоятельно разбираться в проблемах окружающего их мира.

Учащиеся 5 «А» класса, разделившись на 3 команды (кл. руководитель Лукьянчик В.Ю.) отправились в экологическое путешествие по разным станциям. За успешное прохождение станции ребятам вручались бумажные цветы.

На первой станции учащихся ждал конкурс «Разминка», где нужно было быстро ответить на простые вопросы. На следующей станции каждую команду ожидал загадочный ящик, открыть который можно было только, разгадав загадку.

На станции «Звериная планета» пятиклассникам предстояло вспомнить, что они знают о животных и птицах: они отвечали на вопросы, искали лишнее слово и дополняли пословицы.

А на станции «Цветочная поляна» ребята любовались цветами, разгадав загадки.

В конце занятия учащиеся 5 «А» класса создали совместный плакат, призывая беречь нашу прекрасную и неповторимую планету Земля. А чтобы в этом убедиться, ребята просмотрели видеоролик «Планеты».

Воспитательное мероприятие экологической направленности «Экология и Я»

Форма работы: викторина

Цель: экологическое воспитание учащихся

Задачи:

• расширение кругозора;
• формирование экологической компетентности;
• развивать навыки работы в команде;
• стимулировать познавательную активность учащихся.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

II. Вступительное слово учителя.

Сегодня люди много говорят об экологии.  А что же это такое? Слово экология произошло от двух греческих слов «oikos» - дом, жилище и «logos» - знание, учение. Экология – это наука изучающая взаимоотношение всех живых организмов на нашей планете Земля.

III. Представление жюри, команд, капитанов.

Сегодня мы с вами собрались для того, чтобы поучаствовать в экологической викторине. Наш класс будет разделён на 3 команды, подходим и достаём номерок. Рассаживаемся за столики 1,2,3!

Сегодня мы отправимся в путешествие. Я предлагаю и вам отправиться в экологическое путешествие по станциям, названия которых вы видите на доске.

С начала, разрешите представить вам наше жюри:

Теперь необходимо дать название нашим командам, выберите конверты (командам раздаются конверты с названиями команд).

За победу в каждом конкурсе вам будут выдаваться бумажные цветы, посмотрим, какая команда соберёт их больше всех в конце нашего экопутешествия. Итак, на старт, внимание, … «Поехали!»

IV. Основная часть.

1. «Зеленая планета».

Конкурс 1 «Разминка».

Для каждой команды задают по 10 вопросов, на которые требуется быстро ответить, жюри подсчитывает количество правильных ответов

1 команда

1. У каких деревьев осенью листья красные? (клен, рябина)
2. Какое дерево дает сладкий сок? (береза, клен)
3. Кто зимой и летом одним цветом? (ель, сосна)
4. Какое хвойное дерево сбрасывает свои иголки осенью? (лиственница)
5. Сколько лет живет дуб? (300-400)
6. Когда цветет сирень: весной или летом? (весной)
7. У этого дерева «дрожащие» листья (осина)
8. Растет ли дерево зимой? (нет)
9. Цветы какого дерева дают самый лучший мед? (липа)
10. Это дерево называют «плакучим» (ива)

2 команда

1. Цветок для гадания (ромашка)
2. Миллион этих цветов подарил художник певице (роза)
3. Найти цветок этого растения с пятью лепестками к удаче (сирень)
4. Как в народе называют цветок календулы? (ноготки)
5. В какой позе любят сидеть йоги? (лотос)
6. Как называется цветущее дерево вишни в Японии? (Сакура)
7. Из цветков, какого растения делают красный чай (гибискус, каркаде)
8. Цветок – символ французских королей (лилия)
9. Самый большой цветок (раффлезия)
10. Это лекарственное растение называют кошачье травой (валериана)

3 команда

1. За этим цветком отправила злая мачеха падчерицу в сказке «Двенадцать месяцев»? (ландыш)
2. Из какого цветка появилась Дюймовочка? (тюльпан)
3. Что никак не мог сделать Данила – мастер (Каменный цветок)
4. Что обещал привести купец младшей дочери Аленушке (Аленький цветочек)
5. На поле этих цветов уснула Элли по пути к Изумрудному городу (мак)
6. По приданию цветок этого растения указывает на клад (папоротник)
7. На этом дереве в ларце смерть Кащеева (дуб)
8. Продолжите. Ромашки спрятались, поникли … (лютики)
9. К какому цветку обращались со словами «Лети, лети, лепесток через запад на восток? (цветик-семицветик)
10. Цветок, упавший на лапу Азора (роза)

Конкурс 2 «Загадочный ящик»

На стол каждой команде ставится «загадочный ящик». Ребятам загадывается загадка, ответ на который находится в ящике

1. В коробочке лежит талисман, который носили на груди средневековые рыцари. Ему приписывали чудесные свойства: якобы он способен предохранять воина от стрел и ударов мечей. Философы древности, разрезая этот загадочный объект поперек, объясняли своим ученикам строение Вселенной. Во все времена и у всех народов ему приписывали лечебные свойства, а в середине века утверждали, что даже его запах предохраняет от заболеваний. Что это? (Луковица)
2. Красива во время цветения. Особенно эффектна осенью красноватой листвой и ярко-красными гроздьями сочных плодов. Плоды горькие, но полезные. Что это за кустарник? (Калина)
3. В коробочке лежат семена. Родина этого растения – Мексика. В 1874 году академик Севергин в книге «Царство израстания» писал: «Сие растение почитается способным исцелять раны. Наибольшее употребление семени есть в пищу попугаям; можно получить из них масло, пережженные семена имеют запах кофея». Что это за лакомство лежит в коробочке? (Семена подсолнечника)

2. «Звериная планета»

У природы живые краски,

И пусть живет она без опаски,

Пусть живут и звери, и птицы,

Пусть человек никого не боится!

Конкурс 1 «Птичий рынок»

Каждой команде задают по одному вопросу, на который после короткого обсуждения она должна дать ответ.

1. Какая птица самая маленькая на Земле? (колибри)
2. Какая птица самая большая на Земле? (страус)
3. Пингвин – птица или нет? (птица)
4. Какая птица летает выше всех? (орел)
5. Какая птица может летать хвостом вперед? (колибри)
6. Какая птица подбрасывает свои яйца в чужие гнезда? (кукушка)

Конкурс 2 «Кто лишний?»

Командам предлагается по три набора животных. Надо найти лишнего в каждой из групп и объяснить свой выбор.

1. Крот, дождевой червь, многоножка, личинка майского жука, стрекоза.
2. Летучая мышь, голубь, страус, бабочка, летучая рыба.
3. Лошадь, собака, суслик, кошка, корова.
4. Собака, рысь, коза, корова, лошадь.
5. Кузнечик, пчела, муха, комар, воробей.
6. Белый медведь, лев, антилопа, койот, гиена.
7. Чайка, буревестник, рыбный филин, зимородок, летучая мышь.
8. Кот, морж, осьминог, носорог, акула.
9. Лещ, дельфин, щука, окунь, сом.

