Родительский университет

РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ

Экстренная психологическая помощь «Телефон доверия» в Беларуси

Экстренная психологическая помощь «Телефон доверия» в Беларуси

Экстренная психологическая помощь по телефону «Телефон доверия»

осуществляется высококвалифицированными специалистами в области психологии и психотерапии.

АНОНИМНО!

БЕСПЛАТНО!

ПОЗВОНИТЕ, ВАМ ПОМОГУТ!

 

Код

Телефон

Время работы

Республиканский "Телефон доверия" для наркологических пациентов

8 801

100 21 21

по будням с 9 00 до 17 00 бесплатно

Республиканская телефонная "горячая линия"по оказанию психологической помощи несовершеннолетним, попавшим в кризисную ситуацию

8 801

100 16 11

круглосуточно, бесплатно

Минск:

 

 

 

для взрослых

8 017

352 44 44

круглосуточно

 

8 017

304 43 70

круглосуточно

для детей и подростков

8 017

263 03 03

круглосуточно

Минский областной клинический центр

"Психиатрия - наркология"

8017

8029

2020401

8990401 (МТС)

круглосуточная служба экстренной психологической помощи "Телефон доверия"

 

Можно обращаться через мессенджеры Телеграм(Telegram)

Вайбер (Viber)

Ватсап (WhatsApp)

+375298990401

 Психотерапевтические кабинеты на базе поликлиник г. Минска

№ п/п

Наименование

Номер телефона

1.

Городской Центр пограничных состояний

351-61-74

2.

3-я центральная районная клиническая поликлиника Октябрьского района г. Минска

395-73-48

3.

4-я городская поликлиника

369-64-45

4.

5-я городская клиническая поликлиника

376-19-65

5.

8-я городская поликлиника

268-13-10

6.

10-я городская поликлиника

374-37-08

7.

11-я городская поликлиника

328-34-13

8.

12-я городская поликлиника

396-79-47

9.

17-я городская клиническая поликлиника

297-49-39

10.

19-я центральная районная поликлиника Первомайского района г. Минска

268-86-90

11.

21-я центральная районная поликлиника Заводского района г. Минска

295-02-38

12.

26-я городская поликлиника

380-32-40

13.

28-я городская поликлиника

286-44-12

14.

30-я городская клиническая поликлиника

380-09-55

15.

32-я городская клиническая поликлиника

277-04-90

16.

33-я городская студенческая поликлиника

331-29-19

17.

34-я центральная районная клиническая поликлиника Советского района г. Минска

237-31-39

18.

35-я городская клиническая поликлиника

 324-96-33

19.

36-я городская поликлиника

344-38-09

20.

37-я городская поликлиника

298-79-90

21.

39-я городская клиническая поликлиника

374-39-84

22.

40-я городская клиническая поликлиника

317-98-70

 Экстренная психологическая помощь по Республике Беларусь:

Регион

Номер телефона доверия с кодом

Время работы

Регион

Номер телефона доверия с кодом

Время работы

г. Минск

для взрослых

для детей

8017 3524444

8017 3044370

8017 2630303

круглосуточно

Брестская область

8016 2255727

круглосуточно

Витебская область

80212 616060

круглосуточно

Гомельская область

80232 315161

круглосуточно

Гродненская область

80152 170

80152 752390

круглосуточно

Минская область

80172 702401

8029 8990401

круглосуточно

Могилевская область

8022 711161

круглосуточно

Республиканская

детская телефонная линия

8-801-100-1611

круглосуточно

Для граждан, оказавшихся в кризисной ситуации специализированная медицинская помощь (психологическая, психотерапевтическая, психиатрическая) оказывается в организациях здравоохранения:

для взрослого населения:

в учреждении здравоохранения «Городской клинический психиатрический диспансер»

по адресу:г. Минск, ул. Бехтерева, 5 (врач-психиатр)

График работы:

понедельник-пятница 08.00-20.00; суббота 09.00-15.00;

телефон регистратуры: 8-017-399-24-07

г. Минск, ул. Менделеева,4 (врач-психотерапевт, психолог)

График работы: понедельник-пятница 08.00-20.00

телефон регистратуры: 8-017-351-61-74

для детского населения:

в учреждении здравоохранения «Городской клинический детский психиатрический диспансер»

 по адресу: г. Минск, ул. Я Лучины, 6

График работы: понедельник – пятница 08.00-20.00

суббота 09.00- 15.00;

телефон регистратуры 8-017-320-88-72

 

свернуть

Как‌ ‌правильно‌ ‌делать‌ ‌уроки:‌ ‌9‌ ‌правил,‌ ‌которые‌ ‌ сберегут‌ ‌нервы‌ ‌детей‌ ‌и‌ ‌родителей‌

  

Как‌ ‌правильно‌ ‌делать‌ ‌уроки:‌

‌9‌ ‌правил,‌

‌которые‌ ‌ сберегут‌ ‌нервы‌ ‌детей‌ ‌и‌ ‌родителей‌

 

 

                                                                     Подготовила:

                                                                     учитель химии

                                                                     Н.Б. Маркиянчик

 

 

Делать уроки - одно из самых утомительных занятий для школьников и их родителей, которое зачастую занимает довольно много времени. Благодаря рекомендациям экспертов «Экстерната и домашней школы Фоксфорда» вы узнаете, как помочь ребёнку справляться с домашними заданиями быстро, эффективно и без слёз.

Правило 1. Выполнение домашних заданий должно войти в привычку 

Делать уроки дома должно быть так же естественно, как чистить зубы или заправлять постель. Формировать этот паттерн необходимо с первого класса. Желательно, чтобы ребёнок занимался в одно и то же время и этому предшествовал какой-нибудь ритуал. Например, включение настольной лампы или раскладывание тетрадей на столе. Мозг привыкнет к этой рутине и будет настраиваться на учёбу, как только начался ритуал. Когда домашнее задание становится не выбором, а привычкой ребёнка, вероятность того, что он отложит его на потом, становится меньше.

Правило 2. На рабочем месте не должно быть ничего лишнего

Окружающее пространство влияет на продуктивность человека. Важно обеспечить в комнате ребёнка нормальную температуру, освещение и тишину. Письменный стол школьника всегда должен быть убран. Там должно быть достаточно места для ноутбука, учебников, тетрадей и других учебных принадлежностей. Не стоит захламлять рабочее место мягкими игрушками, рамками для фотографий и прочими вещами, которые могут отвлечь ребёнка от выполнения домашней работы. 

Правило 3. У ребёнка должно быть не только расписание занятий, но и график выполнения домашних заданий

Планирование избавляет от чувства беспокойства. Школьнику важно наглядно увидеть, какие уроки ему нужно сделать. Сядьте и вместе с ним составьте график домашних работ. Задайте периодичность решения регулярных задач, расставьте приоритеты для заданий, имеющих срок сдачи. Контроль над ситуацией придаёт ребёнку уверенность в том, что он в состоянии со всем этим справиться. Позвольте ученику самому написать план, и лучше на бумаге, а не в гаджете. По мнению многих психологов, запись целей и задач от руки повышает вероятность того, что человек будет им следовать.

 

Правило 4. Большие задания необходимо разбивать на части

Эссе, презентация, научный эксперимент — всё это требует серьёзной, вдумчивой и поэтапной работы. Помогите ребёнку разбить объёмную задачу на части и включите каждую из них в расписание выполнения уроков. Распределение нагрузки избавит от ощущения, будто большие задания — это долго, трудно и нудно. 

Правило 5. Начинать делать уроки лучше с самого сложного предмета

Желание откладывать дела, которые нам не нравятся, лежит в основе человеческой натуры. Но ресурсы времени, внимания и энергии ограничены. Поэтому выполнение домашней работы стоит начинать с предмета, который хуже всех даётся или меньше всего нравится ребёнку. Чем больше сил школьник израсходует на простые задачи, тем сложнее ему будет перейти к сложным. А выполнив трудное задание сразу, ребёнок получит заряд положительных эмоций и легко доделает остальную домашку.

Правило 6. Каждые 30-50 минут необходимо делать короткий перерыв

Интенсивную мыслительную деятельность необходимо чередовать с физической активностью или простым коротким ничегонеделанием. Установите правило: каждые 30-50 минут решения домашки устраивать десятиминутные перерывы. Работа отрезками называется методом «Помидора», мы рассказывали о нём в статье с приёмами тайм-менеджмента. Ребёнок будет рад отвлечься, только заранее договоритесь, что «переменка» в подготовке домашнего задания пройдёт без социальных сетей и сериалов. Объясните школьнику, что новый поток информации не даст мозгу расслабиться. Лучше погулять с собакой или съесть что-нибудь питательное. Например, орехи активизируют мозговую деятельность.

Правило 7. Родители должны подталкивать к правильному ответу, а не делать домашние задания за детей 

Любая мать и каждый отец стремятся помочь своему ребёнку. Но будем откровенны, если школьник приходит с вопросами по урокам, а взрослый просто решает за него задачи, он ему не помогает. Он стремится поскорее покончить с этим, сэкономить своё время и нервы. Не отмахивайтесь от ребёнка, когда он просит помочь ему с домашкой, но и не делайте её сами. Направляйте его к решению, почитайте вместе учебник, посмотрите видео, покажите, как решаются подобные задачи. Если вы не можете включиться в работу сразу, договоритесь об удобном для вас времени. 

Важно установить чёткие границы: домашние задания — это обязанности ребёнка, а не взрослого. Именно поэтому наставники «Домашней школы Фоксфорда» никогда не решают домашку за учеников, даже если об этом просят сами родители. Следующий шаг — постепенное, от класса к классу, ослабление контроля за правильностью и своевременностью выполнение домашек. Подросток должен учиться распоряжаться своим временем и нести ответственность за свои действия.

Правило 8. Если не получается делать уроки, необходимо подключать дополнительные ресурсы 

Задания, которые раз от раза вызывают сложности и приносят плохой результат, — это не повод ругаться. Это сигнал, чтобы задуматься. Быть может, у ученика нарушены способности к чтению и письму, и поэтому каждое сочинение для него — когнитивный ад. А может, ему просто не хватает знаний, и нужен дополнительный ресурс, чтобы устранить пробелы. В библиотеке «Экстерната Фоксфорда» можно найти курсы по базовым школьным предметам и повторить нужный материал. Например, если у восьмиклассника проблемы с физикой, можно приобрести курс за 7 класс и освежить в памяти азы этой науки.

Вот несколько вопросов, которые помогут выявить проблемы с подготовкой домашнего задания:

  • Расскажи, что вы делали на занятии по этой теме? Как решали подобные задачи?
  • Тебе нравится такой тип заданий? Если нет, то какое задание тебе по душе?
  • Иногда, когда мне приходится сталкиваться с чем-то новым, я опасаюсь, что не справлюсь. Это то, что ты чувствуешь сейчас?
  • Как следует выполнить это задание? Что ты можешь сделать, чтобы убедиться, что правильно его понял?
  • Могу я как-то помочь тебе в выполнении этого задания? 
  • Сделай столько, насколько понял тему. Затем давай составим вопросы, которые возникли у тебя по ходу выполнения домашнего задания, чтобы ты смог их завтра задать преподавателю. Какие вопросы у тебя есть?

Правило 9. Родители должны всегда поддерживать своего ребёнка 

Определить плотность вещества, построить график функции, запомнить годы правления Ивана Грозного — всё это действительно сложно. Особенно для подростка, переживающего гормональный взрыв. Вспомните себя в школьные годы. Разве вам всё давалось сразу? Наверняка кто-то скажет да. Здорово, но ваш ребёнок самостоятельная личность, у него может быть по-другому. Не корите себя, если не успеваете или не хотите делать уроки с ребёнком. Это его обязанности, а не ваши. А главное — не упрекайте детей, которые не делают домашние задания вовремя или хорошо. Лучше попробуйте разобраться, в чём причина, поддержите и помогите организовать процесс, следуя советам выше.

Теперь вы знаете, как делать уроки правильно

Подведём итог: как быстро сделать все уроки? Чтобы выполнить домашнее задание на десятку и при этом не слишком устать, следуйте этим простым правилам: введите выполнение заданий в привычку, держите рабочий стол в порядке, составьте вместе с ребёнком график и следуйте ему, а также разбивайте большие задания на части и начинайте с самых сложных. 

Не забывайте делать перерывы каждые 30-50 минут, поддерживать ребёнка, а не ругать его за промахи, и ищите дополнительные ресурсы, когда это необходимо.

 

 

Как стать успешным по химии

 

На уроке

  1. Внимательно и осознанно слушать учителя на уроке.
  2. Делать все записи с доски без ошибок.
  3. Непонятно – спросить либо на уроке, либо сразу после урока.

 

Дома:

  1. Просмотреть записи в тетради с пониманием и осознанием.
  2. Внимательно прочитать параграф по теме. Если непонятно – ещё раз.
  3. Читать с ручкой или карандашом – главные моменты выписывать или подчёркивать (теоретические положения, уравнения реакций).
  4. Постараться воспроизвести выделенное в тексте, не подглядывая в записи.
  5. Выполнить письменное домашнее задание с опорой на классную работу и изученное дома. Сравнить со сделанным в классе.
  6. Ещё раз просмотреть работу, не осталось ли непонятного.

                                                                              Успехов в учёбе!

 

свернуть

Открытое факультативное занятие музыкальной направленности образцового духового оркестра «Новогоднее путешествие по странам и континентам»

Открытое факультативное занятие музыкальной направленности образцового духового оркестра

«Новогоднее путешествие по странам и континентам»

 

         17 декабря 2020 в актовом зале состоялось итоговое прослушивание программы образцового духового оркестра за                    1 полугодие 2020/2021 учебного года. В программе прозвучали произведения зарубежных, советских, белорусских композиторов. Участники оркестра  познакомились с историей написания произведений,  узнали интересные факты из жизни композиторов,        а так же историю создания духовых инструментов. На мероприятии прозвучали произведения в исполнении сольных исполнителей,          а так же стихи в исполнении автора, учителя факультативных занятий музыкальной направленности игры на фортепиано Урбанович И.А.

 

 

 

 

 

 

         Мероприятие подготовили: руководитель образцового духового оркестра Мельников В.П., учителя факультативных занятий игры на духовых инструментах Федорин Ю.Н.,                 Савченко Д.С. на ударных инструментах Медведский А.А., на гитаре Жданович А.И. Концертмейстеры: Федорина О.В.,                Ракуть И.А.. Сценарий разработала учитель музыкально-теоретических дисциплин Лапина Н.Н.

свернуть

Родительский университет «Как помочь старшекласснику в профессиональном самоопределении?»

Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 5 г. Жодино»

 

 

 

Родительский университет

«Как помочь старшекласснику в профессиональном самоопределении?»

 

 

 

                                                           Классный руководитель 11 «А» класса

                                          Дзабаева Татьяна Александровна

 

 

 

 

 

 

 

 

Рекомендации родителям по профориентации

  1. Информацию о профессиональных планах ребенка можно получить только в ходе откровенной беседы с ним, ни в коем случае не на бегу. Лучше всего завести разговор как бы «к слову». При этом старайтесь проявлять терпение, такт и искреннюю заинтересованность. Дайте своему ребенку право выбора будущей профессии.
  2. Рассматривайте выбор будущей профессии не только с позиции материальной выгоды, но и с позиции морального удовлетворения, личностных качеств своего ребенка, которые необходимы ему в данной специальности, ситуации на рынке труда и реальной возможности трудоустройства после обучения.
  3. Обсуждайте вместе с ним возможные «за» и «против» выбранной им профессии.
  4. Поддерживайте ребенка, если у него есть терпение и желание, чтобы его мечта сбылась.
  5. Если ваш ребенок рано увлекся какой-то профессией, дайте ему возможность поддерживать этот интерес с помощью литературы, занятия в кружках и т. д.
  6. Если возникают разногласия в выборе профессии, используйте возможность посоветоваться со специалистами.
  7. Если Вас огорчает профессиональный выбор ребенка, не отговаривайте его и не запрещайте ему что-то категорично. Постарайтесь выяснить, на чем основан его выбор.
  8. Если старшеклассник не может четко сформулировать свои планы, надо попытаться понять, с чем это связанно.
  9. Не давите на ребенка в выборе профессии, иначе это может обернуться стойкими конфликтами.
  10. Полезно предложить ребенку поработать на каникулах, выбрав какое-то конкретное занятие.
  11. Если старшеклассник только мечтает, а ничего не делает, надо помочь ему составить конкретный план, обсудив, сколько времени у него есть и что необходимо успеть.
  12. Если ваш ребенок ошибся в выборе, не корите его за это. Ошибку можно исправить.
  13. Помогите своему ребенку подготовить «запасной вариант» на случай неудачи на выбранном пути.
  14. Помните, что дети перенимают традиции отношения к профессии своих родителей!

Ступени принятия решения

Итак, задача родителей — не навязывать подростку уже готовое решение, а помочь ему определиться самому. Как это сделать?

Ступень 1. Составьте таблицу профессиональных предпочтений. Выбирая профессию, человек выбирает не только способ добывания денег, но и социальную среду, образ жизни. Предложите ребенку подумать над тем, каким требованиям, по его мнению, должна отвечать его будущая работа. Составьте максимально подробный список таких требований (уровень заработной платы, реальное трудоустройство, характер и условия труда, профессиональные качества, занятость и т. д. ). Впишите эти пункты в столбцы, а в строки — названия профессий, кажущихся ребенку наиболее привлекательными. Заполняя таблицу, сопоставляйте требование и профессию: если они совпадают, ставьте в этой клетке плюс, если нет — минус. Проанализируйте, какая профессия набрала плюсов больше всего. Возможно, около этой специальности ребенку и стоит искать свое призвание.