Конкурс 3 «Пропавшее животное»

В пословицах пропали животные, назовите их:

1. Старый … борозды не испортит
2. Брешет, как …
3. …всегда грязь найдет
4. В плохую погоду хороший хозяин… не выгонит.
5. Не все.. масленица
6. Знает…, чье мясо съела
7. Лучше… в руках, чем … в небе.

3. «Цветочная планета»

Цветы, как люди, на добро щедры,

И, нежность людям отдавая,

Они цветут, сердца отогревая,

Как маленькие, теплые костры.

Конкурс «Корзина загадок».

Золотая середина, и лучи идут кругом.

Это может быть картина: солнце в небе голубом.

Нет, не солнце на бумажке,

На лугу цветы … (ромашки)

Подрастает – нарядится в беленькое платьице,

Легкое, воздушное, ветерку послушное.

А пока, стоит одетый в желтый сарафанчик.

А зовут его, ребята, просто… (одуванчик)

На солнечной опушке в траве стоит она,

Лиловенькие ушки тихонько подняла.

И тут поможет вам смекалка –

Все знают, что зовут цветок… (фиалкой)

Нам каждому весенняя природа дорога,

Ручьями распускаются холодные снега.

От снега очищаются и поле, и валежник,

И первый появляется в проталинке… (подснежник)

В траве густой, зеленой он выглядит нарядно,

Но с пашни, как сорняк, он изгнан беспощадно.

Головка голубая и длинный стебелек –

Ну кто ж его не знает, ведь это… (василек)

Ранним утром распускается лепестки свои цветок.

А как вечер наступает, гаснет красный огонек.

Погляди-ка, погляди-ка, что за красный веерок?

Это яркая … (гвоздика) новый празднует денек.

V. Просмотр видеоролика «Планеты».

VI. Подведение итогов.

Пока, жюри подводит итоги, мне хотелось бы еще раз обратиться к вам со словами Д. Родовича:

Дерево, трава, цветок и птица

Не всегда умеют защититься.

Если будут уничтожены они

На планете мы останемся одни!

Наша планета прекрасна и удивительна, давайте еще раз взглянем на нашу голубую планету, часть огромной, бесконечной Вселенной. Подведение итогов, вручение сертификатов команде победителей.

Экологический серпантин

Формирование экологической культуры, совершенствование экологического образования, экологического сознания и воспитания являются важнейшими факторами, определяющие степень благосостояния нации и существования самого государства, формирования нового качества не только экономики, но и общества в целом.  Школа — это одно из первых звеньев, где закладываются основы экологической культуры. Формирование экологической культуры школьников происходит в процессе воспитания. И на старшей ступени образования ребята уже должны чётко осознавать ответственность в сохранении окружающей среды.

В 10 «Б» классе (кл. руководитель Маркиянчик Н.Б.) было организовано мероприятие «Экологический серпантин».

Для актуализации экологических знаний старшеклассники ответили на вопросы экологической викторины, вспомнили, сколько времени необходимо для разложения того или иного вида отходов.

Учащиеся заранее разделились на 6 групп. Каждая группа, используя литературу в школьной библиотеке, материалы интернет - источников, наглядность, подготовили информацию по одной из глобальных экологических проблем, причинах и путях решения данной проблемы. На занятии были затронуты следующие мировые проблемы:

• глобальное потепление и изменение климата;
• разрушение озонового слоя;
• уменьшение площади лесов;
• опустынивание и деградация почвы;
• загрязнение окружающей среды отходами;
• истощение природных ресурсов.

Десятиклассники не только поделились информацией с одноклассниками, но и подготовили небольшие выступления о состоянии окружающей среды для учащихся начальной школы.

Всем важно помнить: Земля - единственная планета, на которой возможна жизнь! Давайте сохраним ее для будущего поколения! Судьба планеты в наших руках!

Сценарий внеклассного мероприятия

«Экологический серпантин»

Цель: способствовать формированию ответственного отношения к природе, развивать экологическое мышление.

Задачи:

• познакомить учащихся с последствиями воздействия человека на природу, экологическими проблемами, которые необходимо решать на современном этапе;
• способствовать воспитанию любви к родной природе;
• развивать познавательную активность, творческое мышление, инициативу.

Ход мероприятия

I. Организационный момент.

Сегодня наше мероприятие посвящено экологии. Экология… Мы часто слышим это слово. Можно сказать, что экология – наука, дающая человеку возможность жить с природой в полном согласии. Соблюдать все её законы – это и есть экологическая культура.

Набатным колоколом звучит слово «экология» на данный момент. Человечество стоит на пороге глобального экологического кризиса.             

                                                                                                      Аэродромы,

пирсы

и перроны,

леса без птиц

и земли без воды... 

Всё меньше -

окружающей природы.

Всё больше -

окружающей среды.

Роберт Рождественский

II. Основная часть.

Некоторые основные экологические проблемы человечества были названы еще в 1972 году на первой международной экологической конференции - Конференции ООН по проблемам окружающей среды. Тогда ученые и эксперты призвали государства бережно использовать природные ресурсы Земли, ограничивать выбросы тепла и предотвращать загрязнения морей. С тех пор прошло более 50 лет, но эти вопросы не только не решены - с каждым годом они усугубляются, а их перечень растет. Каковы же сегодня глобальные экологические проблемы и можно ли их решить?

• Глобальное потепление и изменение климата
• Разрушение озонового слоя
• Уменьшение площади лесов
• Опустынивание и деградация почвы
• Загрязнение окружающей среды, в том числе пластиком
• Истощение природных ресурсов

Учащиеся делятся на 6 групп. Каждаягруппа используя литературу в школьной библиотеке, материалы интернет-источников, наглядность, которая имеется в классе готовит информацию по одной из глобальных экологических проблем, причинах и путях решения данной проблемы. Каждая группа представляет результат своей работы.

«Экологическая бомба» для человечества так опасна, как и ядерная. Поэтому для нас нет заботы более серьёзной, чем найти силы, средства, чтоб спасти природу. Будущее планеты – за нами, нашей заботой и нашим разумом.

1. Знаете ли вы продолжительность разложения отходов: 

Автобусный билет – 1 месяц. Кожура банана – до 6 месяцев. Бумажный стаканчик — до 5 лет. Консервная банка — 10 лет. Шерстяной носок — 1 год. Деревянная палка — 4 года. Деревянная окрашенная доска — 13 лет. Алюминиевые, пластиковые бутылки – более 500 лет. Стеклянные бутылки — никогда.

2. Ответьте на предложенные вопросы:

    1. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:

1. Пластмасса.
2. Стекло.
3. Металл.