Разумеется, такой способ профориентации — не самый точный. Но его преимущество в том, что он предлагает школьнику самостоятельно поразмышлять (и может быть, впервые! ) над личной системой ценностей, над тем, каким он видит свое будущее.

Ступень 2. Расширяйте знания о профессиональном мире. Чтобы выбирать, нужно знать, из чего выбирать. Очевидно, что жизненный опыт подростка ограничен, его представления о трудовой деятельности отрывочны и часто нереалистичны. Например, многие старшеклассники утверждают, что собираются стать менеджерами, но на вопрос о том, что это за работа, внятно ответить не могут. Другие смешивают понятия «профессия» и «должность», например заявляют: «Хочу быть начальником! ». Кто-то говорит, что любит играть в компьютерные игры, получать информацию из Интернета, поэтому хочет стать программистом. А ведь программист — отнюдь не просто пользователь компьютера. Задача родителя — выступить экспертом, поделиться той информацией, которой он владеет: рассказать, что представляет собой та или иная профессия, какие ограничения она накладывает.

Ступень 3. Больше информации! Активно (и вместе с ребенком! ) собирайте информацию о рынке труда, о перспективных специальностях, профессиях. В этом могут помочь ежегодно выпускаемые справочники, профессиональные журналы, а также интернет-сайты. Иногда в подобных изданиях ребенок находит профессию, о существовании которой он не догадывался.

Ступень 4. От слов — к делу. Не стоит ограничиваться только рассказами и разговорами. Подростки довольно скептически относятся к мнению взрослых, особенно родителей. Большое значение для них имеет непосредственный опыт деятельности, а также общение со специалистами той профессии, к которой ребенок склоняется. Нужно дать ребенку реальную возможность участвовать в различных видах деятельности, мотивируя на успех. Если ребенка заинтересовала какая-то профессия, предложите ему «порепетировать» ее в профильном кружке, секции. К профориентационной работе можно привлечь друзей и знакомых. Если ваш ребенок «придумал» себе профессию и среди ваших знакомых имеются представители именно этой профессии, стоит попросить их пообщаться с вашим ребенком, даже сводить его к ним на работу. Опыт подобного общения может заставить подростка задуматься о том, насколько его представления о выбранной специальности соответствуют действительности.

Ступень 5. Предложите ребенку пройти профориентационное тестирование. Чтобы выбрать профессию, необходимо не только разбираться в мире существующих профессий, но прежде всего познать себя — свои личностные качества, способности, стремления. Ведь очевидно, что карьерных высот человек скорее добьется в том деле, которое, с одной стороны, ему интересно, а с другой — соответствует его способностям. Например, дизайнеру важно иметь зрительную логику и образное мышление, журналисту — умение замечать детали и связно излагать мысли, инструктору по фитнесу — физическую подготовку и организаторские способности и т. д. Тестирование поможет «запустить» процесс самопознания, помочь ребенку разобраться в том, какой он по складу характера, к чему у него есть склонности, а к чему нет.

Ступень 6. В институт — на экскурсию. Неплохо сводить ребенка на день открытых дверей в учебное заведение, и желательно не в одно. Не придавайте таким походам чрезмерное значение — ведь совсем не обязательно, что именно здесь ваш ребенок захочет учиться. Цель такой экскурсии — посмотреть, пообщаться, прочувствовать «мое — не мое».

Ступень 7. Обсуждайте альтернативы. Говоря с ребенком о будущей профессии, не зацикливайтесь на одном варианте. Как правило, сам подросток о запасном аэродроме не задумывается, поэтому для родителей важно поставить перед ним вопрос: что он будет делать, если ему не удастся реализовать намеченное? Наличие альтернативы позволяет снизить у ребенка напряжение и тревогу. Можно спросить прямо: «А чем ты собираешься заниматься, если у тебя не получится стать инженером? » А можно обсуждать эту проблему применительно к третьим лицам: «Представляешь, Андрей всю жизнь мечтал стать футболистом, готовился к спортивной карьере, но получил травму, и ему пришлось уйти. Теперь он думает, кем быть».

 

 

свернуть

ПРОКУРОРСКИЙ НАДЗОР ЗА ИСПОЛНЕНИЕМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ ИЛИ «ДЕТИ – НАШЕ ВСЕ!»

ПРОКУРОРСКИЙ НАДЗОР ЗА ИСПОЛНЕНИЕМ ЗАКОНОДАТЕЛЬСТВА О НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ И МОЛОДЕЖИ ИЛИ «ДЕТИ – НАШЕ ВСЕ!»

 

 

Одним из важнейших направлений прокурорского надзора является надзор за исполнением законодательства о несовершеннолетних и молодежи  в силу того, что данные категории граждан нуждаются в особой правовой защите, которая обусловлена их физической и умственной незрелостью.

Сегодня 01 июня 2018 года в Международный день защиты детей разговор об их охране и заботе, обеспечивающей достойные условия для роста и развития, особенно актуален.

Защита прав ребенка - одна из главных социальных проблем не только для Республики Беларусь, но и для всего мира. В целях защиты таких прав государственные органы применяют различные формы и механизмы, создавая специализированные органы и организации.

Давайте разберемся: кто же такие несовершеннолетние?

Согласно статье 179 Кодекса Республики Беларусь о браке и семье (далее – КоБС) лицо с момента рождения до достижения им восемнадцати лет считается несовершеннолетним. Ребенок до достижения им четырнадцати лет считается малолетним. Несовершеннолетний в возрасте от четырнадцати до восемнадцати лет считается подростком.

Где законодательно закреплены права несовершеннолетних?

В Республике Беларусь создана прочная законодательная база для защиты прав и законных интересов несовершеннолетних.

Несомненно, главным гарантом защиты прав и интересов ребенка в нашей стране является Конституция Республики Беларусь, которая создает основу для разработки нормативных правовых актов, регулирующих сферу защиты прав и законных интересов несовершеннолетних. Согласно статье 32 Конституции брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства.

Закон Республики Беларусь от 19.11.1993 N 2570-XII "О правах ребенка" устанавливает основные гарантии прав и законных интересов ребенка, закрепленных Конституцией, в целях создания правовых и социально-экономических условий для их реализации. Государство признает детство важным этапом жизни человека и исходит из принципов приоритетности подготовки детей к полноценной жизни в обществе, развития у них общественно значимой и творческой активности, воспитания высоких нравственных качеств, патриотизма и гражданственности.

Обязательность особой защиты ребенка признается мировым сообществом и установлена Женевской декларацией прав ребенка 1924 года, Декларацией прав ребенка 1959 года, а также рядом других международных правовых актов.

В 1989 г. ООН была принята Конвенция о правах ребенка, которая предписывает государствам-участникам уважать и обеспечивать все права детей в пределах юрисдикции, без какой-либо дискриминации, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального, этнического или социального происхождения, имущественного положения, состояния здоровья и рождения ребенка и его родителей или законных опекунов либо иных обстоятельств. С этой целью государства-участники гарантируют защиту прав детей от всех форм дискриминации или наказания на основе статуса, деятельности, взглядов или убеждений ребенка, его родителей, законных опекунов или иных членов семьи.

Какими правами обладают несовершеннолетние?

В соответствии со ст. 24 Конституции Республики Беларусь каждый, в том числе ребенок, имеет право на жизнь. Государство защищает жизнь человека от любых противоправных посягательств.

Часть 2 ст. 184 КоБС установлено, что условия жизни детей должны обеспечивать их полноценное физическое, умственное и духовное развитие. Эта норма основана на положениях п. 1 ст. 27 Конвенции о правах ребенка, согласно которым каждый ребенок имеет право на уровень жизни, необходимый для его физического, умственного, духовного, нравственного и социального развития, а также положениях ч. 2 ст. 21 Конституции Республики Беларусь о праве каждого на достойный уровень жизни, включая достаточное питание, одежду, жилье и постоянное улучшение необходимых для этого условий.

Согласно ч. 4 ст. 184 КоБС дети имеют право на охрану здоровья и бесплатную медицинскую помощь со стороны государства, нахождение под диспансерным наблюдением в государственных организациях здравоохранения. Реализация прав детей на укрепление здоровья обеспечивается функционированием детских оздоровительных лагерей, детских санаториев, санаториев для родителей с детьми (абз. 5 ч. 1 п. 1, п.6,п.7 Указа Президента Республики Беларусь от 28.08.2006 N 542 "О санаторно-курортном лечении и оздоровлении населения").

В соответствии с ч. 1 ст. 15 Закона "О правах ребенка" каждый ребенок имеет право жить в семье, знать обоих своих родителей, право на их заботу, совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда разлучение с одним или обоими родителями необходимо в интересах ребенка.

Согласно нормам ч. 1, 2 ст. 49 Конституции Республики Беларусь каждый имеет право на образование, при этом гарантируется доступность и бесплатность общего среднего и профессионально-технического образования.

Право ребенка на отдых и досуг закреплено ст. 25 Закона "О правах ребенка", согласно которой каждый ребенок имеет право на отдых и выбор внешкольных занятий в соответствии со своими интересами и способностями. Государством создана широкая сеть учреждений внешкольного воспитания и обучения, специализированных учебно-спортивных учреждений, физкультурно-спортивных сооружений, других мест отдыха и укрепления здоровья детей.

Право ребенка на свободу совести обеспечивается положениями ст. 31 Конституции Республики Беларусь, ст. 14 Конвенции о правах ребенка, а также ч. 1 ст. 10 Закона "О правах ребенка", согласно которой каждый ребенок имеет право самостоятельно определять свое отношение к религии, исповедовать любую религию или не исповедовать никакой.

Статья 191 КоБС закрепляет право ребенка на получение достаточного материального обеспечения со стороны семьи и государства независимо от того, проживает он совместно с родителями или раздельно.

Ребенок наравне с совершеннолетними лицами обладает конституционным правом на жилище. Согласно ст. 48 Конституции Республики Беларусь все граждане имеют право на жилище, которое обеспечивается развитием государственного и частного жилищного фонда, содействием гражданам в приобретении жилья, предоставлением жилья бесплатно или по доступной для них плате гражданам, нуждающимся в социальной защите, запрещением произвольного лишения жилья.

Кто обязан осуществлять защиту прав и законных интересов детей?  Обеспечение защиты прав и законных интересов детей является в первую очередь правом и обязанностью их родителей (абз. 7 ст. 68 КоБС). Однако ч. 1 ст. 181 КоБС определено, что ребенок наряду с родительской заботой имеет право на заботу со стороны государства. Осуществление такой заботы в соответствии с ч. 1 ст. 183 КоБС является обязанностью государственных органов в пределах их компетенции.

Перечень государственных органов, обеспечивающих защиту прав и законных интересов детей от имени государства, и принципы их деятельности определены в ч. 1 ст. 3 Закона "О правах ребенка". К таким государственным органам отнесены комиссии по делам несовершеннолетних, органы опеки и попечительства, органы прокуратуры и судебные органы, а также иные организации, уполномоченные на то законодательством, которые в своей деятельности руководствуются приоритетом защиты прав и законных интересов детей.

Необходимо отметить, что согласно ч. 2 и 3 ст. 3 Закона "О правах ребенка" установлено, что государственные органы поддерживают деятельность общественных объединений и иных некоммерческих организаций, содействующих защите и реализации прав и законных интересов ребенка. Координация деятельности государственных и негосударственных организаций по защите прав и законных интересов детей осуществляется Министерством образования Республики Беларусь.

Как защищаются права несовершеннолетних?

Защита прав осуществляется в двух основных формах: юрисдикционной и неюрисдикционной. К юрисдикционной форме защиты относится деятельность государственных органов по защите нарушенных или оспариваемых прав. Юрисдикционная защита прав осуществляется в общем (судебном) и специальном (административном) порядке. Под неюрисдикционной защитой прав понимаются предпринимаемые без участия государственных органов самостоятельные действия, направленные на защиту прав и охраняемых законом интересов, т.е. самозащита прав.

Ряд норм брачно-семейного законодательства определяет компетенцию в этой сфере прокурора и прокуратуры. Таким образом, прокурор с целью защиты прав несовершеннолетних, имеет право подать иск о признании брака недействительным; иск о признании брака недействительным в случае недостижения супругом брачного возраста, при невыполнении или ненадлежащем выполнении родителями, опекунами, попечителями своих обязанностей по воспитанию и содержанию детей, или злоупотреблении своими правами, или отрицательном влиянии на поведение детей, или жестоком обращении с ними дети вправе обратиться за защитой своих прав и законных интересов в прокуратуру; иск в защиту родительских прав для возврата детей от любого лица, удерживающего детей у себя без законных оснований; иск о лишении родительских прав; иск о восстановлении в родительских правах; иски об отстранении виновного родителя от управления имуществом ребенка; иски о признание недействительным Соглашения об уплате алиментов, нарушающего права и законные интересы детей; участие в судебных заседаниях при усыновлении ребенка, отмене усыновления ребенка; привлечение опекуна в случае ненадлежащего исполнения своих обязанностей к ответственности в установленном законом порядке  (ст. 46, 47, 66-1, 79 - 81, 84, 85, 90, 103-4, 122, 137, 139, 168, 189 КоБС).

Таким образом, уважаемые родители, давайте совместно уважать и защищать права наших детей, чтобы этот период в их жизни был действительно самым счастливым и беззаботным! С праздником Вас, наши самые дорогие на земле маленькие граждане Республики Беларусь!

 

 

Старший помощник прокурора Дзержинского района

юрист 2 класса                                                                            Е.А Ситник

 

свернуть

Гендерное равенство

Гендерное равенство

Школа Bishop Cotton/Бенгалуру

Индийские подростки и взрослые — участники кампании по борьбе с насилием в отношении женщин, ежегодно осуществляемой при поддержке Структуры «ООН-женщины»

Одна из важнейших задач нашего времени

Женщины и девочки составляют половину населения планеты, что равнозначно половине потенциала человечества. Гендерное равенство, одно из важнейших прав человека, играет ключевую роль в деле обеспечения мира и согласия в обшестве и полноценной реализации человеческого потенциала на основе устойчивого развития. Доказано, что вовлечение женщин в жизнь общества обеспечивает рост продуктивности и экономический рост.

К сожалению, человечеству предстоит пройти долгий путь для достижения полного равенства мужчин и женщин с точки зрения их прав и возможностей. Правовой защиты от домашнего сексуального насилия лишены свыше миллиарда женщин по всему миру. Разрыв в оплате труда по признаку пола составляет 23 процента в мире в целом и доходит до 40 процентов в сельских районах, а важность неоплачиваемой работы, которую выполняют многие женщины, не получает признания. Доля женщин в национальных парламентах в среднем составляет менее четверти, а в советах директоров — и того меньше. Если не предпринимать согласованных действий, то в следующем десятилетии калечащим операциям на половых органах подвергнутся новые миллионы девочек.Крайне важно покончить с гендерным насилием во всех его проявлениях, обеспечить равный доступ женщин женщин и девочек, мужчин и мальчиков к образованию, здравоохранению, экономическим ресурсам и создать равные возможности для участия в политической жизни. Это также касается возможностей по трудоустройству в целом и занятию руководящих должностей.

«Достижение гендерного равенства и расширение прав и возможностей женщин и девочек являются незавершенной задачей нашего времени и величайшей проблемой в области прав человека в сегодняшнем мире», — заявил Генеральный секретарь ООН Антониу Гутерриш.

Предстоит еще многое сделать для достижения равенства между мужчинами и женщинами, предупреждает структура «ООН-женщины».

ООН и женщины

Деятельность Организации в поддержку прав женщин началась с момента провозглашения ее Устава. Среди целей ООН, заявленных в статье 1 Устава, предлагается «осуществлять международное сотрудничество ... в поощрении и развитии уважения к правам человека и основным свободам для всех, без различия расы, пола, языка и религии».

В первый год существования ООН Экономический и Социальный Совет учредил Комиссию по положению женщин, ставшую глобальным  руководящим органом, занимающимся исключительно вопросами гендерного равенства и улучшения положения женщин. Одной из первых  успешно выполненных задач Комиссии был надзор за соблюдением гендерно нейтральных формулировок в проекте Всеобщей декларации прав человека.

Женщины и права человека

Историческая Всеобщая декларация прав человека, принятая Генеральной Ассамблеей 10 декабря 1948 года, подтвердила, что «все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах» и что «каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, изложенными в этой Декларации, без какого бы то ни было различия, как то в отношении расы, религии или иного положения».

Поскольку в 1970-е годы стало набирать силу международное феминистское движение, Генеральная Ассамблея ООН объявила 1975 год Международным годом женщин и организовала в Мехико первую Всемирную конференцию по положению женщин. По настоятельной рекомендации Конференции период 1976–1985 годов был объявлен Десятилетием женщины ООН и учрежден Фонд добровольных взносов для Десятилетия.

 

В 1979 году Генеральная Ассамблея приняла Конвенцию о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин (КЛДОЖ), которую часто называют международным биллем о правах женщин. В 30 статьях Конвенции дается четкое определение понятия дискриминации в отношении женщин и предлагается повестка дня для действий на национальном уровне, призванных положить конец такой дискриминации. Конвенция рассматривает культуру и традиции в качестве влиятельных сил, формирующих гендерные роли и семейные отношения, а также является  первым договором в области прав человека, подтвердающим репродуктивные права женщин.

Через пять лет после конференции в Мехико, состоялась вторая Всемирная конференция по положению женщин. Принятая по ее итогам Программа действий содержит призыв к принятию более решительных мер на национальном уровне для обеспечения прав женщин на владение и распоряжение имуществом, а также прав в отношении наследства, опеки над детьми и утраты гражданства.

Рождение глобального феминизма

В 1985 году в Найроби состоялась Всемирная конференция для обзора и оценки достижений Десятилетия женщин Организации Объединенных Наций: равенство, развитие и мир. Она была созвана в то время, когда движение за гендерное равенство, обрело, наконец, поистине глобальные масштабы. Кроме того, 15 000 представителей неправительственных организаций (НПО) приняли участие в проводимом параллельно Форуме НПО.

Это событие было охарактеризовано как «рождение глобального феминизма». Сознавая, что цели Конференции в Мехико не были достигнуты в полной мере, представители 157 стран-участниц приняли Найробийские перспективные стратегии в области улучшения положения женщин на период до 2000 года. Этот документ вывел гендерный аспект на новый уровень, провозгласив, что он должен приниматься во внимание при рассмотрении всех вопросов. 

Гендерное неравенство сохраняется в экономической и политической сферах. Несмотря на определенный прогресс, достигнутый за последние десятилетия, в среднем женщины на мировом рынке труда по-прежнему зарабатывают на 24 процента меньше, чем мужчины. По состоянию на август 2018 года женщины составляли лишь 24 процента от общего числа парламентариев. В1995 году этот показатель составлял 11,3 процента, что свидетельствует о неудовлетворительных темпах положительной динамики в данном вопросе.

Пекинская конференция по положению женщин

Четвертая Всемирная конференция по положению женщин, прошедшая в 1995 году в Пекине, стала еще одним шагом вперед с момента проведения конференции в Найроби. Принятая ею Пекинская декларация и Платформа действий  подтверждает приверженность конкретным действиям по обеспечению соблюдения прав женщин.

Комиссия по положению женщин

Комиссия по положению женщин является главным межправительственным органом глобального уровня, занимающимся исключительно продвижением гендерного равенства и расширением прав и возможностей женщин. Комиссия по положению женщин  играет важную роль в деле поощрения прав женщин, фиксировании положения женщин во всех странах мира, и формировании глобальных стандартов по вопросам гендерного равенства и расширения прав и возможностей женщин.

Женская организация

2 июля 2010 года делегаты Генеральной Ассамблеи ООН единогласно проголосовали за создание  единой структуры Организации Объединенных Наций, отвечающей за ускорение прогресса в деле достижения целей Организации, касающихся гендерного равенства и расширения прав и возможностей женщин.

Новая структура ООН по вопросам гендерного равенства и расширения прав и возможностей женщин под названием «ООН-женщины», объединила четыре подразделения всемирной организации: Фонд Организации Объединенных Наций для развития в интересах женщин (ЮНИФЕМ), Отдел по улучшению положения женщин (ОУПЖ),  Канцелярию Специального советника по гендерным вопросам и улучшению положения женщин и Международный научно-исследовательский и учебный институт ООН по улучшению положения женщин (МУНИУЖ).

Женщины и Цели в области устойчивого развития

Гендерное равенство

В настоящее время все усилия ООН направлены на достижение принятых недавно целей в области устойчивого развития (ЦУР). В каждой из 17-ти ЦУР женщинам отводится исключительно важная роль, причем многие задачи непосредственно направлены на признание равенства женщин и способствуют расширению их прав и возможностей как в качестве цели, так и в качестве ее достижения. Так цель № 5 непосредственно состоит в «обеспечении гендерного равенства и расширения прав и возможностей всех женщин и девочек».

Для обеспечения соблюдения прав женщин во всем мире многим государствам предстоит внести соответствующие изменения в национальные законодательства. По состоянию на 2014 год равенство между мужчинами и женщинами конституционно гарантировали 143 страны. Хотя это результат является рекордным, 52 государства пока так и не сделали этот шаг.  

Гендерное неравенство сохраняется как в экономической, так и в политической сферах. Несмотря на то, что на протяжении многих десятилетий был достигнут определенный прогресс, на рынке труда во всем мире женщины по-прежнему зарабатывают, в среднем, на 24 процента меньше мужчин. По состоянию на август 2015 года присутствие женщин в национальных парламентах составляет лишь 22 процента.  Эта цифра незначительно увеличилась с 1995 года, когда женщины составляли 11,3 процента от всех парламентариев.

Ликвидация насилия в отношении женщин

Система ООН по-прежнему уделяет особое внимание вопросу о насилии в отношении женщин. В принятой в 1993 году Генеральной Ассамблеей Декларации об искоренении насилия в отношении женщин содержится определение насилия в отношении женщин и четкое изложение прав, позволяющих обеспечить искоренение насилия в отношении женщин во всех его формах. Декларация отразила решимость государств к выполнению своих обязательств и приверженность международного сообщества в целом усилиям по искоренению насилия в отношении женщин.

В рамках реализуемой совместно с Европейским союзом инициативы «Луч света» выделяются ресурсы на ликвидацию насилия в отношении женщин и девочек, что является необходимым условием для равенства и расширения прав и возможностей.

Международный день борьбы за ликвидацию насилия в отношении женщин отмечается 25 ноября.

Женский день

Международный женский день отмечается 8 марта. В этот день отмечаются достижения женщин вне зависимости от национальных границ или этнических, языковых, культурных, экономических и политических различий. Идея проведения Международного женского дня впервые возникла в начале ХХ века, когда промышленно развитый мир переживал период экспансии и потрясений, демографического бума и появления радикальных идеологий.

Помимо Международного женского дня официальными днями ООН, касающмися женщин, являются следующие: Международный день нетерпимого отношения к калечащим операциям на женских половых органах (6 февраля), Международный день женщин и девочек в науке (11 февраля), Международный день борьбы с сексуальным насилием в условиях конфликта (19 июня), Международный день вдов (23 июня), Международный день девочек (11 октября), Международный день сельских женщин (15 октября).

Учет гендерной специфики в устной и письменной речи

Учет гендерной специфики в речи означает отказ от гендерных стереотипов и дискриминационных подходов в отношении лиц определенного пола, гендера или гендерной идентичности на письме и в устных выступлениях. Поскольку язык играет одну из ключевых ролей в формировании культурных и социальных установок, учет гендерной специфики в речи является действенным способом укрепления гендерного равенства и борьбы с гендерными предубеждениями.

В Руководстве по учету гендерной специфики в речи содержится ряд рекомендаций, призванных помочь сотрудникам Организации Объединенных Наций учитывать гендерную специфику в разных условиях: как в устной, так и в и письменной речи, как в официальной, так и в неофициальной обстановке, как внутри Организации, так и при взаимодействии с широким кругом слушателей и читателей. В разделе «Методические материалы» содержатся упражнения по применению Руководства на практике, информация о соответствующих учебных занятиях и справочные материалы по теме.

Источник: https://www.un.org/ru/sections/issues-depth/gender-equality/

свернуть

ОСНОВНЫЕ ПРАВА РЕБЕНКА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ И ПРОБЛЕМЫ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНЫЕ ПРАВА РЕБЕНКА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ И ПРОБЛЕМЫ ИХ РЕАЛИЗАЦИИ

ОСНОВНЫЕ ПРАВА РЕБЕНКА В РЕСПУБЛИКЕ БЕЛАРУСЬ  

В Республике Беларусь принят достаточно широкий круг нормативных актов, обеспечивающих права семьи и детей в Республики Беларусь. Это нормативно-правовые документы, как общего, так и специального характера, содержащие конкретные нормы, гарантирующие соблюдение прав и интересов семьи и детей. В основу нового белорусского законодательства о детях положены важнейшие международно-правовые документы Организации Объединенных Наций, содержащие основные требования государственной политики в отношении семьи и детей.

Анализ нормативно-правовых актов Республики Беларусь позволяет выделить следующие права детей:

  1. Право детей на жизнь, достойные условия жизни

В соответствии со ст.4 Закона «О правах ребенка» каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь. Кроме того, в соответствии со ст.191 Кодекса о браке и семье Республики Беларусь (далее – КоБС РБ) дети имеют право на материальное обеспечение. Так, каждый ребенок независимо от того, проживает он совместно с родителями или раздельно, имеет право на такое материальное обеспечение со стороны семьи и государства, которое необходимо для его полноценного физического и умственного развития, реализации природных наклонностей и талантов, получения образования в соответствии с его способностями в целях содействия гармоничному развитию личности и воспитанию достойного члена общества. КоБС РБ возлагает на родителей обязанность в процессе воспитания детей, заботиться об их здоровье, физическом, умственном и духовном развитии, приобщать их к посильному труду и готовить их к самостоятельной жизни. В соответствии со ст.65 КоБС РБ семья обязана содействовать реализации прав и интересов членов семьи, на нее возлагается ответственность за воспитание и содержание детей, их защиту. Закон не только возлагает на родителей обязанность воспитания детей, но и ответственность за нарушение этой обязанности. Родители, а также иные лица и учреждения, принимающие участие в воспитании ребенка, в соответствии с законодательством несут ответственность за ненадлежащее воспитание детей. В соответствии со ст.67 КоБС РБ воспитание признается ненадлежащим, если не обеспечиваются законные права и интересы ребенка и у него не формируется устойчивый иммунитет к асоциальному поведению, к нарушению законов государства, прав и законных интересов других людей. Важной гарантией осуществления данной обязанности родителями является норма, устанавливающая, что при ненадлежащем выполнении обязанностей по воспитанию детей или при злоупотреблении родительскими правами дети вправе обратиться за защитой своих прав и законных интересов в органы опеки и попечительства, прокуратуру, а по достижении четырнадцати лет — и в суд. Урегулировал КоБС РБ и случаи, когда дети остаются без попечения родителей. Так, в соответствии со ст.116 КоБС РБ защита прав и интересов детей в случаях смерти родителей, лишения их родительских прав, ограничения в родительских правах, признания недееспособными, болезни, длительного отсутствия, уклонения от воспитания детей или защиты их прав и интересов, в том числе при отказе взять своих детей из учебно-воспитательных, лечебно-профилактических учреждений, учреждений социальной защиты населения и других аналогичных учреждений, а также в других случаях отсутствия попечения родителей возлагается на органы опеки и попечительства. Органы опеки и попечительства выявляют детей, оставшихся без попечения родителей, ведут их учет и исходя из конкретных обстоятельств утраты попечения родителей избирают форму устройства этих детей, а также осуществляют последующий контроль за условиями их содержания, воспитания и образования. Дети, оставшиеся без попечения родителей, подлежат передаче на воспитание в семью (на усыновление (удочерение), под опеку, попечительство, в приемную семью), а при отсутствии такой возможности — в государственные и негосударственные детские интернатные учреждения на патронатное воспитание. Орган опеки и попечительства, администрация детского интернатного учреждения обязаны принимать все необходимые меры по устройству ребенка на воспитание в семью. При устройстве ребенка, оставшегося без попечения родителей, должны учитываться его этническое происхождение, принадлежность к определенной религии и культуре, родной язык, возможность обеспечения преемственности в воспитании и образовании, родственные связи.

  1. Имя, национальность, гражданство

Каждый ребенок имеет право на имя. Право и обязанность определять собственное имя ребенка принадлежат родителям. Изменение собственного имени осуществляется в соответствии с законодательством Республики Беларусь (ст.20 Закона «О правах ребенка»). В частности, в соответствии со ст.69 КоБС РБ фамилия ребенка определяется фамилией родителей. При разных фамилиях родителей ребенку присваивается фамилия матери или отца с согласия родителей, а при отсутствии согласия — по указанию органа опеки и попечительства. Собственное имя ребенку дается с согласия родителей. Ребенку может быть дано не более двух собственных имен. Собственное имя, записанное в записи акта о рождении первым, считается основным. Государственный орган, регистрирующий акты гражданского состояния, не вправе отказать в присвоении ребенку выбранного родителями собственного имени, если только оно не противоречит нормам общественной морали, национальным традициям. В соответствии со ст.70 КоБС РБ прекращение брака между родителями или признание брака недействительным не влечет изменения фамилии ребенка. Если родитель, у которого ребенок остался проживать после прекращения брака или признания брака недействительным либо после вступления в новый брак, желает присвоить ему свою фамилию, орган опеки и попечительства вправе разрешить изменение фамилии ребенка исходя из интересов ребенка. КоБС РБ устанавливает важное правило: изменение фамилии ребенка, достигшего десяти лет, во всех случаях производится с его согласия, которое выявляется органами опеки и попечительства. В этом случае родитель, чью фамилию носит ребенок, ставится в известность о возбуждении ходатайства об изменении фамилии ребенка, и его мнение наряду с другими обстоятельствами учитывается органами опеки и попечительства при решении вопроса об изменении фамилии ребенка. Собственное имя ребенка может быть изменено по заявлению родителей в течение года после регистрации рождения ребенка, если при регистрации ему было дано собственное имя без учета пожелания родителей, или в течение шести лет после регистрации рождения, а в исключительных случаях — с согласия ребенка и органа опеки и попечительства до достижения шестнадцати лет, если ребенок фактически носит не то собственное имя, которое ему было дано при регистрации (ст.71 КоБС РБ). Собственное имя и отчество ребенка могут быть изменены также при его усыновлении (удочерении). В соответствии со ст.7 Закона «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на гражданство. Основания и порядок приобретения и изменения гражданства ребенка определяются актами законодательства Республики Беларусь, регулирующими вопросы гражданства.

  1. Свободу и безопасность

В соответствии со ст.4 Закона «О правах ребенка» государство защищает жизнь ребенка от любых противоправных посягательств. Применение смертной казни и пожизненного заключения в отношении лиц, совершивших преступления в возрасте до восемнадцати лет, не допускается. Данное положение содержится и в иных нормативных актах Республики Беларусь. Так, в соответствии со ст.58 Уголовного Кодекса Республики Беларусь лицам, совершившим преступление в возрасте до 18 лет, не может быть назначена смертная казнь, а в соответствии со ст.58 УК РБ – и пожизненное заключение. Согласно ст.184 КоБС РБ дети имеют право на жизнь в мирных, безопасных и достойных условиях. Условия жизни детей должны обеспечивать их полноценное физическое, умственное и духовное развитие. В размышлениях детей о своих правах этот мотив звучит так: «Мир прост и чист. Еще утром встает солнышко – шар тепла и красоты. Все живое, прекрасное тянется к нему. Возьмите нежный лучик от него и с улыбкой подарите своим детям. Это будет начало гармонии в мире… Сделайте так, чтобы не было жестоких, кровопролитных войн! Вы будете очень страдать, научив нас воевать. Мы имеем право на жизнь и мир!».

  1. Право детей на охрану здоровья

В соответствии со ст.184 КоБС РБ все дети имеют право на охрану здоровья и бесплатную медицинскую помощь со стороны государства. Они находятся под диспансерным наблюдением в государственных учреждениях здравоохранения. В соответствии со ст.5 Закона «О правах ребенка» каждый ребенок имеет неотъемлемое право на охрану и укрепление здоровья. Государство создает надлежащие условия матери по охране ее здоровья в дородовой и послеродовой периоды, обеспечивает здоровое развитие ребенка, предоставляет детям бесплатную медицинскую помощь, предусматривающую медицинскую диагностику, лечебно-профилактическую помощь, реабилитацию и санаторно-курортное лечение. Дети обеспечиваются лекарствами и медикаментозными средствами по рецептам лечащих врачей бесплатно в порядке, предусмотренном законодательством Республики Беларусь.

  1. Право на жизнь в семье

Вот как представляют дети свои права: «Ребенок должен жить в семье, у него должны быть отец и мать, бабушки и дедушки, братья и сестры. Самые главные права ребенка – жить и быть счастливым. Об этом должны позаботиться взрослые».[4] Право на жизнь в семье каждого ребенка закрепляет ст.15 Закона «О правах ребенка»: «Каждый ребенок имеет право жить в семье, знать обоих своих родителей, право на их заботу, совместное с ними проживание, за исключением случаев, когда разлучение с одним или обоими родителями необходимо в интересах ребенка». В соответствии со ст.185 КоБС РБ все дети имеют право на жизнь в семье в кругу родителей и родственников, на их заботу и внимание. Право детей на заботу и внимание со стороны матери и отца является равным независимо от совместного или раздельного проживания родителей. При раздельном проживании родителей ребенок по достижении десяти лет вправе выбрать, с кем из родителей он будет проживать. Ст.59 Кодекса определяет семью как объединение лиц, связанных между собой моральной и материальной общностью и поддержкой, ведением общего хозяйства, правами и обязанностями, вытекающими из брака, родства, усыновления. В соответствии со ст. 66 Кодекса семья является естественной средой ребенка. Органы опеки и попечительства должны принимать все меры для определения детей, оставшихся без родительской опеки, в другую семью через усыновление, установление опеки, попечительства, помещение в приемную семью. Подросток имеет право жить самостоятельно при наличии условий для проживания, материальной поддержки и при осуществлении контроля со стороны органов опеки и попечительства.

  1. Право на достойный уровень жизни

Каждый ребенок имеет право на уровень жизни и условия, необходимые для полноценного физического, умственного и духовного развития.

  1. Право на неприкосновенность личности, защиту от эксплуатации и насилия

В соответствии со ст.9 Закона «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на защиту своей личности от любых видов эксплуатации и насилия. Государство обеспечивает неприкосновенность личности ребенка, осуществляет его защиту от всех видов эксплуатации, включая сексуальную, от физического и (или) психического насилия, жестокого, грубого или оскорбительного обращения, сексуальных домогательств, в том числе со стороны родителей или лиц, их заменяющих, и родственников, от вовлечения в преступную деятельность, приобщения к спиртным напиткам, немедицинскому употреблению наркотических, токсических, психотропных и других сильнодействующих, одурманивающих веществ, принуждения к занятию проституцией, попрошайничеством, азартными играми или совершению действий, связанных с изготовлением материалов или предметов порнографического характера. В соответствии со ст.9 Закона «О правах ребенка» лица, которым стало известно о фактах жестокого обращения, физического и (или) психического насилия в отношении ребенка, представляющих угрозу его здоровью и развитию, обязаны немедленно сообщить об этом в компетентный государственный орган.