    2. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:

1. Рассортировать.
2. Собрать в одном месте.
3. Раскрошить.

    3. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:

1. Компостировать.
2. Сжечь при специальных условиях.
3. Переплавить.

    4. Первоочередная забота при выборе свалки:

1. Защита поверхности земли и грунтовых вод.
2. Ограждение места свалки.
3. Укомплектование соответствующей техникой.

    5. Вредные выбросы оказывают влияние:

1. Только на те регионы, где появилось загрязнение.
2. На близлежащие регионы.
3. Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет».

    6. Самая страшная «добавка» к воде:

1. Бытовой мусор.
2. Пестициды.
3. Минеральные удобрения.

    7. Какие из радиоактивных отх одов целенаправленно рассеивают в окружающую среду:

1. Газы.
2. Жидкости.
3. Твердые вещества.

    8. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения:

1. 10 лет.
2. 50 лет.
3. 100 лет и более.

 9. Поступление в среду обитания вредных веществ приводит к нарушению функционирования экологических систем, называют:

1. Загрязнением.
2. Экологическим кризисом.
3. Интродукцией.

   10. Выброшенную бумагу «съедят» невидимки - микробы за:

1. 1-2 года.
2. 5-8 лет.
3. 20 и более.

   11. Гарбология это...

1. Наука о доме;
2. Наука о почве;
3. Наука о мусоре.

   12. Наиболее эффективный путь борьбы с нарастающим количеством отходов, попадающих в окружающую среду:

1. Их захоронение.
2. Разработка правовых механизмов регулирования процесса.
3. Рециркуляция (повторное использование отходов).

III. Заключительная часть.

Сегодня, ребята, вы расширили свои знания об экологической ситуации на нашей планете. Проявите свою причастность к её сохранению! Давайте подумаем, какой вклад может внести каждый из нас в сохранение нашего общего дома.

Подготовьте небольшие сообщения по данной теме для учащихся начальной школы.

Помните: Земля - единственная планета, на которой возможна жизнь! Давайте сохраним ее для будущего поколения! Судьба планеты в наших руках!

Экологический турнир знатоков природы

Цель: обобщение и углубление экологических знаний учащихся

Задачи:

• расширять кругозор учащихся, раскрыть важность рационального использования природных ресурсов и охраны окружающей среды, напомнить правила поведения в лесу;
• прививать навыки экологической культуры;
• воспитывать чувство ответственности за свои поступки по отношению к объектам природы.

Оформление: наглядные пособия, раздаточный материал.

ХОД ТУРНИРА

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

Учитель приветствует класс и предлагает разделиться на 2 команды (при помощи карточек зелёного и жёлтого цвета).

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

На доске набор букв. Давайте узнаем, как называется наш турнир. Верно, сегодняшний экологический турнир называется «Знатоки природы». И начнётся он, как и положено турниру, с первого тура.

1 тур «Разминка»

Необходимо выбрать правильный ответ на предложенный вопрос.

1.Какой океан является самым большим?

• Северный Ледовитый
• Тихий
• Атлантический
• Индийский

2. У какого водоема бывают притоки?

• Море
• Болото
• Озеро
• Река

3. Сколько процентов земной поверхности покрыто водой?

• 70%
• 50%
• 100%
• 30%

4. Сколько процентов от общего количества водной массы Земли составляет пресная вода?

• 100%
• 10%
• 3%
• 50%

5. На страницах какого цвета в Красной книге записаны те животные, количество которых уменьшается?

• Красного
• Серого
• Белого
• Жёлтого

6. Какой рыбы нет в природе?

• Рыба-игла
• Рыба-ножницы
• Рыба-молот
• Рыба-нож

7. Кто ходит на охоту в львиной семье?

• Лев
• Львята
• Львица
• Всё семейство

8. Это животное-обитатель леса, бродит по болотам, питается водными растениями, объедает деревья. Часто люди называют его благородным. Что это за животное?

• Медведь
• Олень
• Лось
• Кабан

2 тур «Умники и умницы»

На доске 2 набора букв «знатоки природы». Каждой команде необходимо написать названия растений (животных), которые начинаются на каждую букву.

3 тур «Наши пернатые друзья»

Каждой команде раздаются листочки со следами птиц на снегу. Необходимо определить, чьи следы, и ответить на вопрос, как можно помочь птицам зимой.

4 тур «Узнайте растение»

1. Травянистое однолетнее растение, высотой до 75 см, с ветвистым прямостоящим стеблем, листья продолговатые сверху и слегка опущенные книзу. Цветочные корзинки ярко-жёлтого или оранжевого цвета - до 8 см в диаметре - одиночные, верхушечные, крупные. Размножается семенами. Целое лето радует нас яркими солнечными цветками. Украшает клумбы многих садоводов. Обладает целебными свойствами и декоративностью. Их родина - Южная и Центральная Европа. (Ноготки лекарственные, называют их ещё календулой.)
2. Многолетнее растение, высотой 30-90 см, с прямостоящими, мягковолосистыми стеблями. Всё растение часто имеет пурпурный оттенок. Цветы мелкие, собраны в сложный полузонтик, лилово-розовые. Цветёт с июня до начала сентября. Растёт на полянах лесов, среди кустарников, при лесных дорогах. Запах растения ароматный. Применяется в медицине и кулинарии. Пчеловоды ценят это растение как хороший медонос. Он прекрасно отпугивает моль. (Душица обыкновенная.)

4тур «Всезнайка»

Есть 25 вопросов разного цвета: вопросы о растениях - зелёного цвета, о животных – красного, о птицах - синего, о насекомых - жёлтого, экологические ситуации - чёрного цвета.

Команды по очереди выбирают себе тему и отвечают на вопросы. За ответ на вопрос собственной темы получают 2 балла, на вопрос соперника правильный ответ - 3 балла.

 Вопросы зеленого сектора:

1. Как по пню срубленного дерева узнать, сколько ему лет. (На срубе чётко видны годовые кольца. Сколько колец, столько лет.)
2. Что за трава, которую и слепые знают? (Крапива.)
3. Дерево, ягоды которого помогают птицам выжить зимой. (Рябина)
4. Какие лекарственные травы лечат простуду? (Мать-и-мачеха, подорожник, душица, мята и др.)
5. Какая ягода бывает чёрной, красной, белой? (Смородина.)

Вопросы синего сектора:

1. Пингвин птица или нет? (Да.)
2. Зимуют ли птицы в скворечниках? (Нет.)
3. Пропеть куплет песни, в которой поётся о птицах.
4. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клёст.)
5. Почему снегиря так назвали? (Прилетает с первым снегом.)

Вопросы красного сектора:

1. Кто меняет шубу 2 раза в год? (Лиса, белка, заяц.)
2. Что случается с пчелой после того, как она ужалит? (Умирает.)
3. Какой хищный зверь падок до малины? (Медведь.)
4. Что теряет лось каждую зиму? (Рога.)
5. Какие животные спят зимой? (Медведь, ёж.)

Вопросы жёлтого сектора:

1. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником. (Перед дождём муравьи прячутся в муравейник и закрывают все ходы.)
2. Какую пользу приносят черви? (Рыхлят землю.)
3. Кто охраняет лесную поляну от вредных мух? (Стрекозы.)
4. Волосатая, зелёная, Хоть и много ножек, Бегать всё равно не может. (Гусеница.)
5. Не зверь, не птица, носок, как спица. Летит-кричит, сядет - молчит. (Комар.)

Вопросы чёрного сектора (ситуация):

1. Гуляя с родителями по лесу, дети увидели большой муравейник.

-Давай посмотрим, что внутри муравьиного домика,- сказал мальчик.

- Давайте,- с интересом ответила девочка. Дети взяли большую палку и начали ворошить муравейник. Увидев, чем заняты дети, мама подбежала к ним, забрала палку и сказала.

-Если бы муравьи могли говорить, они бы сказали вам, что…..

Вопрос: Что сказали бы муравьи?

2. На день рождения девочке подарили щенка. Наконец-то сбылась её мечта. Она так долго уговаривала маму купить ей щенка или котёнка. И вот теперь появился новый друг- щенок по кличке «Верный». Девочка первое время играла с ним, кормила, гуляла. А потом у неё появилась новая говорящая кукла. О щенке она вспоминала редко, а когда он заболел, сказала маме: «Больной собаке не место в доме, пусть живёт на улице.»

Вопрос: Правильно ли поступила девочка?

3. Мальчик стоял у цветочной клумбы и бил прутиком по головкам цветов.

-Что ты делаешь?- спросила старушка.

-Пчёл прогоняю, они цветы жалят.

Старушка улыбнулась и, подозвав к себе мальчика, что-то рассказала ему. После этого Олег выбросил прутик, удивлённо пожав плечами.

-А я и не знал об этом.

Вопрос: Что рассказала мальчику старушка?

4. Идя на экскурсию в лес, дети увидели сон-траву. Артём хотел сорвать и принести её в класс, а Оля предложила выкопать и посадить на пришкольном участке. Ребята долго спорили, но так и не решили, кто прав.

Вопрос: Кто прав?

5. Сережа рассказала о том, что когда они гуляли с папой по лесу, то развели костёр и пекли картошку. Потом папа залил костер из ручья, чтобы не было пожара, а банки и пакеты закопал.

Вопрос: Как убедить папу Серёжи в том, что в лесу разжигать костёр нельзя?

5 тур «Скоростной гейм»

Командам предлагаются одинаковые вопросы. В течение 3 минут команды должны дать письменные ответы на вопросы. Каждый правильный ответ – 1 балл. Необходимо отгадать слова, которые совпадают с названиями самых разных живых существ.

1. Любитель зимнего плавания (морж)
2. Пешеходный переход (зебра)
3. Автобусный безбилетник (заяц)
4. Длинный рычаг у колодца (журавль)
5. Заменитель колес у трактора и танка (гусеница)
6. Любитель очень рано вставать (жаворонок)
7. Любитель очень поздно ложиться (сова)
8. Небольшой выступ передней части ствола стрелкового оружия, служащий для прицеливания (мушка)
9. Сторона монеты, противоположная решке (орел)
10. Шахматная фигура, которая ходит буквой Г (конь)
11. Детская игрушка на ниточке, запускаемая в небо (змей)
12. Щетка для чистки бутылок (ерш-речная рыба с колючими плавниками)
13. Имя писателя – классика (лев)
14.  Ложный слух (утка)
15. Приспособление, которое электромонтер надевает на ноги, чтобы залезть на опору линии электропередачи (кошки)
16. Спортивный снаряд в гимнастике (конь)
17. Проявление нежности, любви (ласка)
18. Пленка на остывающем молоке (пеночка-певчая птица)

6 тур «В лес за грибами и ягодами»

Природа щедро одаривает людей целебными травами, грибами, ягодами... Кто же не любит собирать грибы и ягоды?! Для их поиска и сбора необходим опыт, знания и умения.

Вопросы командам:

1. Назовите съедобные и ядовитые грибы. Что вы можете посоветовать начинающему грибнику?
2. Ягоды - лакомство для всех ребят. Но и они бывают съедобными и несъедобными. Назовите такие ягоды. Собирать ягоды умеют не все. Нередко после ухода ребят ягодники имеют жалкий вид: ветки поломаны, смяты, трава вытоптана. Конечно, всё это происходит не по злому умыслу, а из-за элементарной экологической безграмотности. Посоветуйте, как надо собирать ягоды.

 7 тур «Опытный путешественник»

1. В лесу вас может подстерегать опасность: клещи, змеи... Иксодовые клещи по числу болезней, которые они переносят на человека и животных, занимают одно из первых мест среди кровососущих насекомых. Это самые крупные клещи, сильно увеличивающиеся в размерах при всасывании крови. Голодная самка весит 2-3 миллиграмма, а насасывает 200-300 миллиграммов. Каковы ваши действия, если вы обнаружили на теле клеща?
2. В лесу вы остановились на отдых, решили развести костер, чтобы отогнать тучи комаров и мошек, если прохладно - обогреться, сварить еду. Вечером костер создает неповторимый уют. Посоветуйте, как правильно развести костер.

 Чтобы не навредить природе, запомните основные правила:

1. Прежде всего, не разводите костер в лесу, если в этом нет острой необходимости.
2. Если эта потребность возникла, вспомните, что костер запрещено разводить в зеленых зонах городов и других населенных пунктов, в хвойных молодняках (здесь может возникнуть самый губительный верховой пожар), под пологом леса, среди корней больших деревьев, выступающих на поверхность, у пней и валежин, на вырубках, где много сухой травы, среди вереска, тростников и камышей, на торфяниках, где огонь очень быстро распространяется. Тление торфяника может перерасти в губительный подземный пожар, бороться с которым очень трудно.
3. Полностью запрещается разведение костров в пожароопасную погоду, особенно при сильных ветрах.
4. В тех местах, где разведение костров разрешено, новый костер, как правило, разжигают на месте старого (чтобы причинить наименьший вред лесу).
5. Огонь следует разводить не под деревьями, а на открытых местах, лучше около воды на песчаном или лишенном растительности участке. Если таких мест поблизости нет, то надо расчистить площадку для костра до земли.
6. Запомните: кострище должно быть удалено от опушки леса не менее, чем на 10 метров, не ближе 10 метров от деревьев. Когда в лесу горит костер, то в радиусе 100-150 метров покидают гнезда совы, певчие дрозды, другие птицы, покидают надолго, и насиженные яйца успевают остыть, кладка погибает.
7. Костер тщательно затушить.