  1. Право на определение отношения к религии

Каждый ребенок имеет право самостоятельно определять свое отношение к религии, исповедовать любую религию или не исповедовать никакой (ст.10 Закона «О правах ребенка»). Государство не может вмешиваться в воспитание ребенка, основанное на определенном религиозном мировоззрении родителей или лиц, их заменяющих, и связанные с этим при участии ребенка совершение за пределами учебных заведений религиозных обрядов, соблюдение традиций, за исключением случаев, когда побуждение к религиозным действиям непосредственно угрожает жизни и здоровью ребенка, нарушает его законные права. В отношении ребенка, не достигшего пятнадцати лет, религиозные обряды отправляются с согласия родителей или лиц, их заменяющих.

  1. Право на получение, хранение и распространение информации, свободное выражение мыслиКаждый ребенок имеет право на получение, хранение и распространение информации, свободу мнений, убеждений и их свободное выражение (ст.11 Закона «О правах ребенка»). Каждый ребенок, способный формулировать свои взгляды, имеет право свободно их выражать по всем вопросам, которые его затрагивают, причем взглядам ребенка уделяется должное внимание в соответствии с его возрастом. В частности, ребенку предоставляется возможность непосредственно либо через представителя или соответствующий орган быть заслушанным в ходе любого затрагивающего его судебного или административного разбирательства в порядке, предусмотренном законодательством Республики Беларусь. При этом ограничение прав и свобод ребенка допускается только в случаях, предусмотренных законом, в интересах национальной безопасности, общественного порядка, защиты нравственности, здоровья населения, прав и свобод других лиц.
  2. Право на жилище

Это право провозглашается ст.18 Закона «О правах ребенка», в соответствии с которой каждый ребенок имеет право на жилище. Реализация данного права осуществляется в порядке, установленном жилищным законодательством Республики Беларусь. Аналогичное право устанавливает ст.192 КоБС РБ. В соответствии со ст.192 КоБС РБ каждый ребенок имеет право на жилище, соответствующее по размеру и качеству, принятым в Республике Беларусь нормам и стандартам. Таким образом, с предоставлением жилого помещения семье, нуждающейся в улучшении жилищных условий, ребенок наделяется равным с родителями и другими членами семьи правом быть обеспеченным жильем по установленной норме (от 15 до 20 кв. м общей площади жилого помещения – в соответствии со ст. 81 Жилищного Кодекса Республики Беларусь[5]). Исходя из равенства долей всех членов семьи в занимаемом жилом помещении, в том числе и несовершеннолетних детей, решаются, в частности, вопросы об изменении договора найма жилого помещения, его обмене, установлении порядка пользования. Одной из гарантий прав детей на жилье является закрепленное в ст. 84 Жилищного Кодекса Республики Беларусь (далее – ЖК РБ). К положение о внеочередном предоставлении жилых помещений детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, находившимся в детских учреждениях, у родственников, под опекой (попечительством), по окончании пребывания в детских учреждениях, у родственников, опекунов (попечителей) либо с их согласия после обучения в высшем, среднем специальном, профессионально-техническом учебном заведении, по окончании срока службы в Вооруженных Силах Республики Беларусь, если за ними не сохранилось жилое помещение или если они не могут быть по другим причинам вселены в жилое помещение, из которого выбыли. ЖК РБ не содержит оснований утраты права пользования жилым помещением по причине непроживания в нем, за исключением выбытия на другое постоянное место жительства (ч. 2 ст. 37 ЖК РБ). Отсутствие детей в жилом помещении в связи с их нахождением в детских учреждениях, а также в других случаях, предусмотренных ст. 84 ЖК РБ, выбытием на постоянное жительство в другое жилое помещение не является; право пользования жилым помещением сохраняется за детьми на весь период их отсутствия. Если жилое помещение в период отсутствия детей распределено другим гражданам, то нарушенное право детей на жилье подлежит восстановлению, как правило, путем признания недействительным договора найма жилого помещения (ч. 1 ст. 62 ЖК РБ). Вместе с тем ранее действовавшее жилищное законодательство допускало возможность распределения другим гражданам жилых помещений государственного жилищного фонда, в которых после помещения детей в детские учреждения, к родственникам, опекунам, попечителям не остались проживать другие члены семьи; распределение жилых помещений на тот период соответствовало установленному порядку. Поэтому положения ст. 84 ЖК РБ, обязывающие соответствующие органы предоставить таким детям после их возвращения другое жилое помещение государственного жилищного фонда во внеочередном порядке, не утратили актуальности и являются одной из гарантий защиты прав детей на жилище.

  1. Право на имущество

Каждый ребенок имеет право самостоятельно пользоваться, владеть и распоряжаться своим имуществом, в том числе совершать сделки, на условиях и в порядке, определенных законодательством Республики Беларусь (ст.19 Закона «О правах ребенка»). Кроме того, ребенок независимо от места проживания в соответствии с законодательством Республики Беларусь имеет право на наследование имущества родителей в случае их смерти или объявления их решением суда умершими. В соответствии со ст.27 Гражданского Кодекса Республики Беларусь (далее – ГК РБ)[6] в возрасте до 14 лет несовершеннолетние обладают частичной дееспособностью и вправе самостоятельно совершать: - мелкие бытовые сделки.  Это сделки, как правило, на незначительные суммы, имеющие целью удовлетворять личные бытовые потребности, соответствующие возрасту ребенка (покупка сладостей, тетрадей, учебников, сдача в ремонт обуви и т.п.). Такие сделки исполняются при их совершении. Предполагается, что родители (усыновители) или опекун дали ребенку деньги для расчетов по такой сделке. - сделки, направленные на безвозмездное получение выгод, не требующие нотариального удостоверения или оформления либо государственной регистрации.  Это сделки дарения вещей и денег. Закон не определяет сумму, на которую можно подарить ребенку вещи. Если ребенку намереваются подарить дом, квартиру, автомобиль и т.п., необходимо заключить договор от имени детей с его родителями, усыновителями или опекуном, поскольку такая сделка удостоверяются нотариально или подлежат государственной регистрации. Малолетний вправе заключить и сделку о безвозмездном пользовании переданной ему вещью, о безвозмездном выполнении работ (например, ремонт велосипеда, часов и т.п.), о безвозмездном оказании услуг и т.д.  - сделки по распоряжению средствами, предоставленными законным представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели или свободного распоряжения.  Этими средствами мало летний может распорядиться для достижения определенной цели, а если законный представитель ее не определил — свободно. В таких случаях малолетний вправе совершать не только мелкие бытовые сделки. Предоставив малолетним право совершать значительные сделки, законодатель предусмотрел, что имущественную ответственность по сделкам малолетнего, в том числе по сделкам, совершенным им самостоятельно, несут его родители, усыновители или опекуны, если не докажут, что обязательство было нарушено не по их вине. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет наделены дееспособностью в значительно большем объеме, чем малолетние. Они с письменного согласия своих родителей, усыновителей или попечителей вправе совершать любые сделки. Сделка, совершенная таким несовершеннолетним без указанного согласия, действительна также при последующем письменном одобрении его родителей, усыновителей или попечителя (ч.1 ст.25 ГК РБ). При этом для совершения несовершеннолетним сделки достаточно согласия одного из них. Имущественную ответственность по сделкам, совершенным несовершеннолетним в возрасте от 14 до 18 лет с согласия родителей (усыновителей) или попечителя, несут сами несовершеннолетние, а лицо, давшее письменное согласие на совершение соответствующей сделки, несет субсидиарную ответственность (ч.3 ст.25 ГК РБ). В случаях, предусмотренных ч.2 ст.25 ГК РБ, несовершеннолетние в таком возрасте заключают сделки и совершают другие юридические действия и поступки, порождающие права и обязанности, самостоятельно, без согласия своих родителей, усыновителей или попечителей. Ч.2 ст.25 ГК РБ предоставляет несовершеннолетнему следующие права: - распоряжаться своим заработком, стипендией и иными собственными доходами. Доходы, в частности, несовершеннолетний, может получить от занятий предпринимательской деятельностью, за использование его произведений, охраняемых авторским правом, в виде процентов по банковским депозитным вкладам. Накопив значительные средства, несовершеннолетний самостоятельно может заключить сделку на крупную сумму. Ч.2 ст.25 ГК РБ не дает однозначного ответа на вопрос, вправе ли несовершеннолетний самостоятельно, без согласия родителей, усыновителей или попечителя отчуждать вещи, приобретенные за свой заработок, стипендию или свои доходы. Представляется, что для заключения сделок, предметом которых являются такие вещи, требуется согласие законных представителей несовершеннолетнего. - осуществлять права автора произведения науки, литературы или искусства, изобретения или иного охраняемого законодательством результата своей интеллектуальной деятельности (в частности, заключать авторские договоры о передаче исключительных или неисключительных имущественных прав на использование произведения, самостоятельно распорядиться полученным авторским вознаграждением, вправе получить патент на изобретение и т.д.); - вносить вклады в кредитные учреждения и распоряжаться ими в соответствии с законодательством; - совершать мелкие бытовые сделки и иные сделки, предусмотренные ч.2 ст.27 ГК РБ. Речь идет о сделках, совершаемых несовершеннолетним не за счет своего заработка, стипендии или других доходов несовершеннолетнего (за счет этих средств несовершеннолетний может самостоятельно заключить любые сделки), а за счет средств, предоставленных ему другими лицами. По достижении 16 лет несовершеннолетние вправе быть членами кооператива в соответствии с актами законодательства о кооперативах. Действующее законодательство о кооперативах допускает членство несовершеннолетних в производственных и потребительских кооперативах.

  1. Право на образование

В соответствии со ст.23 Закона «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на получение бесплатного образования, в том числе на родном языке, выбор учебного заведения в соответствии с актами законодательства Республики Беларусь. Государство поощряет развитие таланта и повышение образования. Ст.186 КоБС РБ устанавливает аналогичное положение, согласно которому все дети имеют право на получение бесплатного общего среднего и профессионально-технического образования в государственных учебных заведениях, на выбор учебного заведения и получение образования. Кроме того, дети имеют право на получение профессии в соответствии со своими склонностями и способностями.

  1. Право на труд 

Ст.24 Закона «О правах ребенка» устанавливает, что ребенок имеет право на получение профессии, участие в самостоятельной трудовой деятельности в соответствии с его возрастом, состоянием здоровья и профессиональной подготовкой. По достижении шестнадцати лет несовершеннолетние имеют право на самостоятельную трудовую деятельность. С письменного согласия одного из родителей или лиц, их заменяющих, трудовой договор может быть заключен с несовершеннолетним, достигшим четырнадцати лет, на условиях и в порядке, установленных законодательством Республики Беларусь. При этом запрещается применение труда ребенка на тяжелых работах и работах с вредными или опасными условиями труда, подземных и горных работах, а также на иных работах, вредных для его здоровья и развития или наносящих ущерб посещаемости общеобразовательной школы.

  1. Право на отдых

В соответствии со ст.25 Закона «О правах ребенка», ст.187 КоБС РБ каждый ребенок имеет право на отдых и выбор внешкольных занятий в соответствии со своими интересами и способностями. Государство создает широкую сеть специальных внешкольных организаций, детских и юношеских спортивных сооружений, площадок, стадионов, клубов и других мест отдыха и укрепления здоровья, устанавливает льготный порядок пользования культурно-просветительными и спортивно-оздоровительными организациями.

  1. Право на свободу объединений

Дети имеют право объединяться в самостоятельные детские и молодежные общественные объединения при условии, что деятельность этих объединений не противоречит Конституции и законодательству Республики Беларусь, не нарушает общественный порядок и безопасность государства, не наносит вреда здоровью и нравственности населения, не ущемляет прав и интересов других лиц.

  1. Право на свободу личности.

В соответствии со ст.188 КоБС РБ государство гарантирует каждому ребенку свободу слова, мысли, совести, творчества, право на независимый выбор взглядов, убеждений, на создание и участие в деятельности детских общественных организаций, в мирных собраниях, демонстрациях, шествиях, а также право на самостоятельный выбор жизненного пути.

  1. Право на защиту

В соответствии со ст.27 Закона «О правах ребенка» каждый ребенок имеет право на защиту его чести и достоинства, охраняемых Конституцией Республики Беларусь. Дисциплина и порядок в учебно-воспитательных учреждениях поддерживаются методами, которые основываются на чувствах взаимного уважения и справедливости и исключают унижение. Посягательство на честь и достоинство ребенка со стороны лиц, обязанных по роду своей деятельности осуществлять воспитательные и учебные функции, влечет ответственность, предусмотренную законодательством Республики Беларусь. В соответствии со ст.189 КоБС РБ каждый ребенок имеет право на защиту своей личности, чести и достоинства от любых видов эксплуатации и насилия: экономических, сексуальных, политических, духовных, моральных, физических, психологических. Ребенок вправе обратиться за защитой своих прав и интересов в органы опеки и попечительства, прокуратуру, а с четырнадцати лет — и в суд, а также осуществлять защиту прав и интересов через своих законных представителей (ст.189 КоБС РБ). Таким образом, в Республике Беларусь на законодательном уровне закреплен правовой статус ребенка, установлены принципы государственной политики, а также регламентированы обязанности родителей, государственных органов и должностных лиц, ответственных за обеспечение надлежащих условий реализации прав детей. Все это призвано способствовать физическому, духовному и нравственному развитию детей, укреплению их здоровья, образованию и подготовке к самостоятельной жизни в обществе. Вместе с тем, координатор программ по правам ребенка Представительства ЮНИСЕФ в Республике Беларусь Г.М. Леонова высказала мнение о том, что в Беларуси еще не сформирован механизм реализации государственной политики в области защиты прав и законных интересов детей, обеспечения их выживания и развития. Ведь сам по себе факт наличия правовых актов, регламентирующих права детей и защиту их интересов, еще не является гарантией их юридической и социальной защищенности. Основным недостатком законодательства Республики Беларусь о правах детей является отсутствие или неполнота механизмов реализации ряда конкретных норм, что обусловливает их неисполнение. В том числе в области реабилитации детей-инвалидов, обеспечении прожиточного минимума, бесплатности услуг здравоохранения и т.д. Часть предусмотренных действующим законодательством правовых норм не реализуется в полном объеме даже при наличии четких механизмов реализации. Можно выделить следующие основные подходы в совершенствовании правового механизма защиты прав детей в Республике Беларусь: -создание правовых условий для улучшения положения семей и детей, находящихся в трудных жизненных обстоятельствах, перераспределение государственных ресурсов в пользу таких семей, обеспечение их адресной социальной защиты, учет в жилищной политике числа детей в семье и возможностей рождения детей в целях улучшения демографической ситуации, обеспечение бесплатности и доступности для всех детей базовых услуг здравоохранения и образования; - систематизация законодательства, пересмотр декларативных и противоречащих друг другу норм, преимущественный переход к нормам прямого действия, имеющим финансовые и организационные механизмы реализации.

  Источник: https://rguor.by/учащимся/воспитательная-работа/учащимся/основные-права-ребенка-в-республике-беларусь-и-проблемы-их-реализации

свернуть

Что может произойти и какие рекомендации необходимо соблюдать при сильном ветре. (г.Жодино)

Что может произойти и какие рекомендации необходимо соблюдать при сильном ветре. (г.Жодино)

 

Ветер – поток воздуха в горизонтальном направлении. Ветры, как правило, классифицируют по масштабам, скорости, видам сил, которые их вызывают, местам распространения и воздействию на окружающую среду. Ветер возникает в результате неравномерного распределения атмосферного давления и направлен от зоны высокого давления к зоне низкого давления. Вследствие непрерывного изменения давления во времени и пространстве скорость и направление ветра постоянно меняются.

 

Что же может произойти при усилении ветра:

  • повреждение (обрыв) линий связи и электропередач;
  • отключение электрических подстанций, электроэнергии в населенных пунктах;
  • повреждение (обрушение) слабо укрепленных конструкций, кровель зданий, сооружений;
  • падение деревьев.

Какие рекомендации необходимо соблюдать при сильном ветре:

Уберите хозяйственные вещи со двора и балконов в дом (подвал), обрежьте сухие деревья, которые могут нанести ущерб вашему жилищу.

Машину поставьте в гараж, при отсутствии гаража машину следует парковать вдали от деревьев, а также слабо укрепленных конструкций.

Находясь на улице, обходите шаткие строения и дома с неустойчивой кровлей.

Избегайте деревьев и разнообразных сооружений повышенного риска (мостов, эстакад, трубопроводов, линий электропередач, потенциально опасных промышленных объектов).

 

Фото носит иллюстрационный характер.

свернуть

Информация  для родителей о порядке приёма  в Государственное учреждение образования «Средняя школа № 5 г. Жодино» на 2020/2021 учебный год

Информация

 для родителей о порядке приёма

 в Государственное учреждение образования

«Средняя школа № 5 г. Жодино»

на 2020/2021 учебный год

 

  1. Сроки приёма документов в I класс

          Министерством образования Республики Беларусь принято постановление от 3 марта 2018 г. № 10 «Аб унясенні  дапаўненняў і змяненняў у пастанову Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад  20 снежня 2011 г.  № 283», которым внесены  изменения и дополнения в Положение об учреждении общего среднего образования.  Данное постановление принято в целях реализации Указа Президента Республики Беларусь от 25 января 2018 г. № 30 «О приёме в учреждения общего среднего образования и обучения в них». С 2018/2019 учебного года приём документов в I классы учреждений общего среднего образования (далее –УОСО) осуществляется с 12 июня по 28 августа.