Нарушители правил пожарной безопасности в лесу могут быть оштрафованы, при возникновении пожара возбуждается уголовное дело.)

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Когда-то давно природа решила: быть или не быть человеку. Теперь именно человек решает: быть или не быть природе. Подумайте, чем конкретно вы можете помочь природе.

Подведение итогов турнира. Определение и награждение победителей.

Знатоки природы

 История человечества неразрывно связана с историей природы. В современном мире вопросы традиционного взаимодействия ее с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе, они погубят себя. А для этого важно воспитывать экологическую культуру и ответственность. 

Чтобы расширить экологические знания учащихся 7 «А» класса, классный руководитель Мурашко Е.Н. организовала экологический турнир юных знатоков природы. При помощи жёлтых и зелёных карточек класс был разделён на две команды. Из разбросанных букв команды определили название турнира «Знатоки природы» и сформулировали, какие проблемы они будут обсуждать на внеклассном мероприятии.

В турнире ребятам нужно было проявить свои знания по географии, биологии, экологии и ответить на вопросы в турах «Разминка», «Всезнайка»,  «Скоростной гейм».  Во втором туре «Умники и умницы» учащиеся проявили ещё и смекалку, так как   из названия мероприятия необходимо было вспомнить названия растений и животных на каждую букву. Довольно непростым для учащихся оказался тур «Наши пернатые друзья», когда нужно было по следам определить, какая птичка наследила на снегу.

На мероприятии ребятам удалось побывать в роли опытных грибников и вспомнить, какие грибы являются ядовитыми, а какие съедобными, а также путешественниками. В заключение семиклассники сформулировали правила, как нужно вести себя, чтобы не навредить природе.

Экологический марафон

 Мы живём в мире, где всё взаимосвязано. Ведь если не будет той природы, которая нас окружает, то не будет и нас. К огромному сожалению это понимают далеко не все представители подрастающего поколения. Поэтому учителя и классные руководители стараются проводить уроки и внеклассные мероприятия для повышения уровня экологического образования учащихся.

Учащиеся 7 «В» класса вместе с классным руководителем Старовойтовой Е. П. в игровой форме узнали о том, как можно сохранить нашу планету красивой и зелёной. Для них был организован экологический марафон. Классный руководитель рассказала  ребятам, что для охраны окружающей природы создаются заповедники, национальные парки и представила презентацию «Национальные парки Республики Беларусь».

Затем учащиеся отправились в экологическое  путешествие по станциям, где им предстояло показать не только свои знания по экологии и окружающей среде, но и проявить сообразительность и сплочённость команды. На станциях «Логическая цепочка» и «Эрудит»  ребята смогли проверить свой уровень экологических знаний. Станция «Золотая россыпь помоек» было посвящена актуальной мировой проблеме утилизации мусора. Лёгкой и весёлой для учащихся оказалась станция «Лесные загадки».

В конце мероприятия были определены победители и подведены итоги. Учащиеся поняли, что необходимо беречь Землю, не засорять её. Все хотят, чтобы наша планета была красивой и многообразной.

Экологическая акция «Покормите птиц зимой»

 Ежегодно в учреждении образования в зимний период проходит экологическая акция «Покормите птиц зимой». Цель акции – привлечь внимание детей и взрослых к зимующим птицам, облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности населения. Благодаря таким акциям учащиеся учатся оказывать помощь птицам в зимний период,  бережно относиться к птицам и природе, развивается чувство взаимопомощи.

Зима для птиц – самое трудное время года.  Сильные морозы с обильным снегопадом и ветром осложняют жизнь зимующих у нас птиц. До корма не добраться, а зимний день короток - мало времени, чтобы накопить энергии. Поэтому иногда попадаются замерзающие и погибшие пернатые. Птицы прилетают к нашим жилищам за помощью, и мы должны помочь пережить зиму пернатым друзьям. Подкормка зимующих птиц приносит пользу не только пернатым, но и является значимой в обучении и воспитании детей. Благодаря таким акциям учащиеся наблюдают и узнают много нового и познавательного о различных видах птиц своей местности, узнают характерные особенности внешнего вида, поведения.  Ребята учатся заботиться о пернатых, испытывают радость от осознания того, что, подкармливая птиц, спасли их от гибели.

Классные руководители рассказали ребятам, чем можно подкармливать пернатых друзей, а что вредно для их организма.

Учащиеся школы с удовольствием подкармливают городских птиц, делятся своими фотографиями и эмоциями от благородного дела.   Некоторые ребята вместе с родителями, а кто-то уже самостоятельно смастерили кормушки из подручных средств.  Учащиеся развесили кормушки возле своих домов, в парке, а также во дворе школы. Ежедневно они подкладывают корм для птичек в птичью столовую.

Сохраним красоту! 

Проблема отходов важна для каждого из нас и для всего человечества. Многие из нас не задумываются, что мы выбрасываем и куда это потом девается. А между тем, наш мусор – один из наших врагов. Он вреден уже хотя бы тем, что занимает площадь, которую можно было бы использовать для более полезных целей и портит пейзаж. Всем нам необходимо сохранить красоту нашей планеты, нашего города.

В 8 «А» класса (кл. руководитель Цыбулька Т.П.) на одном из внеклассных мероприятий учащиеся подняли и обсудили проблему загрязнения планеты. Чтобы способствовать формированию основ экологической грамотности и культуры учащихся классный руководитель организовала для ребят игру – соревнование «Экологические проблемы». В начале ребята просмотрели научно – познавательный фильм и сформулировали тему занятия.

Учащиеся разделились на команды и приступили к выполнению экозаданий.  В первом задании «Мусорный алфавит» учащиеся вспоминали название наименования бытовых отходов, начинающиеся на разные буквы алфавита. Во втором задании восьмиклассникам нужно было проявить быстроту реакции и ответить на вопросы по данной теме.

После каждого выполненного задания ребята вместе с классным руководителем делали выводы об экологической проблеме сбора мусора. Так, после выполнения задания «Что может сделать один?» (нужно было закончить экофразу), учащиеся поняли, что, если каждый из нас будет соблюдать хоть одно из получившихся правил, то наша Земля станет намного чище.

Задание «Полезное из бесполезного» научило ребят, что и как можно использовать вторично. Задача участников была догадаться и обсудить, из какого вида вторсырья может быть изготовлена данная вещь (из пластиковой бутылки, алюминиевой банки, стеклянной банки, макулатуры).

Сложным и креативным было последнее задание «Наше решение проблемы», в котором каждая команда получила конверт с рифмами, и ребятам необходимо было составить свои четверостишия.

В завершении мероприятия прозвучали стихи «Моя планета –человеческий дом» и «Будем же беречь нашу Землю!»