В соответствии с Положением о порядке организации учёта детей, подлежащих обучению на уровне общего среднего образования (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 8 ноября 2006 г. № 1493), Жодинским городским исполнительным комитетом  принято решение 27 апреля 2018 года № 704 о закреплении  за УОСО, расположенными на подведомственных им территориям, жилых домов (далее – микрорайон):  

Государственное учреждение образования

«Средняя школа 

№ 5 г. Жодино»

проспекты: Ленина (дома №№ 3/1, 5, 5/1, 5/2, 7, 8, 10, 11, 13/1, 13/3, 13а, 14а, 15, 15/1, 16, 17, 17/1, 19, 21, 21/1);

 Франциска Скорины;

улицы: Гагарина (дома №№ 2, 4, 4а, 6, 8, 8а, 10, 12, 14, 18, 22);

Логойская (дома №№ 19, 19 а);

Рокоссовского (дома №№ 10, 12, 14, 20, 22, 24, 26, 34, 36);

50 лет Октября (дома №№ 21, 23, 25, 27, 29, 29а, 31, 31а, 33)

 

  1. График приёма документов                     

         Приём документов (заявление законных представителей, копия свидетельства о рождении ребёнка, медицинская справка формы № 1 о состоянии здоровья ребёнка) в 1 класс будет проходить согласно графику (понедельник-пятница):

 

Дата приёма

Время приёма

Ответственные

Место приёма

1

12.06-19.06

   8.00-13.00

 14.00-18.00

Семашко Л.В.

Секретарь учебной части

Учительская,

2-ой этаж

2

22.06-10.07

  9.00 - 13.00

14.00 - 17.00

Городович ТР.

Приёмная директора

3.

13.07-28.08

  9.00 - 13.00

15.00 - 18.00

Секретарь учебной части

Учительская,

2-ой этаж

 

 

  1. Порядок приёма документов

       Приём документов в  I классы будет    осуществляться в    соответствии с пунктами 1, 2 статьи 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании (далее – Кодекс), статьи 270 Кодекса.  В первую очередь принимаются в I классы УОСО дети, проживающие   в микрорайоне данного УОСО. При наличии свободных мест в УОСО могут приниматься дети, проживающие в иных микрорайонах. Их зачисление в I класс УОСО осуществляется на свободные места в порядке очерёдности подачи заявлений.  Для приёма заявлений от родителей (законных представителей) детей, которые не проживают в микрорайоне школы, устанавливается следующий порядок.   Заявления принимаются в период с 12 июня 2020 г. по 28 августа 2020 г. и регистрируются в специально отведённом для этих целей журнале.

       Зачисление в Государственное учреждение образования «Средняя  школа № 5 г. Жодино» детей для обучения в первом классе будет проведено 31 августа 2020 года.

 

  1. Возраст поступления ребёнка в I класс

        В    соответствии  со  статьёй 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании в I класс принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию  одного из законных представителей ребёнка допускается приём в I класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года. Приём детей в учреждение общего среднего образования осуществляется без вступительных испытаний.

Список школьных принадлежностей первоклассника

- школьная форма (деловой стиль одежды);

- спортивная форма и спортивная обувь;

- счётные палочки;

- веер цифр (до 20), веера гласных

  и согласных букв русского алфавита;

- линейка (20 см);

- 2 простых карандаша;

- 2 шариковые ручки;

- точилка и ластик;

- 2 тетради в крупную клетку (в обложках);

- 2 тетради в косую линейку (в обложках);

- цветные карандаши;

- фломастеры;

- блок для рисования;

- акварельные краски;

- стакан «непроливайка» для воды;

- кисти для рисования № 3, № 5;

- клей-карандаш и клей ПВА;

- набор цветной бумаги;

- набор цветного картона;

- набор белого картона;

- ножницы с тупыми концами;

- пластилин (8-12цв.) белорусский;

- доска для работы с пластилином;

- папка для труда с пришитыми резинками;

- папка-скоросшиватель  не картонная и

  15  файлов;

- пенал

 

  1. Правила приема в 1 классы с изучением факультативных занятий музыкальной направленности.
  2. Правом поступления на факультативные занятия музыкальной направленности Государственного учреждения образования «Средняя школа № 5 г. Жодино» пользуются дети, как правило, в возрасте от 6-ти до 7 лет, проживающие на территории микрорайона, закрепленного за учреждением решением Жодинского городского исполнительного комитета, и, при наличии свободных мест, дети  из других микрорайонов. 2. Для организации приема на факультативные занятия музыкальной направленности создается приемная комиссия, утвержденная приказом директора учреждения, которая своевременно доводит до сведения родителей (законных представителей) поступающих все вопросы, связанные с приемом.
  3. Для поступления на факультативные занятия музыкальной направленности проводится прослушивание в индивидуальном порядке с целью выявления способностей и возможности обучения в данном классе: исполнение 1-2 песен, выразительное чтение стихотворения, проверка музыкального и ритмического слуха (повторить голосом услышанный на фортепиано звук; определить на слух количество сыгранных нот; повторить короткую попевку после её прослушивания; простучать ритм после его прослушивания (карандашом или в ладоши); запомнить короткую песенку (4 такта), спеть её со словами).
  4. Зачисление учащихся на факультативные занятия музыкальной направленности проводится приказом директора учреждения на основании заключения приемной комиссии школы.
  5. Прием обучающегося на факультативные занятия музыкальной направленности из другого образовательного учреждения, реализующего образовательные программы соответствующего уровня, производится приказом директора школы после прослушивания при наличии свободных мест.

        ГРАФИК

работы членов приёмной комиссии

в 1 класс с изучением факультативных занятий

музыкальной направленности

Время

Пятница

12.06.2020

Суббота

13.06.2020

Понедельник

14.06.2019

9.00-13.00

Мельников В.П.

Ермилова Э.Н.

Пискарёв Г.Л.

Пискарёва Г.Н.

Ермилова Э.Н.

Пискарёва Г.Н.

Козловский А.М.

Мельников В.П.

Мельников В.П.

Ермилова Е.Л.

Пискарёва Г.Н.

Пискарёв Г.Л.

14.00-18.00

Змачинская Е.А.

Ермилова Э.Н.

Пискарёва Г.Н.

Козловский А.М.

Федорин Ю.Н.

Скабцова В.А.

Воронцова М.В.

Пискарёва Г.Н.

Федорин Ю.Н.

Ермилова Э.Н.

Пискарёва Г.Н.

Пискарёв Г.Л.

  1. Прием документов в X класс с 12.06 по 28.08.2020

Профильные классы (группы) в соответствии с частью третьей пункта              43-1 Положения об учреждении общего среднего образования формируются             из числа лиц, изъявивших желание изучать профильные учебные предметы               и имеющих по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования по этим профильным учебным предметам отметки                  не ниже 7 баллов и средний балл свидетельства об общем базовом образовании не ниже 6, на основании заявлений этих лиц (законных представителей несовершеннолетних лиц) на имя руководителя учреждения общего среднего образования.

В первую очередь принимаются в 10-ые классы несовершеннолетние, проживающие   в микрорайоне данного учреждения образования. При наличии свободных мест в учреждении образования могут приниматься несовершеннолетние, проживающие в иных микрорайонах.

Зачисление в 10 класс осуществляется в период с 29 по 31 августа.

Вне конкурса зачисляются победители третьего и заключительного этапов республиканской олимпиады по соответствующим учебным предметам.

В классы или группы с изучением предметов на базовом уровне осуществляется на свободные места без вступительных испытаний и конкурса.

  1. По предварительному опросу учащихся IX классов в 2019/2020 учебном году планируется открытие X класса по первой модели с изучением учебных предметов “Русский язык” и “Иностранный язык”                                 на повышенном уровне;

Один класс с изучением всех учебных предметов на базовом уровне

свернуть

Информационный материал для выступлений в трудовых коллективах, организациях и СМИ в рамках республиканской профилактической акции «Лучший тюнинг для машин – установка зимних шин!» с 27 ноября по 4 декабря 2019 года и единого Дня безопасности дорожного движения на территории Минской области 29.11.2019 года

Информационный материал для выступлений в

трудовых коллективах, организациях и СМИ

в рамках республиканской профилактической акции «Лучший тюнинг для машин – установка зимних шин!» с 27 ноября по 4 декабря 2019 года и единого Дня безопасности дорожного движения

на территории Минской области 29.11.2019 года

 

С начала 2019 года на территории Минской области зарегистрировано 640 дорожно-транспортных происшествий, в которых 116 человек погибли и 683 получили травмы различной степени тяжести, 64 ДТП совершили водители, находящиеся в состоянии опьянения. 57 ДТП произошло с участием несовершеннолетних.

По-прежнему основными причинами автоаварий явились:

-неправильный выбор скорости в сложившихся погодно-дорожных условиях;

-недисциплинированность пешеходов;

-невнимательность водителей при проезде перекрестков и маневрировании.

Анализ прошлых лет показал, что несоблюдение ПДД в части неиспользования зимних шин приводят к несчастным случаям на дороге.

Сотрудниками Госавтоинспекции Минской области за прошлый период с 1 декабря 2018 года по 1 марта 2019 года было выявлено 1092 нарушения,  согласно пункта 207-1 Правил дорожного движения Республики Беларусь.

С целью профилактики и предупреждения ДТП в зимних условиях, подготовки автомобилей к эксплуатации в зимних условиях и пропаганды использования зимних шин, с 27 ноября по 4 декабря 2019 года Госавтоинспекция Минской области проводит республиканскую профилактическую акцию «Лучший тюнинг для машин – установка зимних шин!», а также единый День безопасности дорожного движения, который пройдет под таким же названием 29 ноября.

В рамках данных мероприятий сотрудники ГАИ совместно с заинтересованными организациями проведут разъяснительно-информационную  работу в трудовых коллективах и других организациях. В беседах стражи дорог расскажут об основных рисках и угрозах безопасности с учетом сезонного фактора, правилах безопасного участия в дорожном движении в зимних условиях, необходимости использования зимних шин, а также  доведут административную ответственность за нарушение пункта 207-1 Правил дорожного движения.

ГАИ напоминает!

Согласно пункта 207-1 ПДД, в соответствии с которыми при участии в дорожном движении с 1 декабря 2019 года по 1 марта 2020 года автомобили с технически допустимой общей массой до 3,5 тонн включительно, легковые и грузопассажирские автомобили с технически допустимой общей массой свыше 3,5 тонн, а также автобусы с технически допустимой общей массой до 5 тонн должны быть оборудованы зимними шинами. Зимние шины устанавливаются на всех колесах транспортного средства и должны иметь остаточную высоту рисунка протектора не менее 4 мм.

В качестве зимних шин будут приниматься шины маркированные знаком в виде горной вершины с тремя пиками со снежинкой внутри нее либо знаками "М+S", "M&S", "M.S", "M S" или "All seasons".

Ответственность за неиспользование на транспортном средстве зимних шин предусмотрена частью 5 статьи 18.22 КоАП (иные нарушения ПДД) и влечет предупреждение или наложение штрафа в размере до пяти десятых базовой величины.

В случае же, если на транспортном средстве установлены зимние шины, но остаточная высота рисунка протектора составляет менее 4 мм, ответственность наступает по части 3 статьи 18.12 КоАП (управление транспортным средством, имеющим неисправности) – влечет предупреждение или наложение штрафа в размере до одной базовой величины.

В случае совершения действий, ответственность за которые предусмотрена частью 3 статьи 18.12 КоАП, повторно в течение одного года за такие же нарушения, они будут квалифицироваться по части 9 статьи 18.12 КоАП и повлекут наложение штрафа в размере от двух до пяти базовых величин.

Конечно же, полностью надеяться на то, что зимние шины предотвратят ДТП, будет неправильно, но при определенных условиях, если водителями соблюдается безопасная скорость с учетом дорожных условий, с их стороны нет лихачества и необдуманных действий – автомобиль на шинах с зимним протектором намного устойчивей и лучше «держит» дорогу.

Кроме шин водителю надо позаботиться еще о ряде вещей. А именно:

- убедиться в  нормальной работоспособности обогревателей стекол, «дворников», тормозов;

-  проверить уровень антифриза и залить незамерзающую жидкость в бочок;

- неплохо бы обработать замки и петли дверей, капота, багажника силиконовой смазкой;

- обратить внимание на состояние запаски, домкрата, буксировочного троса и знака аварийной остановки;

- если есть сомнения в надежности аккумулятора, лучше его сменить накануне морозов;

- если вовремя не поменять топливный фильтр (особенно дизель), то первый же существенный мороз станет причиной отказа двигателя в дороге.

 И ПОМНИТЕ!

 Летняя резина при минусовой температуре неэффективна, автомобиль может вести себя непредсказуемо;

В гололед тормозной путь увеличивается в несколько раз;

Периодически проверяйте исправность тормозной системы и рулевого управления;

Изношенный протектор шин оставляет вам мало шансов на зимней дороге;

Выбирайте корректную скорость движения и правильную дистанцию.

 

25.11.2019

 

 

ОГАИ Жодинского ГОВД

свернуть

Госэнергогазнадзор об электробезопасности в быту.

Госэнергогазнадзор об электробезопасности в быту.

 

 

Электрическая энергия таит в себе смертельную опасность для жизни человека, если нарушаются правила её использования. Опасность электричества усугубляется тем, что у человека нет специального органа чувств, способного почувствовать электрический ток, как, например, ощущения запаха газа, горения, плавления, шума приближающего транспорта.  Электричество поражает внезапно. Электричество поражает даже на расстоянии. Его воздействие можно ощутить лишь тогда, когда человек оказался под воздействием электрического тока. Электрический ток, проходя через тело человека, может вызвать ожоги, обморок, судороги, прекращение дыхания и даже смерть.

Основные причины несчастных случаев среди детей и подростков от воздействия электрического тока - это шалость, озорство вблизи линий электропередачи и энергетических объектов, проникновение в распределительные щиты и подстанции, прикосновение к оборванным проводам, оголенным токоведущим частям штепсельных розеток,  выключателей и электроприборов, включенных в сеть.

Несоблюдение правил  безопасности в быту при пользовании электрическими приборами может привести к несчастным случаям.

Во избежание поражения человека электрическим током, Жодинская городская энергогазинспекция напоминает вам основные правила безопасного пользования электрической энергией в быту.

  • Монтаж и ремонт электропроводки, подключение нового электрооборудования (стиральных машин, электроводонагревателей, электрических плит) должны производиться специалистами-электриками.
  • Постоянно следите за исправным состоянием электрических проводов и шнуров электроприборов, штепсельных розеток, выключателей, осветительных устройств, электрических бытовых приборов, автоматических выключателей. В случае их повреждения, плавления, неисправности - незамедлительно отключите их от электросети, примите меры для устранения возникшей неисправности или замените неисправное  электрооборудование.
  • Очистку осветительных и бытовых электрических приборов от пыли, грязи производите только при их отключенном состоянии от электросети.
  • При замене ламп в светильниках, отключите их от электросети.
  • При пользовании электрическими приборами соблюдайте инструкции по их эксплуатации.
  • Строго соблюдай порядок включения и отключения электроприборов от электрической сети: электрический шнур сначала подключается к прибору, а затем к сети; отключение производится в обратном порядке.
  • При пользовании электроприборами (особенно такими, как стиральные машины, электронагреватели) нельзя одновременно прикасаться к электроприбору и заземленным предметам: батареям отопления, водопроводным и газовым трубам, ваннам, соединенным с землей своими металлическими конструкциями.
  • Не оставляйте включенные в сеть электроприборы без присмотра.
  • Вынимая вилку электроприбора из розетки - не тяните за электрический шнур.
  • Не используйте самодельные удлинители, переносные электроприборы.
  • Помните, что вода проводит хорошо электрический ток. С особым вниманием пользуйтесь электроприборами во влажных помещениях (в ванных комнатах, кухнях). Устанавливайте в этих помещениях влагозащищенные розетки. Устанавливайте устройства защитного отключения.
  • Не перегружайте электрическую сеть. Не включайте в одну розетку несколько электрических приборов одновременною Правильно распределяйте электрические нагрузки. Включайте в сеть электроприборы попеременно.
  • Уделяйте внимание детям. Не оставляйте маленьких детей без присмотра. Объясняйте детям, какую опасность несет электрический ток. Не разрешайте им трогать розетки, электрические провода, прикасаться к работающим электроприборам.

 

     

    

свернуть

Основные правила безопасного применения электроэнергии в быту

 

Человек настолько привык к использованию электрической энергии, что не представляет себе, как без неё обойтись и на производстве, и в быту. Электрическая энергия - самая универсальная и удобная для использования форма энергии. Но она может принести и непоправимый вред здоровью человека, если при её использовании не соблюдаются меры личной предосторожности и не выполнять элементарных правил безопасности.

Основные правила безопасного применения электроэнергии в быту

Необходимо постоянно следить за выполнением следующих основных положений по безопасному использованию электроэнергии в быту:

► защита от коротких замыканий (автоматы, пробочные предохранители) в квартирной электропроводке всегда должна быть исправна;

► замена заводских предохранителей, даже временно, различными металлическими проводниками, например «жучками», может послужить причиной несчастного случая;

► основным условием безопасного применения электроэнергии в бытовых помещениях является исправное состояние изоляции электропроводки, электроприборов и аппаратов, предохранительных щитов, выключателей, штепсельных розеток, ламповых патронов и светильников, а также шнуров, с помощью которых включаются в электросеть электроприборы, телевизоры, холодильники, который обеспечивается своевременным ремонтом силами электромонтеров.