Акция «Обменяй батарейки на конфетку» 

В настоящее время появляется всё больше и больше электронных приборов и игрушек, действия которых совершается за счёт использования батареек.  Но так ли безопасно это использование?

Учащиеся 6 «Г» класса, посещающие факультативное занятие по экологии, заинтересовались этим вопросом. Они изучили информацию и выяснили, пока батарейка находится в рабочем состоянии, то переживать не стоит. Но как только она стала непригодной,  то наносит неимоверный вред окружающей среде.

Ребята решили организовать экологическую акцию для младших школьников «Обменяй батарейку на конфетку». Основная цель акции – формирование у подрастающего поколения активной социальной позиции к рациональному и бережному использованию природных ресурсов, приобретение ими навыков обращения с опасными отходами.

Шестиклассники проинформировали ребят о том, какой вред наносят батарейки организму человека и окружающей среде. Учащиеся объяснили,  почему нельзя выбрасывать батарейки в обычное мусорное ведро и куда нужно относить отработанные батарейки. Ребятам было предложено принести из дома использованные батарейки и обменять их на конфетку.

Во всех крупных торговых центрах города установлены специальные контейнеры, куда любой горожанин может принести отработанную батарейку.

Внеклассное мероприятие «Экологический марафон»

Цель: 

• сформировать у детей основы экологической культуры, правильное отношения ребёнка к окружающей его природе, к себе и людям как части природы. 

Задачи: 

• ознакомить с глобальными проблемами загрязнения планеты Земля;
• прививать экологическое мышление;
• сформировать основы экологической культуры;
• научить решать экологические задачи и проблемы.

Оборудование: таблички с названиями станций, карточки с заданиями, маршрутные листы, ручки, презентация

Эпиграф мероприятия:

«Природу нужно беречь, как мы бережем человека. Потомки никогда не простят нам опустошения земли, надругательства над тем, что принадлежит не только нам, но и им по праву».

                                                                                                   К. Паустовский

Ход мероприятия

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово.

Ведущая: 

Добрый день, уважаемые друзья

Мы собрались здесь сегодня для того, чтобы обсудить ряд вопросов, связанных с такой важной проблемой современности, как охрана окружающей среды.

Учёными подсчитано:

• За один день на земле исчезает 100 видов растений и животных;
• В каждую минуту сокращается площадь леса на 15 млн. гектаров;
• Ежегодно количество чистого воздуха сокращается на 10 млрд. тонн;
• Бумага до полного разложения лежит два года, консервная банка- 90 лет;
• полиэтиленовый пакет- 200 лет, стеклянная посуда -2000лет.

Эта проблема особенно актуально звучит сейчас. А пока что от вас требуется? Главное, чтобы все были объединены одной целью - сохранить, поддержать и улучшить экологическое благополучие окружающей среды. Только благодаря слаженному и тесному взаимодействию, можно достичь значимых результатов. 

Следует вспомнить о том, что природа позаботилась о нас, подарив нам огромное количество необходимых ресурсов, а также напоминание о том, чтобы о ней позаботились.

Охрана окружающей среды – дело каждого человека! От нас самих зависит наше будущее!

Для охраны окружающей природы создаются заповедники, национальные парки, исчезающие виды растений и животных заносят в Красную книгу

3. Презентация: «Национальные парки Республики Беларусь»

А сейчас я приглашаю вас в игру-путешествие по станциям под названием «Экологический марафон», где вы сможете одержать победу, благодаря своим знаниям по экологии, сообразительности и сплочённости команд.

Ведущая: Я вижу, что все команды готовы к выполнению заданий. Сейчас мы отправляемся в путешествие по станциям, согласно вашим маршрутным листам.

(Каждая команда получает маршрутный лист). 

1.Станция  «Логическая цепочка». Нужно подчеркнуть лишнее в этой цепочке слово. 1. Корень, стебель, цветок, букет, лист – это части растений. 2. Солнце, камень, дуб, небо, снег – это неживая природа. 3. Вяз, ольха, пихта, ясень, клен – это лиственные деревья. 4. Боярышник, бересклет, орешник, жимолость, липа, - это кустарники. 5. Поползень, сойка, дятел, дрозд, королек – зимующие птицы. 6. Медведь, бурундук, барсук, белка - впадают в спячку. 7. Ель, сосна, пихта, береза, лиственница, туя, можжевельник – это хвойные деревья. 8. Соловей, ласточка, стриж, ворона, кукушка, жаворонки – это перелетные птицы. 9. Воробей, соловей, жаворонок, дрозд – это птицы певчие. 10. Мать-и-мачеха, ромашка, тысячелистник, крапива, одуванчик, волчье лыко - это лекарственные растения.

2. Станция  «Эрудит». 1. Какая древесина продаётся не кубометрами, а килограммами? (Карельская берёза) 2. Какое дерево даёт сладкий сок, как и берёза? (Клён). 3. Из какого дерева делают спички? (Из осины). 4. Какое дерево применяют для изготовления лыж? (Берёза). 5. Какой страшный зверь любит малину? (Медведь) 6. Растёт ли дерево зимой? (Нет). 7. Какой цветок называют цветком влюблённых? (Ромашка). 8. Косой ли заяц? (Нет). 9. Что делает зимой ёж? (Спит). 10. Какое животное нашей полосы обладает самым громким голосом? (Лось)

3. Станция  «Золотые россыпи помоек» Нужно подчеркнуть правильный ответ.

I. Большую часть мусора, загрязняющего Землю, составляют:  1. Пластмасса  2. Стекло. 3. Металл.

II. Прежде чем начать утилизацию отходов, их необходимо:  1. Рассортировать. 2. Собрать в одном месте. 3. Раскрошить.

III. Для того чтобы переработать пластмассу, ее необходимо:  1. Компостировать. 2. Сжечь при специальных условиях.  3. Переплавить.

IV. Первоочередная забота при выборе свалки:  1. Защита поверхности земли и грунтовых вод. 2. Ограждение места свалки. 3. Укомплектование соответствующей техникой. 

V. Вредные выбросы оказывают влияние: 1. Только на те регионы, где появилось загрязнение. 2. На близлежащие регионы. 3. Даже на территории, удаленные от места, где загрязнение «увидело свет». 

VI. Самая страшная «добавка» к воде: 1. Бытовой мусор. 2. Пестициды. 3. Минеральные удобрения.

VII. Какие из радиоактивных отходов целенаправленно рассеивают в окружающую среду: 1. Газы. 2. Жидкости.  3. Твердые вещества. 

VIII. Бутылка или банка из пластмассы, брошенная в лесу, пролежит без изменения: 1. 10 лет. 2. 50 лет. 3. 100 лет и более.

IX. Поступление в среду обитания вредных веществ приводит к нарушению функционирования экологических систем, называют: 1. Загрязнением. 2. Экологическим кризисом.  3. Интродукцией.

X. Выброшенную бумагу «съедят» невидимки - микробы за: 1. 1-2 года. 2. 5-8 лет. 3. 20 и более.

4. Станция «Лесные загадки» 1. Кто путешествует по воздуху на нитке?  (Паук).  2. У кого на сучке кладовая?  (У белки).  3. Какую птицу называют "белобока"?  (Сорока).  4. Птенцы, какой птицы не знают своей матери?  (Кукушки).  5. Есть на речках лесорубы  В серебристо-бурых шубах  Из деревьев, веток, глины  Строят прочные плотины.  (Бобры).  6. Скачет зверюшка:  Не рот, а ловушка.  Попадут в ловушку  И комар, и мушка.  (Лягушка).  7. Над рекою он в полёте,  Этот чудо-самолётик.  Над водой парит он гладкой,  На цветке его посадка.  (Стрекоза).  8. На спине я дом ношу,  Но гостей не приглашу:  В костяном моём дому  Место только одному.  (Черепаха).  9. Лежит верёвка, Шипит плутовка, Брать её опасно -  Укусит. Ясно?  (Змея).  10. Волны к берегу несут Парашют - не парашют Не плывёт он, не ныряет, Только тронешь - обжигает. (Медуза)

4. Подведение итогов.

Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет!

Законы экологии

Человек не может существовать отдельно от природы, так как является неотъемлемой его частью. Так было с момента появления человека на Земле и так будет всегда. Но в настоящее время экологическая проблема взаимодействия человека и природы, а также воздействия человеческого общества на окружающую среду стала очень острой и приняла огромные масштабы. Это означает, что уже с раннего возраста необходимо развивать экологическую культуру детей.

Классные руководители учреждения образования стараются прививать культуру поведения учащихся на природе, воспитывать бережное отношение к окружающему миру. Для достижения поставленных задач проводятся экологические игры, викторины, тематические классные часы.

В 5 «В» классе (кл. руководитель Козловская О.М.) прошла интеллектуальная игра «Законы экологии». Учащиеся разделились на команды и попробовали себя в роли юных экологов. В первом туре ребятам необходимо было угадать растение. Далее учащиеся полистали книгу жалоб, которую написали животные, им необходимо было определить, кому принадлежит эта запись. В следующих двух турах пятиклассникам нужно было проявить сообразительность, так как по описанию им предстояло угадать, о чём идёт речь, а также из перепутанных букв сложить название растения.

Ещё во время игры учащиеся выступили в роли синоптиков, определив по признакам, какая погода ожидается в ближайшее время. В Познавательном туре юные экологи познакомились с интересными фактами, связанными с пагубным вмешательством человека в природе.

За время мероприятия ребята совершили большие и маленькие открытия, узнали  много нового и интересного и поняли, что всем нам жить в согласии с природой и не нарушать ее законов и порядка, разумно использовать ее дары и богатства.

  Для повышения уровня экологической культуры учащихся и воспитания бережного отношения к природе и окружающей среде в 7 «Г» классе (кл. руководитель Новикова А.К.) был организован круглый стол «Природа – наша жизнь». Учащиеся заранее разделились на группы и подготовили информацию об экологических проблемах нашей планеты. Ребята рассказали об проблеме загрязнения воздуха, воды, почвы, лесов. А также обсудили вопрос переработки мусора и образования стихийных свалок.

  На занятии классный руководитель использовал и игровые моменты. Так, например, ребятам нужно было вспомнить и соединить пословицы, ответить «хорошо/плохо» в игре «Если я приду в лесок».

  В конце круглого стола прозвучали стихи Р. Рождественского «Кромсаем лёд…» и «Моя планета – человеческий дом». После прочтения семиклассникам было предложено определить, какие экологические проблемы были затронуты поэтами.

  В завершении мероприятия ребята подготовили памятки – рисунки, в которых напоминают нам о необходимости оберегать природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.

Земля – наш большой дом, в котором мы живём. А хозяин в этом доме человек. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым!

Спасём планету вместе 

Мусор был и остаётся одной из главных экологических проблем на планете. С детства человека учат быть чистоплотным, аккуратным и бережливым не только по отношению к себе и окружающим людям, но и к планете, на которой он живет.

Классный руководитель 6 «Д» класса Мытник Е.С.  обсудила эту проблему с учащимися своего класса, организовав экологическую игру «Спасём планету вместе». «А вы никогда не задумывались, что может сделать каждый из нас для улучшения экологической обстановки хотя бы своего родного города?» - с таким вопросом обратилась классный руководитель к ребятам. В течение всей игры учащиеся пробовали найти ответ на этот вопрос.

Во время мероприятия шестиклассники отвечали на вопросы викторины «Что мы знаем о мусоре», отгадывали загадки про отходы, говорили о том, какие действия человека отрицательно влияют на состояние нашей природы.  Творческим и познавательным было задание «Вторая жизнь ненужных вещей», где ребятам предстояло из предложенных ненужных предметов изготовить одну полезную вещь.

Классный руководитель обратила внимание, как человек очень часто промахивается, когда выкидывает мусор, но не придает этому никакого значения и проходит мимо. В игровой форме ребята бросали мячики в контейнеры, и посчитали, сколько раз они не попали в «ячейку – ведро», тем самым нанеся ущерб природе.

В конце игры ребятам было предложено найти проблемное место в своём городе: рост мусорных свалок, загрязнение реки и другие примеры, которые легко визуализировать, сфотографировать эти места, а затем внести предложение, как можно помочь родному городу в борьбе с проблемой загрязнения.

Экоакции

В учреждении образования ежегодно проводятся различные экологические акции. Учащиеся и учителя принимают активное участие в акциях, направленных на сохранение природы родного города и школы.

Цель любой экологической акции — заставить людей задуматься о существующих проблемах: бездумном потреблении природных ресурсов, загрязнении воды и почвы, необходимости сохранения исчезающих видов животных. Участие в популярных мероприятиях — лишь малая часть экологического воспитания, ведь должен поменяться образ мыслей на уровне отдельного человека.

В I четверти актуальной является акция по благоустройству пришкольной территории. Учащиеся средней и старшей школы наводят порядок на закреплённой за классом территории: убирают мусор, опавшие листья, подготавливают  растения к холодному периоду.  Такие мероприятия способствуют воспитанию трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе.

Чистая, ухоженная территория школы радует глаз всех окружающих. Общее мероприятие объединяет учащихся и учителей, воспитывает патриотические чувства, гордость за то, что они тоже внесли свою лепту в наведении порядка на земле.

Люди не подозревают о том, насколько опасны отработанные батарейки для окружающей природы и здоровья человека, если их выбросить вместе с бытовым мусором. Поэтому уже традицией в учреждении стало проведение акции по сбору отработанных батареек.