Во избежание повреждения изоляции не допускается:

► подвешивать электропровод на гвоздях, металлических и деревянных предметах; перекручивать провод;

► закладывать провод и шнуры за газовые и водопроводные трубы, за батареи отопления;

► вешать что-либо на провода;

► вытягивать за шнур вилку из розетки;

► закрашивать и белить шнуры и провода.

Признаки неисправности электрооборудования

Если в квартире появился специфический запах подгорающей резины или пластмассы, стал искрить счетчик, перегрелась розетка, начали мигать лампочки - неисправность на лицо. В этом случае необходимо немедленно отключить подачу электроэнергии, затем тщательно проверить исправность прибора, вызвавшего опасение, проверить электропроводку в квартире. Включить электроэнергию можно только после устранения обнаруженной неполадки.

Хранение бытовых электроприборов

Хранить электроприборы рекомендуется в сухом месте; при этом следует избегать резких колебаний температуры, вибрации, сотрясений. Их нельзя очищать от пыли мокрой или влажной тряпкой, когда они находятся под напряжением. Чтобы не повредить соединительный шнур, надо свернуть его кольцом и зафиксировать резинкой. Пользоваться для этого шпагатом, ниткой не рекомендуется: они могут повредить изоляцию, а затем стать причиной возникновения пожара. Не нужно сворачивать шнур в тугой клубок и делать из него длинные мотки, чтобы не сломать или случайно не зацепить его.

 

 

Личная бдительность и соблюдение элементарных правил гарантирует безопасность при пользовании электричеством в быту!

 

В местах возможного поражения электрическим током нанесены специальные предупредительные знаки и плакаты. Пренебрегать ими недопустимо.

 

 

свернуть

Принципы позитивного (эффективного) взаимодействия с ребенком

09.10.2019

Принципы позитивного (эффективного) взаимодействия с ребенком

Ребенок живет с первых минут рождения, а не готовится к жизни. Ребенок – существо социальное. Всякая личность развивается в общении. Ребенку необходимо сотрудничество. В сотрудничестве ребенок оказывается гораздо умнее, сильнее, чем при самостоятельной работе.

Ш.Л. Амонашвили

Изучите законы позитивного воспитания и с учетом своего опыта разработайте памятку для родителей "Принципы позитивного (эффективного) взаимодействия с ребенком"

  1. Закон оценки.Другой – это другой. Он делает так, как делает он, я не оцениваю его по себе, мы разные.
  2. Закон последствия.Выбирая поступок, человек берет в свою жизнь его последствия. Это дает опыт и учит подумать, прежде чем сделать (разумное поведение). Отрицательный опыт – это тоже опыт.
  3. Закон ответственности.Свои эмоции нужно высказывать именно как свои. Вместо «Ты меня обидел» – «Я на тебя обиделся». Мы не несем ответственность «за» другого человека: за его чувства, за его мысли, за его поступки и т. п.т.д. Это выбор человека, даже если это еще маленький человек. Но мы несем ответственность «перед» другим человеком: за свои поступки в адрес другого, которые ему могут быть неприятны или даже опасны для него. Мы можем высказать свои эмоции, но только как свои, применяя Я-высказывание. Выслушивая эмоции другого, мы используем активное слушание и Я-высказывание, и тогда другой понимает, что его чувства принимаются.
  4. Закон ясности.Делая или не делая что-либо, человек должен четко знать, зачем ему это надо, что он хочет получить лично для себя.
  5. Закон реакции.Человек сам выбирает, реагировать на поступки другого человека или продолжать его любить.
  6. Закон власти.Мы не можем изменить мнение, поведение другого, и поэтому не стоит его менять, но при общении с нами другой может измениться, если примет наши аргументы.
  7. Закон откровенности.Я не буду скрывать то, что меня не устраивает, что мне не нравится. Я буду слышать, что не нравится другому, что его не устраивает.
  8. Закон инициативы, активности.Если желаемое возможно, реально, никому не навредит, а даже наоборот, принесет пользу (положительные эмоции, реальный успех), то почему бы и нет?

 

 

 

 

Правила эффективного взаимодействия

классного руководителя с семьями обучающихся

  1. Родителям нужна поддержка, помощь и добрый совет. Если вы ими располагаете, создайте необходимые условия для общения.
  2. Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
  3. Разговаривайте с родителями спокойным тоном, не старайтесь назидать и поучать — это вызывает раздражение и негативную реакцию со стороны родителей.
  4. Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим вопросам.
  5. Не спешите с выводами! Обдумайте хорошо то, что вы от родителей услышали.
  6. То, о чем родители вам поведали, не должно стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.
  7. Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, еще с кем-то, родителей необходимо поставить об этом в известность.
  8. Готовясь к встрече с семьей ученика, необходимо помнить, что любой родитель хочет услышать не только плохое, но и хорошее, дающее шанс на будущее.
  9. Каждая встреча с семьей ученика должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.
  10. Если педагог в какой-то проблеме или ситуации некомпетентен, он должен извиниться перед родителями и предложить им обратиться за консультацией к специалистам.
  • Если родители принимают активное участие в жизни класса и школы, их усилия должны быть отмечены классным руководителем и администрацией школы.

 

 

 

 

свернуть

Десять ключей успешного воспитания

09.10.2019

Десять ключей успешного воспитания

 

 

350 учителей-инструкторов Международной организации, работающих с трудными подростками и семьями в школах, церквах, социальных центрах Америки, собрались вместе и составили эти 10 правил-ключей, чтобы помочь всем нам.

 

  1. Относитесь к воспитанию неформально. Обращайте внимание на качество проведенного с ребенком времени, а не на его количество. Современная жизнь всех нас научила невольно экономить на всем, в том числе на эмоциях, разговорах, общении с детьми. Поэтому вместо того, чтобы сосредоточить все внимание на том, что нам сбивчиво рассказывает ребенок, мы слушаем рассеянно, думая о своем. Между тем научно доказано, что дети «скупых» и неумелых в общении родителей плохо себя ведут и чувствуют себя потерянными. Поэтому даже отрицательное внимание (неодобрение, осуждение) лучше, чем холодность и безразличие.

 

  1. Поменьше говорите, побольше делайте. Статистика утверждает: мы даем своим детям до 2000 (!) советов и замечаний в день. Поэтому неудивительно, что наши дети становятся «глухими». Если ребенок, несмотря на ваши просьбы, с завидным безразличием бросает в стирку носки, вывернутые наизнанку, однажды выстирайте их такими, какие они есть. Пусть сам убедится, что в таком виде их невозможно отстирать и высушить. Дела убедительнее и громче слов.
  2. Дайте детям почувствовать, что они сильны, легальными способами; иначе они сами найдут нелегальные. А для этого с детьми надо советоваться, давать им право выбирать, покупать, считать деньги, готовить несложные блюда. Двухлетнему ребенку по силам вымыть пластиковую посуду, фрукты и убрать столовые приборы в ящик. Конечно, у вас это выйдет быстрее и лучше, но разве в этом дело? Если вы будете обходиться без помощи детей, вы лишите их возможности чувствовать себя нужными и сильными.

 

  1. Не забывайте думать о том, к чему могут привести ваши слова и поступки. Спрашивайте себя так:

– Что случилось бы, если б я не вмешался?

Если мы вмешиваемся, когда в этом нет необходимости, мы лишаем детей возможности видеть последствия и учиться на собственных ошибках. И тем самым подменяем живую жизнь ворчливыми нравоучениями и запугиванием. Если ваш ребенок забывает взять с собой завтрак – не кладите его изо дня в день в портфель. Дайте ему забыть его, проголодаться и запомнить, что по утрам нужно класть завтрак в портфель самому.

 

  1. Все ваши правила и требования должны быть логически обоснованы и понятны ребенку. А для этого в следующий раз, когда он забудет сдать фильм в видеотеку, не спешите отчитывать – он обидится, и урок не пойдет впрок. Не бегите сами, не отдавайте его долги. Пусть он сам решает эту проблему и думает, где взять денег в долг. Последствие для ребенка должно быть логически связано с его собственным поведением. И только тогда, когда он вернет весь свой долг, ребенок увидит логику в вашей дисциплине.

 

  1. Избегайте конфликтов. Если ребенок проверяет вас истерикой, обидой, злостью или говорит с вами непочтительно, лучше уйти и сказать, что вы его ждете в соседней комнате, чтобы спокойно поговорить. Не поддавайтесь на провокации и храните невозмутимость изо всех сил. Если вы обиделись или разозлились – вы проиграли.

 

  1. Не мешайте в одну кучу вину и виноватого. Ребенок может сделать что-то нехорошее, но не может быть плохим. Он должен всегда быть уверен, что его любят независимо от того, что он сделал. Если сомневаетесь в правильности своих требований, спросите себя честно: «Будет ли ребенок от этого увереннее в своих силах?»

 

  1. Нужно уметь быть добрым и твердым одновременно. Предположим, вы сказали дочери, что нужно одеться за пять минут, иначе посадите ее в машину в ночной рубашке. По истечении указанного срока имеете полное право спокойно и бережно отнести ее в машину. И смею вас уверить: в следующий раз у вас не будет проблем по утрам с одеванием. Только в этот момент вы должны быть добрыми и справедливыми.

 

  1. Нужно всегда помнить о вечности и о том, что наше слово отзовется не только сейчас, но и через года, когда наши дети будут воспитывать наших внуков. Исходя из этих соображений, иногда приходится отказываться от простых и быстрых решений проблемы, предпочтение отдав сложным и трудоемким, если это в будущем принесет большую пользу нашим детям и внукам. Если мы можем ударить ребенка, то, пытаясь решить сиюминутную проблему, мы заодно учим его агрессивным действиям в ситуациях, когда чего-то хочешь добиться от другого человека или ребенка.

 

  1. Будьте последовательны. Если вы договорились, что не будете покупать в магазине конфеты, держите свое слово, несмотря на капризы, уговоры и слезы, как бы ни было жаль ребенка и как бы ни хотелось пойти на попятную. Ребенок будет больше уважать вас, если увидит, что вы умеете держать обещания.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети учатся жить у жизни

 

            - Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть;

            - Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности;

            - Если ребенка высмеивают, он становится замкнутым;

            - Если ребенок живет в упреках, он учится жить с чувством вины;

            - Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других;

            - Если ребенка подбадривают, он учится верить в себя;

            - Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным;

            - Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым;

            - Если ребенок в безопасности, он учится верить в людей;

            - Если ребенка поддерживают, он учится ценить себя;

            - Если ребенка понимают  и дружелюбно к нему относятся, он учится находить любовь в этом мире.

 

 

 

 

 

свернуть

16 ВОПРОСОВ , КОТОРЫЕ МОГУТ СПАСТИ ЖИЗНЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ

21.09.2019

16 ВОПРОСОВ , КОТОРЫЕ МОГУТ

СПАСТИ ЖИЗНЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ

16 ВОПРОСОВ , КОТОРЫЕ МОГУТ

СПАСТИ ЖИЗНЬ ВАШЕМУ РЕБЕНКУ

               

         

 

 

 

 

 

Ответы на вопросы:

  1. Ребенок остался один дома, а в квартиру пытается проникнуть злоумышленник? Необходимо позвонить родителям, а только после набрать службу спасения 112.Разговор со специалистом может затянуться, а в это время родители смогут позвонить знакомым соседям и предупредить их.
  2. Нельзя брать у незнакомых людей еду, игрушки и другие вещи! Научите ребенка, что он изредка может воспользоваться щедростью соседской бабушки, которая угощает ребят сладостями, но не более.
  3. Если возникла пожароопасная ситуация в доме или квартире в отсутствие родителей, необходимо быстро покинуть помещение и набрать номер 112. Пока пожарная служба будет ехать к месту возгорания, ребенок должен обратиться к соседям. Самостоятельно тушить пожар категорически запрещено!
  4. Если ребенка на улице кто-то чужой просит о помощи, то необходимо ответить отказом.Отвечать нужно четко и быстро, а после уходить. Если человеку действительно нужна помощь, в первую очередь он обратится ко взрослым.
  5. Главное в этой ситуации — сохранять спокойствие, не провоцируя животных на атаку. Нельзя смотреть собакам в глаза, но можно отвлечьих внимание любой вещью: это может быть кепка, зонт или тетрадь. Нужно аккуратно откинуть предмет в сторону, а после постепенно удаляться от стаи, но не поворачиваться к ней спиной.
  6. Научите ребенка, что ходить в гости с малознакомыми людьми запрещено. Даже если чужой человек представился другом семьи. Нельзя ходить в гости не только с малознакомыми взрослыми, но и детьми-ровесниками. Ребенок всегда может отказаться, сославшись на то, что за ним следит один из родителей.
  7. Ребенку необходимо немедленно выйти из квартиры, обратиться к соседям и вызвать пожарных — 104.
  8. Входить в лифт с незнакомцами нельзя. Научите ваше чадо отвечать отказом на предложение зайти в лифт. Вместо этого ребенок может сказать, что подождет родителей, которые вот-вот должны подойти. И напомните ему, что наиболее безопасное передвижение возможно лишь с хорошо знакомыми взрослыми.
  9. Верное решение в этой ситуации — зайти в супермаркет, парикмахерскую или другое людное заведение, а уже оттуда позвонить родителям.
  10. Нельзя открывать дверь чужим людям. Кажется, об этом знают все. Убедитесь, что ребенок верно понял составляющие этого правила. Некоторые твердо уверены, что главная опасность за дверями — это мужчины. Однако следует знать, что опасность могут представлять и милые бабушки, и добрые тети, и даже дети.
  11. Что делать, если кто-то незнакомый схватил ребенка? Самое верное действие — привлечь внимание людей. Можно кричать и драться, а при необходимости нужно взять камень и разбить им ближайшее окно или машину. Возмещение ущерба не так опасно, как последствия встречи со злоумышленниками.
  12. Если ребенок оказался в толпе, научите его сохранять спокойствие. Необходимо постепенно смещаться на край толпы, но не идти против нее. Нельзя приближаться к выступающим предметам, например столбам и решеткам. Если ребенок попал в толпу со знакомым взрослым, тогда следует попросить взрослого взять малыша на плечи.
  13. Если ребенок оказался на улице во время грозы, то первое, что нужно сделать — найти безопасное укрытие. Можно зайти в ближайший магазин или подъезд. Если рядом нет укрытия, можно спрятаться в низкорослом участке леса или парка. Нельзя находиться возле металлоконструкций, водоемов, высоких деревьев и автомобилей. Помните, что самая опасная та молния, за которой мгновенно следует раскат грома.
  14. Нельзя поддаваться на провокации и угрозы злоумышленников. Если ребенок получает угрозы, он должен немедленно обратиться к родителям или к специалистам телефона доверия. Задача каждого родителя — установить с ребенком доверительные отношения без вмешательства в личное пространство.
  15. Ребенок должен знать, чтокататься на замерзшей речке категорически запрещено! Для подобных развлечений должны быть отведены специальные места под наблюдением взрослых.
  16. Расскажите ребенку об опасности лекарственных препаратов. Даже если ребенок уверен, что анальгин избавляет от головной боли, брать домашнюю аптечку без родителей нельзя. В случае недомогания позвонить маме, папе или ближайшим родственникам.

Ответы на вопросы:

  1. Ребенок остался один дома, а в квартиру пытается проникнуть злоумышленник? Необходимо позвонить родителям, а только после набрать службу спасения 112.Разговор со специалистом может затянуться, а в это время родители смогут позвонить знакомым соседям и предупредить их.
  2. Нельзя брать у незнакомых людей еду, игрушки и другие вещи! Научите ребенка, что он изредка может воспользоваться щедростью соседской бабушки, которая угощает ребят сладостями, но не более.
  3. Если возникла пожароопасная ситуация в доме или квартире в отсутствие родителей, необходимо быстро покинуть помещение и набрать номер 112. Пока пожарная служба будет ехать к месту возгорания, ребенок должен обратиться к соседям. Самостоятельно тушить пожар категорически запрещено!
  4. Если ребенка на улице кто-то чужой просит о помощи, то необходимо ответить отказом.Отвечать нужно четко и быстро, а после уходить. Если человеку действительно нужна помощь, в первую очередь он обратится ко взрослым.
  5. Главное в этой ситуации — сохранять спокойствие, не провоцируя животных на атаку. Нельзя смотреть собакам в глаза, но можно отвлечьих внимание любой вещью: это может быть кепка, зонт или тетрадь. Нужно аккуратно откинуть предмет в сторону, а после постепенно удаляться от стаи, но не поворачиваться к ней спиной.
  6. Научите ребенка, что ходить в гости с малознакомыми людьми запрещено. Даже если чужой человек представился другом семьи. Нельзя ходить в гости не только с малознакомыми взрослыми, но и детьми-ровесниками. Ребенок всегда может отказаться, сославшись на то, что за ним следит один из родителей.
  7. Ребенку необходимо немедленно выйти из квартиры, обратиться к соседям и вызвать пожарных — 104.
  8. Входить в лифт с незнакомцами нельзя. Научите ваше чадо отвечать отказом на предложение зайти в лифт. Вместо этого ребенок может сказать, что подождет родителей, которые вот-вот должны подойти. И напомните ему, что наиболее безопасное передвижение возможно лишь с хорошо знакомыми взрослыми.
  9. Верное решение в этой ситуации — зайти в супермаркет, парикмахерскую или другое людное заведение, а уже оттуда позвонить родителям.
  10. Нельзя открывать дверь чужим людям. Кажется, об этом знают все. Убедитесь, что ребенок верно понял составляющие этого правила. Некоторые твердо уверены, что главная опасность за дверями — это мужчины. Однако следует знать, что опасность могут представлять и милые бабушки, и добрые тети, и даже дети.
  11. Что делать, если кто-то незнакомый схватил ребенка? Самое верное действие — привлечь внимание людей. Можно кричать и драться, а при необходимости нужно взять камень и разбить им ближайшее окно или машину. Возмещение ущерба не так опасно, как последствия встречи со злоумышленниками.
  12. Если ребенок оказался в толпе, научите его сохранять спокойствие. Необходимо постепенно смещаться на край толпы, но не идти против нее. Нельзя приближаться к выступающим предметам, например столбам и решеткам. Если ребенок попал в толпу со знакомым взрослым, тогда следует попросить взрослого взять малыша на плечи.
  13. Если ребенок оказался на улице во время грозы, то первое, что нужно сделать — найти безопасное укрытие. Можно зайти в ближайший магазин или подъезд. Если рядом нет укрытия, можно спрятаться в низкорослом участке леса или парка. Нельзя находиться возле металлоконструкций, водоемов, высоких деревьев и автомобилей. Помните, что самая опасная та молния, за которой мгновенно следует раскат грома.
  14. Нельзя поддаваться на провокации и угрозы злоумышленников. Если ребенок получает угрозы, он должен немедленно обратиться к родителям или к специалистам телефона доверия. Задача каждого родителя — установить с ребенком доверительные отношения без вмешательства в личное пространство.
  15. Ребенок должен знать, чтокататься на замерзшей речке категорически запрещено! Для подобных развлечений должны быть отведены специальные места под наблюдением взрослых.
  16. Расскажите ребенку об опасности лекарственных препаратов. Даже если ребенок уверен, что анальгин избавляет от головной боли, брать домашнюю аптечку без родителей нельзя. В случае недомогания позвонить маме, папе или ближайшим родственникам.
свернуть

Предметная неделя учебного предмета «Физической культуры и здоровье».