Учащиеся 8 «А» класса со своим классным руководителем Цыбулькой Т.П. организовали и провели экологическую акцию «Батарейки, сдавайтесь».  В течение недели учащиеся проводили агитационную работу в учреждении о вреде отработанных батареек, предлагали приносить  неиспользуемые батарейки и сдавать в школе в специально отведенный контейнер. Затем ребята отнесли эти батарейки для дальнейшей утилизации без нанесения вреда здоровью и окружающей среде.

Экодни

    В рамках экологического проекта и для повышения уровня экологического воспитания учащихся в учреждении создан экологический календарь, где собраны все важные экологические даты и праздники. Такой вид календаря - один из способов привлечения внимания людей к существующим на сегодняшний день экологическим проблемам, как на территориях отдельных регионов, так и на всем земном шаре. Учащиеся, родители и учителя нашей школы могут получить информацию о праздниках и международных днях в области охраны окружающей среды, узнать историю возникновения, поучаствовать в акциях и мероприятиях.

    В сентябре учащиеся старших классов участвовали в акции «День без автомобиля». Цель акции - привлечение внимания общественности к проблемам, связанным с влиянием автомобильного транспорта на качество атмосферного воздуха и на здоровье человека, а также вопросах экологической составляющей при планировании транспортной политики городов. В этот день прошли внеклассные мероприятия по данной тематике, ребята создавали памятки о том, что при любой возможности необходимо оставлять автомобиль в гараже, а вместо него использовать велосипеды или просто пройтись пешком до работы, магазина и т.д.  Ребята присылали фото, что они и члены их семьи с удовольствием в хорошую погоду совершают прогулки на велосипедах или самокатах. 

    4 октября во всем мире отмечается Всемирный день защиты животных. Решение о праздновании было принято в 1931 году во Флоренции на Международном конгрессе сторонников движения в защиту природы. В тот день общества защиты животных многих стран мира заявили о своей готовности ежегодно отмечать эту дату и организовывать разнообразные массовые мероприятия, направленные на воспитание в людях чувства ответственности за все живое на планете. Увлекательно и познавательно прошёл этот день для учащихся начальной школы. Классные руководители организовали для ребят квест – игру «Ребятам о зверятах». В мероприятии приняли участие не только учащиеся, но и родители.  Квест начался для всех учащихся и родителей со знакомства с праздником, о существующей проблеме исчезновения некоторых видов животных, ребята разыгрывали сценки из жизни животных. Потом испытания продолжились по классам, где классные руководители подготовили интересные, но непростые испытания.

22 сентября Мелешко Е.В. и Ботяновская Т.В. провели для учащихся 2 «А» и 2 «Б» классов экологическое мероприятие «Золотая волшебница – Осень».

На мероприятие к учащимся пришла Волшебница Осень. Она прочитала стихи про осень, рассказала про осенние приметы и провела конкурсы и игры «Что растет в огороде?», «Узнай овощ», «Собери съедобные грибы».

Учащиеся с большим интересом рассказывали стихи, пели песни об осени, участвовали в инсценировках «Осень», «Спор овощей», приняли активное участие в шумовом оркестре «Краски осени для детей», исполнили «Золотая осень». Завершилось мероприятие сладким столом с дарами осени.

3 октября в нашей школе среди учащихся 2 – 4 классов прошел конкурс рисунка «Братья наши меньшие», посвященное Международному Дню защиты животных.

Цель: привлечение внимания детей с помощью изобразительного искусства к братьям нашим меньшим; формирование неравнодушного отношения к проблемам взаимодействия человека и брошенных животных.

Учащиеся узнали об истории праздника, отгадывали загадки, вспоминали сказки, где героями являются животные.  Дети с увлечением рисовали своих любимых животных. Этот конкурс принёс учащимся радость и удовлетворение от результатов творчества.

Ребятам о зверятах

     7 октября 2023 г. для учащихся параллели 1-х классов была организована увлекательная квест-игра «Ребятам о зверятах». Мероприятие было посвящено Международному дню защиты животных, который отмечался 4 октября. Школьный экологический праздник собрал не только учащихся. С удовольствием в нём приняли участие и родители.

         В начале мероприятия ребята прочитали стихотворения про природу. Далее участникам необходимо было представить свою команду,  продекламировав название и девиз. «Лисята» - 1 «А» класс, «Зайчата» - 1 «Б» класс, «Бельчата» - 1 «В» класс и «Медвежата» - 1 «Г» класс получили маршрутные листы. При поддержке родителей команды отправились в увлекательное путешествие.

     На станции «Узнавайкино» первоклассники работали под девизом «Слушай! Смотри! Запоминай!». Ребятам предстояло узнать представителей животного мира, исполнивших свои лучшие песни в конкурсе «Узнай по голосу».

     Затем учащиеся «распутывали» животных, которые тесно переплелись на рисунке в игре «Зоркий глаз». Заключительным этапом станции стала игра «Фото прятки», в ходе которой на фотографии природного пейзажа пристальные взгляды участников отыскивали замаскировавшихся животных.

     Станция «Тайны леса» порадовала ребят встречей со старичком-лесовичком. Его задания позволили школьникам проявить эрудицию, смекалку и наблюдательность. По описанию представителей животного мира родного края первоклассники должны были назвать животное. Затем сказочный старичок попросил участников о помощи: сложить рассыпавшиеся фотоснимки (пазлы) животных. В результате каждая группа помогла восстановить изображение белки, аиста, зубра.

       На станции «Птинцова» учащихся ожидала мудрая Совушка. Она рассказала о беде, приключившейся в лесу: все птицы забыли свои адреса. Совушка предложила первоклассникам помочь расселить ей пернатых обитателей в «домики»: в лес, на водоём, в болото, в город или на луг. Птицы, которые оказывались в своём родном жилье, дарили участникам свои звонкие трели.

        Станция «Угадай-ка» удивила участников «Хвостатой викториной». Ребятам было предложено узнать животное по описанию его хвоста. По желанию предоставлялась картинка-подсказка с изображением хвоста животного. На станции ребятам пришлось вспомнить не только животных нашего региона, но и представителей жарких стран.

     В результате выполнения заданий на каждой станции участникам вручалось изображение одного из животных, занесённых в Красную книгу. Также в ходе игры первоклассники получали дополнительные интересные сведения о встретившихся представителях животного мира.

     В заключении мероприятия команды собрались для подведения итогов. Дети с интересом выслушали информацию о существующих способах защиты живой природы. Группа ребят рассказала стихотворение, показала сценку о правилах поведения в природе. Первоклассникам была продемонстрирована Красная книга, они услышали краткую историю её возникновения и цель её создания.

        В результате участники получили заряд хорошего настроения, обогатились новыми знаниями и подкрепились сладкими призами.