27.05.2019

Предметная неделя учебного предмета «Физической культуры и здоровье».

С 13.05 по 18.05.2019  проведена  предметная неделя   физической культуры и здоровья.  К началу недели был оформлен  информационный стенд «Достижения Белорусских спортсменов на Олимпийских играх современности».                                                         План недели включал в себя четыре открытых урока по предмету физическая культура и здоровье, открытое спортивно – массовое мероприятие.

                14 мая 2019 года учитель Булавский П.А. дал открытый урок в  5 «Г» классе, «Лёгкая атлетика, упражнения в беге  и прыжках». В ходе урока выполнены следующие задачи: закрепление техники выполнения упражнений в прыжках с места, закрепление техники выполнения упражнений в беге на короткие дистанции, которые способствовали развитию скоростно-силовых качеств и развитию координационных способностей.  В ходе урока достигнута высокая плотность. Учащиеся показали хорошую  обученность.

 

15 мая 2019 года учитель Губар Г.В. провел открытый урок в  10 «А» классе,  «Совершенствование технических действий в баскетболе». В ходе урока выполнены следующие задачи: совершенствование техники передач мяча, совершенствование техники ведения мяча, совершенствование техники бросков мяча, совершенствование навыков игры в баскетбол, «стритбол». Урок прошёл с высокой плотностью, на хорошем эмоциональном уровне. 

 

 

 

 

 

 

 

 

15 мая 2019 учитель  Радионов А. К. провел открытый урок в  8 «Б»  классе, «Лёгкая атлетика, бег на короткие дистанции». В ходе урока выполнены следующие задачи: совершенствование техники в беге с низкого и высокого старта, развитие скоростно-силовых качеств, развитие специальной выносливости, развитие координационных способностей. Урок прошёл с высокой плотностью, на хорошем эмоциональном уровне.

 

16.05.2019 Шмыгин А.И. так же провел открытый урок в  9  «Г»  классе, «Футбол, ведение мяча внутренней и внешней стороной стопы с изменением направления движения». В ходе урока выполнены следующие задачи: обучение технике передвижения и перемещения футболиста, обучение технике ведения мяча, развитие быстроты, ловкости. Урок прошёл в игровой форме с поэтапным усложнением выполнения учебных заданий.  

 

 

 

 

 

 

 

 

18.05.2019  Федяченко А.А. провела  открытое  спортивно-массовое мероприятие «Подвижные игры с элементами баскетбола».  Были поставлены следующие задачи: формировать правильное выполнение техники передвижения, остановок, стоек, ловли и передачи баскетбольного мяча; развивать двигательные умения и навыки; воспитывать культуру эмоционального поведения в спортивно-игровой деятельности, воспитание волевых качеств, стремления к самосовершенствованию. Занятие прошло на хорошем организационном уровне, эмоционально и познавательно.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проведение  недели   учебного предмета «Физическая культура и здоровье» способствовало популяризации здорового образа жизни и обмену опытом работы.                

Руководитель  МО                                                          Губар Г.В.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

свернуть

Информация о проведении недели русского языка и литературы в Государственном учреждении образования «Средняя школа № 5 г. Жодино»

18.05.2019

Информация

о проведении недели русского языка и литературы

в Государственном учреждении образования

«Средняя школа № 5 г. Жодино»

 

         С 29 апреля  по 04 мая 2019 года в ГУО «Средняя школа № 5 г. Жодино» проходила неделя русского языка и литературы. Основные цели предметной недели:

-повышение интереса обучающихся к учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература»;

- формирование познавательной активности;

- развитие творческих возможностей обучающихся;

- привитие интереса к учебным предметам «Русский язык» и «Русская литература».

        

Готовясь к проведению уроков и внеклассных мероприятий, учителя учитывали возрастные особенности школьников, их интересы и пожелания, индивидуальные склонности и способности, старались использовать разные формы и методы учебной деятельности, удачно сочетали коллективные  и индивидуальные формы работы. Для активизации мыслительной деятельности на мероприятиях использовались игровые и интерактивные технологии.

 

29 апреля 2019 года учитель русского языка и литературы Игнатович Н.И. провела Свою игру «Хочу всё знать». В игре приняли участие команда 7 «А» класса «Черепашки» и команда 7 «Б» класса «Совы».  Игра состояла из двух туров, в первом из которых были собраны вопросы по русскому языку, а во втором – вопросы по литературе. Эти вопросы были направлены на повторение изученного материала и систематизацию знаний учащихся. Форма игры-соревнования способствовала сплочению ребят, развитию познавательного интереса к русскому языку и литературе. Во время мероприятия в классе царила атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, доброжелательности. С небольшим отрывом победила команда «Совы» 7 «Б» класса.

 

30 апреля была открыта сменная выставка газет «Писатели-юбиляры», на которой учащиеся представили свои газеты, посвященные творчеству И.Крылова, Н.Гоголя, Б.Окуджаве,  Ю. Друниной.

        

2 мая Голоскок С.В. провела открытый урок в 9 «Б» классе по теме «Предложения с прямой речью и знаки препинания в них». Цели урока: повторить основные правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью (при разном расположении слов автора; с абзаца и в строку); продолжить формирование умения правильно пунктуационно оформлять прямую речь и диалог, объяснять постановку знаков препинания с помощью схем; воспитывать любовь и уважение к книгам, художественной литературе. На этапе актуализации знаний был использован  приём «эпиграф-загадка» (дополнить высказывание Ф.Бэкона). Таким образом ребята погрузились  в тему урока, а также попутно была проведена орфографическая и пунктуационная разминка. Для повторения правил постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью учитель предложила учащимся   дополнить схемы пунктуационных правил (работа у доски). На этапе закрепления знаний и формирования умений использовался прием «мини-викторина»  с целью активизации познавательного интереса учащихся к предмету, воспитания любви и уважения к художественной литературе. Также  в  ходе урока были  реализованы межпредметные связи: русский язык и русская литература. Для того, чтобы снизить утомляемость учащихся, в середине урока была проведена электронная физкультминутка для глаз. С целью повторения орфографии и подготовки девятиклассников к экзамену  проводился цифровой диктант. Рефлексия проводилась с использованием приема «незаконченное предложение»,  который помог учащимся проанализировать собственную деятельность на уроке и её результаты.

 

3 мая

Кулясова Е.А. провела открытый урок в 6 классе по теме «В мире числительного» (урок комплексного применения знаний, умений и навыков). Цели урока: систематизировать и обобщить знания о числительном; углубить навыки, связанные с употреблением числительных в устной речи; навыки правописания и отличия числительных от самостоятельных частей речи; воспитывать интерес к предмету, к проявлению творчества. Урок представлял собой экскурсию в издательство.  На организационном этапе урока  был создан эмоциональный настрой к предстоящей работе (музыкальное вступление и вступительное приветствие). Ребята сами определили тему урока исходя из музыкального вступления. На начальном этапе изучения темы была организована работа по цепочке, что способствовало развитию логического мышления и актуализации знаний по теме. На этапе систематизации материала использовались приёмы технологии развития критического мышления, а также игровой метод с введением игровых задач. При закреплении правописания и употребления числительных проводилась самостоятельная работа по учебнику. Физминутка предусматривала использование здоровьесберегающих технологий. На заключительном этапе урока учащимися была проведена самооценка работы на уроке. Нужно отметить, что ребята ответственно отнеслись к выставлению отметок, так как были выставлены баллы от 6 до 9. Итогом работы на уроке стала газета «В мире числительного».

 

Также 3 мая Малинина  Н.С. провела открытый урок в 5 «А» классе по теме «Синонимы». Цель урока: актуализация и расширение знаний о синонимах; ознакомление с речевыми функциями синонимов, со словарем синонимов  и словарной статьей в нем; формирование  умений выявлять общее в лексическом значении слов – синонимов, правильно использовать синонимы в речи как средство выразительности.  Этап проверки домашнего задания, связанный с фронтальным опросом – игрой «Да –нет-ка», позволил актуализировать имеющиеся знаний по теме «Лексика». Лингвистическая разминка позволила повторить изученные орфографические правила. Стихи Г. Остера и Б. Бобылевой помогли учащимся определить тему урока и сформулировать цели урока. Работа с учебником и словарями синонимов погрузила учащихся в тему урока. При помощи игры «Лексическое лото»  проверялось умение учащихся определять стилевую принадлежность слов-синонимов. Редактирование текста, решение кроссворда показало, насколько учащиеся усвоили тему. В ходе урока были  реализованы межпредметные связи: русский язык и русская литература - путем погружения в творческую лабораторию поэта А.С. Пушкина, убедившее учащихся в том, что работа со словом очень важна и сложна.  Контрольно-оценочный этап был представлен тестом, по результатам которого были выставлены отметки за урок. На этапе рефлексии с учащимися была проведена игра «Отбей словечко». Методика «Продолжи  предложение» показала, что учащиеся хорошо усвоили тему урока.

        

3 мая состоялось награждение  учащихся - победителей   конкурса   «Свет Православия», который проводился «Институтом теологии имени святых Мефодия и Кирилла» БГУ.    До церемонии  награждения  учащимся было предложено посетить  на выбор различные музеи г. Минска.  

 

Учителем русского языка и литературы Чайкой С.В. был поставлен музыкальный спектакль «Ночь перед Рождеством» по мотивам одноименной повести Н.В. Гоголя. Зрители увидели историю о том, ради чего можно достать с неба звёздочку, покорить саму нечистую силу и просить о подарке императрицу российскую. О любви, для которой на самом деле, оказывается, не нужны никакие подарки. Спектакль был показан учащимися 6«А» и 6«Г» классов. Ребята замечательно справились со своими ролями. Они получили возможность реализовать свои эстетические, творческие способности, самовыразиться в сценических воплощениях.

Все мероприятия недели были призваны стимулировать творческую активность учащихся. План недели был реализован. Проведенные мероприятия помогли учащимся проявить и развить общеязыковые, интеллектуальные и познавательные способности, расширить кругозор.

 

 

 

Руководитель МО                                                       Н.С. Малинина

свернуть

Виртуальная выставка для родителей

21.05.2019

Информация  для родителей о порядке приёма  в Государственное учреждение образования «Средняя школа №5 г. Жодино» на 2019/2020 учебный год

17.05.2019

Информация

 для родителей о порядке приёма

 в Государственное учреждение образования

«Средняя школа №5 г. Жодино»

на 2019/2020 учебный год

 

В I класс

         Министерством образования Республики Беларусь принято постановление от 3 марта 2018 г. № 10 «Аб унясенні  дапаўненняў і змяненняў у пастанову Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь ад 20 снежня 2011 г.  № 283», которым внесены  изменения и дополнения в Положение об учреждении общего среднего образования.  Данное постановление принято в целях реализации Указа Президента Республики Беларусь от 25 января 2018 г. № 30 «О приёме в учреждения общего среднего образования и обучения в них». С 2018/2019 учебного года приём документов в I классы учреждений общего среднего образования (далее –УОСО) осуществляется с 12 июня по 28 августа.

  1. Сроки приёма документов в I класс

 В соответствии с Положением о порядке организации учёта детей, подлежащих обучению на уровне общего среднего образования (постановление Совета Министров Республики Беларусь от 8 ноября 2006 г. № 1493), Жодинским городским исполнительным комитетом  принято решение 27 апреля 2018 года № 704 о закреплении  за УОСО, расположенными на подведомственных им территориям, жилых домов (далее – микрорайон):  

Государственное учреждение образования

«Средняя школа 

№ 5 г. Жодино»

проспекты: Ленина (дома №№ 3/1, 5, 5/1, 5/2, 7, 8, 10, 11, 13/1, 13/3, 13а, 14а, 15, 15/1, 16, 17, 17/1, 19, 21, 21/1); Франциска Скорины;

улицы: Гагарина (дома №№ 2, 4, 4а, 6, 8, 8а, 10, 12, 14, 18, 22);

Логойская (дома №№ 19, 19 а);

Рокоссовского (дома №№ 10, 12, 14, 20, 22, 24, 26, 34, 36);

50 лет Октября (дома №№ 21, 23, 25, 27, 29, 29а, 31, 31а, 33)

  1. График приёма документов                     

         Приём документов (заявление законных представителей, копия свидетельства о рождении ребёнка, медицинская справка о состоянии здоровья ребёнка) в 1 класс будет проходить понедельник – пятница согласно графику: 

Дата приёма

Время приёма

Ответственные

Место приёма

1

12.06-21.06

   8.00-13.00

 15.00-18.00

Семашко Л.В.

Масловская С.И.

Учительская,

2-ой этаж

2

24.06-12.07

  9.00 - 13.00

14.00 - 17.00

Городович Т.Р.

Приёмная директора

3

15.07-09.08

  9.00 - 13.00

15.00 - 17.00

Масловская С.И.

Приёмная директора

3

12.08-20.08

  9.00 - 13.00

15.00 - 17.00

Масловская С.И.

Учительская,

2-ой этаж

4

21.08-28.08

  9.00 - 13.00

15.00 - 17.00

Семашко Л.В.

Масловская С.И.

Учительская,

2-ой этаж

 

  1. Порядок приёма документов

       Приём документов в  I классы УОСО  будет    осуществляться в    соответствии с пунктами 1, 2 статьи 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании (далее – Кодекс), статьи 270 Кодекса.  В первую очередь принимаются в I классы УОСО дети, проживающие   в микрорайоне данного УОСО. При наличии свободных мест в УОСО могут приниматься дети, проживающие в иных микрорайонах. Для приёма заявлений от родителей (законных представителей) детей, которые не проживают в микрорайоне данного УОСО, устанавливается следующий порядок.   Заявления принимаются руководителем  УОСО в период с 12 июня 2019 г. по 28 августа 2019 г. во время приёма  граждан и регистрируются в специально отведённой для этих целей книге. Приём документов, установленных статьями 159 и 270 Кодекса, от родителей (законных представителей) детей для зачисления в I класс УОСО на свободные места осуществляется в порядке очерёдности подачи заявлений.

  1. Возраст поступления ребёнка в I класс

        В    соответствии  со  статьёй 159 Кодекса Республики Беларусь об образовании в I класс принимаются лица, которым на 1 сентября соответствующего учебного года исполняется шесть и более лет. По желанию  одного из законных представителей ребёнка допускается приём в I класс лица, которому шесть лет исполнится в период с 1 по 30 сентября соответствующего учебного года. Приём детей в учреждение общего среднего образования осуществляется без вступительных испытаний.

Список школьных принадлежностей первоклассника

- школьная форма (деловой стиль одежды);

- спортивная форма и спортивная обувь;

- счётные палочки;

- веер цифр (до 20), веера гласных

и согласных букв русского алфавита;

- линейка (20 см);

- 2 простых карандаша;

- 2 шариковые ручки;

- точилка и ластик;

- 2 тетради в крупную клетку (в обложках);

- 2 тетради в косую линейку (в обложках);

- цветные карандаши;

- фломастеры;

- блок для рисования;

- акварельные краски;

- стакан «непроливайка» для воды;

- кисти для рисования №3, №5;

- клей-карандаш и клей ПВА;

- набор цветной бумаги;

- набор цветного картона;

- набор белого картона;

- ножницы с тупыми концами;

- пластилин (8-12цв.) белорусский;

- доска для работы с пластилином;

- папка для труда с пришитыми резинками;

- папка-скоросшиватель  не картонная и 15  файлов;

- пенал

 

  1. Правила приема в 1 классы с изучением факультативных занятий музыкальной направленности.
  2. Правом поступления на факультативные занятия музыкальной направленности Государственного учреждения образования «Средняя школа

№ 5 г. Жодино» пользуются дети, проживающие на территории микрорайона, закрепленного за учреждением решением Жодинского городского исполнительного комитета.  При наличии свободных мест, дети  из других микрорайонов, которые показали лучшие результаты на вступительных экзаменах, также могут быть зачислены.

  1. Родители (законные представители) поступающего на факультативные занятия музыкальной направленности, подают на имя директора учреждения заявление об организации прослушивания установленного образца.
  2. Для поступления на факультативные занятия музыкальной направленности проводится прослушивание в индивидуальном порядке: исполнение 1курлета песни, выразительное чтение стихотворения, проверка музыкального и ритмического слуха (повторить голосом услышанный на фортепиано звук; определить на слух количество сыгранных нот; повторить короткую попевку после её прослушивания; простучать ритм после его прослушивания (карандашом или в ладоши); запомнить короткую песенку (4 такта), спеть её со словами).
  3. Зачисление учащихся на факультативные занятия музыкальной направленности проводится приказом директора учреждения на основании заключения приемной комиссии школы.

        ГРАФИК

работы членов приёмной комиссии

в 1 класс с изучением факультативных занятий

музыкальной направленности

Время

Среда

12.06.2019

Четверг

13.06.2019

Пятница

14.06.2019

Суббота

15.06.2019

9.00-13.00

Змачинская Е.А.

Ермилова Э.Н.

Пискарёв Г.Л.

Мельников В.П.

Ермилова Э.Н.

Пискарёва Г.Н.

Козловский А.М.

Мельников В.П.

Ермилова Е.Л.

Пискарёва Г.Н.

Пискарёв Г.Л.

Змачинская Е.А.

Воронцова М.В.

Скабцова В.А.

14.00-18.00

Змачинская Е.А.

Скабцова В.А.

Лапина Н.Н.

Козловский А.М.

Федорин Ю.Н.

Скабцова В.А.

Воронцова М.В.

Пискарёва Г.Н.

Федорин Ю.Н.

Ермилова Э.Н.

Пискарёва Г.Н.

Пискарёв Г.Л.

 

 

                                      В Х класс

  1. Прием документов в X класс с 12.06 по 28.08.2019

Несовершеннолетним или его законным представителем подаётся заявление на имя руководителя с указанием уровня изучения учебных предметов (повышенный или базовый) и свидетельство об общем базовом образовании. В первую очередь принимаются в X классы несовершеннолетние, проживающие   в микрорайоне данного учреждения образования. При наличии свободных мест в учреждении образования могут приниматься несовершеннолетние, проживающие в иных микрорайонах.

Зачисление в 10 класс осуществляется в период с 29 по 31 августа.

В профильные классы или группы зачисление осуществляется на конкурсной основе по результатам обучения на II ступени общего среднего образования: средний балл свидетельства о базовом образовании (не ниже 6 баллов) и балл по профильным предметам (не ниже 7 баллов).

Вне конкурса зачисляются победители третьего и заключительного этапов республиканской олимпиады по соответствующим учебным предметам.

В классы или группы с изучением предметов на базовом уровне осуществляется на свободные места без вступительных испытаний и конкурса.

  1. По предварительному опросу учащихся IX классов в 2019/2020 учебном году планируется открытие X класса по второй модели:

1 группа - с изучением учебных предметов “Русский язык” и “Математика” на повышенном уровне;

2 группа – с изучением учебных предметов “Химия” и “Биология” на повышенном уровне.

Один класс с изучением всех учебных предметов на базовом уровне.

При наличии заявлений (не менее 5) могут быть открыты профильные группы по другим направлениям (гуманитарное и др.)

свернуть

Отчёт по «Декаде творчества классных руководителей» 5-11 классов

Отчёт

по «Декаде творчества классных руководителей»

5-11 классов

 

С 15.04.2019 по 26.04.2019 в школе прошла «Декада творчества классных руководителей» «Классное руководство – это не обязанность, а бесконечное творчество». В рамках подготовки декады был разработан план мероприятий и составлен график их проведения. «Декада творчества» проводилась с целью углубления знаний классных руководителей о методах воспитательной работы, совершенствования их педагогического мастерства, распространения положительного опыта и создания нового по воспитанию учащихся учреждения образования.

В рамках декады были проведены различные мероприятия: тематические классные часы, интеллектуальные викторины, интерактивные игры, круглые столы. Классные руководители выбрали разные направления воспитательной работы - формирование у учащихся навыков безопасного и ответственного поведения, правовое и нравственное воспитание, экологическое, гражданское и патриотическое воспитание.

Многие мероприятия были посвящены экологической теме:

классный час  в 8 «В» классе «Человек и окружающая среда» (классный руководитель Потапенко П.В.) и классный час в 7 «Г» классе «Чернобыль: вчера, сегодня, завтра» (классный руководитель Губар Е.П.)

классный час в 11 «Б» классе «Чернобыль: трагедия, подвиг, предупреждение» (классный руководитель Мурашко Е.Н.)

классный час в 5 «Б» классе «Голосуем за чистую планету» (классный руководитель Маркиянчик Н.Б.)

круглый стол в 6 «А» классе «Экология и мы» (классный руководитель Чайка С.В.)

классный час в 8 «Г» классе «День Земли» (классный руководитель Акулич Н.В.)

Круглый стол, посвящённый Международному дню Земли, «Человек и окружающая среда» провела классный руководитель 6 «В» класса Кулясова Е.А.

Многие мероприятия были посвящены безопасному поведению учащихся.

Классные руководители 9 «В» класса Голоскок С.В. и 9 «Г» класса Дзабаева Т.А. провели интерактивную игру «За безопасность вместе».

 

Классный руководитель 5 «Д» класса Васькина Н.А. уделила внимание «Профилактике нарушений ПДД», а классный руководитель 5 «Г» класса Журавлёва Н.В. провела классный час «ЧС дома и на улице».

 

Правовому воспитанию учащихся были посвящены классный час в 6 «Д» классе «Страна, в которой мне бы хотелось жить» (классный руководитель Овсейчик О.А.) и «Правовой марофон» в 10 «Б» классе (классный руководитель Анцугай О.Ф.)

Предстоящим экзаменам и профориентации были посвящены классный час в 9 «Б» классе «Как правильно готовиться к экзаменам» (классный руководитель Королёнок Л.Г.) и классный час в 11 «А» классе «Семь шагов к правильному выбору профессии» (классный руководитель Добровольская Т.П.)

«Виртуальное путешествие по музеям мира» совершил 8 «Б» класс под руководством Новицкой Н.Л.

Нравственную направленность носили классный час в 7 «В» классе «Уроки доброты и милосердия» (классный руководитель Барнатович С.В.) и классный час в 9 «А» классе «Я выбираю будущее…» (классный руководитель Старовойтова Е.П.)

 

классный час в 8 «А» классе «Совесть и стыд» (классный руководитель Сазонова Т.С.)

Здоровому образу жизни были посвящены классный час в 5 «В» классе «Здоровье – единственная драгоценность» (классный руководитель Кудрявцева С.Н.) и классный час в 10 «А» классе «Мы за здоровый образ жизни» (классный руководитель Венгерская Е.И.)

 

Увлекательную квест-игру «Slime-party» провела в 6 «Б» классе классный руководитель Синькевич С.В.

Интеллектуальная викторина «Своя игра» прошла в 7 «А» классе (классный руководитель Козловская О.М.)

Интересное мероприятие «Хлеб – всему голова» в 7 «Б» классе прошло в актовом зале под руководством Костеневич Е.Е. для учащихся 2-ых классов. Ребята не только рассказали о значимости хлеба, провели конкурсы, но и угостили младших школьников вкусным караваем.

 

Завершило декаду мероприятие классного руководителя 5 «А» класса Малининой Н.С. «Наш дружный класс!» (час общения с элементами коммуникативного тренинга).

 

 

 

Руководитель методического объединения

классных руководителей 5-11 классов                                                Е.Н.Мурашко

свернуть

Отчет о проведении недели химии, биологии и географии Государственного учреждения образования “Средняя школа № 5 г. Жодино” с 04 по 09 февраля 2019 года

15.02.2019

Отчет

о проведении недели химии, биологии и географии

Государственного учреждения образования

“Средняя школа № 5 г. Жодино”

с 04 по 09 февраля 2019 года

 

 

Дата

Тема мероприятия

Форма

Проведения/

класс

Время

Место

Ответственный

04.02

 

Открытый урок «многообразие рыб»

Урок , 8 «Б»

14:00-14:45

Каб. 311

Гридюшко Н.А.

05.02

 

Урок «Химические элементы неметаллы»

Урок,  11 «А»

10:05-10:50

Каб. 207

Маркиянчик. Н. Б.

 

 

06.02

Сменный стенд «Известные белорусы-химики, биологи, географы»

Внеклассное мероприятие

В течение  недели

Вестибюль

Учителя М. О.

 

 

 

07.02

Брейн-ринг

Внеклассное мероприятие,

7 «А»

17:50-

18:35

Каб.207

Журавлева Н. В.

 

08.02

 

Викторина «Путешествие в Географию»

Внеклассное мероприятие, 9-е классы.

14:00-14:45

Актовый зал

Костеневич Е.Е.

 

 

09.02

Игра-занятие «Эрудиты, вперёд»

интегрированное факультативное занятие

09:05-09:50

 

К.311

Короленок Л. Г.

Павловец Л. Н.

 

09.02

Игра-викторина «Знаешь ли ты Великобританию?»

Внеклассное мероприятие, 8-е классы

11.00- 11.45

К.305

Феоктистова А.Г.

 

 

 

 

  

 

 

 В нашей школе один раз в год традиционно целая неделя посвящается химии, биологии и географии.

       Цель: создание условий для развития интереса учащихся к химии, биологии и географии.

       Задачи:

  1. Способствовать расширению кругозора, формировать интерес к познанию природы.
  2. Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности.
  3. Формировать коммуникативные навыки.
  4. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

 

  Предметная неделя по химии, биологии и географии  позволила ребятам проявить свое творчество, эрудицию и активность. В течение предметной недели мы смогли увидеть творческие работы ребят на химические, биологические и географические темы. 2018-2020 годы были объявлены годами малой Родины. Поэтому учащиеся нашей школы приняли участие в создании сменного стенда «Известные белорусы-химики, биологи, географы». Наши известные земляки являются примером для подрастающего поколения.

 

 

 

 

         Мероприятия, проводимые учителями методического объединения в рамках предметной недели, были интересны и разнообразны.

      Так, открытый урок   по биологии “Разнообразие рыб”, проводимый Гридюшко Н.А.  в 8 “Б” классе в очень интересной форме, позволил ребятам изучить тему разнообразия рыб и их приспособлений к водной среде обитания. Урок прошел с использованием активных форм работы и ИКТ.Учащимся были предложены темы творческих заданий, которые они продемонстрировали на открытом уроке.

 

                                                                           

 

 

 «Химические элементы неметаллы» - это тема открытого урока по химии в           11 «А» классе.

          Маркиянчик. Н. Б. использовала разнообразные современные методы и приемы для успешного овладения учащимися данным учебным материалом.

Проблемные вопросы, нестандартные ситуации – все это способствует достижению поставленной цели урока.

 

07.02 состоялась игра по химии «Брейн-ринг», в которой участвовали учащиеся 7 «А» класса. Вопросы подбирались и по химии, и по биологии, чтобы создать общую картину мира. Учащиеся активно участвовали в этом интеллектуальном турнире. Игра была командной, в каждой команде было по 5 участников. Проигравших не было – победила дружба! Игру провела учитель химии  Журавлева Н. В.

 

 

 

08.02 прошло внеклассное мероприятие по географии «Путешествие в Географию» среди 9-х классов. Ребятам было весело и интересно, они открыли для себя новые страны, города. Учащиеся изучили континенты, «совершили»  путешествие по различным странам, познакомились с их достопримечательностями, флагами. Особый интерес вызвало у ребят музыкальное задание. Мероприятие было организовано и проведено учителем высшей категории  Костеневич Е.Е.

 

 

 

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеклассная работа по биологии, химии и географии имеет воспитательное значение, ибо цель ее не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу.

 

Всегда наглядны и интересны внеклассные мероприятия, проводимые  Короленок Л.Г. и Павловец Л.Н. В этом учебном году была проведена интегрированная игра-занятие «Эрудиты, вперёд».  В ней приняли участие учащиеся 9-11 классов, которые в будущем видят предметы биология и химия основными для поступления в ВУЗы. Занятие прошло интересно. Для его подготовки ребятам пришлось проштудировать большое количество предметной литературы. Лучшая команда получила призы. В жюри были приглашены учителя химии и биологии Гридюшко Н.А., Маркиньянчик Н.Б., Журавлева Н.В.

       

09.02 учителем географии Феоктистовой А.Г. была проведена игра-викторина «Знаешь ли ты Великобританию?» среди учащихся 8-х классов. На протяжении всего мероприятия учащиеся развивали умение работать в команде, практиковались в своих знаниях культуры, быта, транспорта и истории этой удивительной страны. Учащиеся совершили заочное путешествие по городам Великобритании, познакомились с достопримечательностями Лондона, Оксфорда, Манчестера,  Эдинбурга и другими городами Великобритании, людьми, которые прославляли эти города.   Дух соперничества ( учащиеся были разделены на 4 команды) сделал мероприятие более ярким и насыщенным. Ребята получили море эмоций.

 

 

 

 

 

 

 

Руководитель

методического объединения                                     Л.Н. Павловец

 

свернуть

Отчет о проведении предметной недели МО учителей математики, физики и информатики 2018-2019

16.03.2019

Отчет о проведении предметной недели МО учителей математики, физики и информатики 2018-2019

                                                                       Предмет математики настолько серьезен,  

                                                                   что полезно не упустить случая, сделать

                                                                   его немного занимательным.

                                                                                                                 Б. Паскаль.

         Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она способствует углублению знаний учащихся, развитию их дарований, логического мышления, расширяет кругозор. Кроме того, внеклассная работа по математике, физике и информатике имеет воспитательное значение, ибо цель ее не только в том, чтобы осветить какой-либо узкий вопрос, но и в том, чтобы заинтересовать учащихся предметом, вовлечь их в серьезную самостоятельную работу.

В нашей школе один раз в год традиционно целая неделя посвящается математике, физике и информатике.

Цель: создание условий для развития интереса учащихся к математике, физике, информатике.

Задачи:

  1. Активизация деятельности учащихся.
  2. Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности.
  3. Воспитание культуры коллективного общения

 

 

  1. На предметной неделе учителя математики, физики и информатики вместе с

ребятами подготовили стенгазеты.

 

  1. Учащиеся 9 «А» и 9 «Б» классов участвовали в интеллектуальной викторине «Своя игра». Ребята активно отвечали на вопросы. Командная игра сплотила участников, кто-то получил новые знания, а кто-то заряд позитива.

      Для  6-ых классов была проведена игра «Самый умный». В игре принимали участие 10 самых достойных шестиклассников. Математический конкурс был ярким и интересным.

 

 

  Ответственный учитель Овсейчик О.А.

  1. В рамках предметной недели была проведена викторина « Математика – наука большая» в 10 «Б» классе. Мероприятие прошло интересно, познавательно для учащихся.

В 10 «А» классе прошел блиц-турнир «Эрудит». Учащиеся показали свою эрудицию, сплоченность, взаимовыручку. Уащиеся подготовили плакаты, раздаточный материал и музыкальную паузу.

    

 

 

 

 Отв. учитель Богатырева Н. Ф.

 

 

  1. В 5-ых классах прошла интеллектуальная игра «Математическая викторина», целью которой было пробуждение и развитие устойчивого познавательного интереса учащихся к предмету «Математика».

 

 

Ответственный учитель Новицкая Н.Л.

 

 

 

  1. На протяжении всей недели для учащихся 7-х классов была организована работа «Математического киоска». Учащиеся могли попробовать свои силы в решении логических задач и зарабатывать жетоны, которые сдавались в конце недели учителю. Учащийся, набравший наибольшее количество жетонов, становиться победителем. Им стал учащийся 7 «Б» класса Лим Виталий, который заработал 8 жетонов.

 

 

Отв. учитель      Барнатович С. В.

 

  1. Увлекательно, оживленно прошло мероприятие в 5 «А» классе «Путешествие по стране  Математика». В игровой форме учащиеся открывали для себя новые грани предмета «Математика». Проходить по станциям «Кроссвордная», «В мире формул», «Игровая», оценивать и выполнять задания помогали старшеклассники.

Ответственный учитель Луц С. Г.

 

  1. В рамках проведения предметной недели по  информатике  среди учащихся 6-х классов проходила игра-викторина «Минута славы», где ребята показали свои знания по устройствам компьютера.  Член жюри – учащаяся 8 Б класса Косяк Валерия   определила  победителя, и Минута славы наступила для учащейся 6 Б класса Апитенок Елизаветы.   

 

Отв. учитель Г. П. Якушева.

 

  1. 14 февраля состоялась игра «Информационный лабиринт» для учащихся 7-х классов. Основной целью данного мероприятия было развитие интеллектуальных, творческих способностей учащихся, привитие интереса к предмету «Информатика». Игра проводилась между двумя командами, каждая из которых отвечала на вопросы, касающиеся информатики, разгадывала кроссворд, загадки, ребусы. Победила Дружба!

 

 

Отв. учитель Дзабаева Т. А.

  1. В шестой школьный день прошел урок-игра «Умники и умницы» в 11 «А» классе.

Отв. учитель Арутюнян А.С.

  1. Открытый урок в 6 «В» классе по теме «Создание презентаций» провела учитель Куровская Е. Н.

 

 

 

 

Руководитель МО                                                                             Якушева Г. П..

 

 

 

 

свернуть

Отчет о проведении декады творчества классных руководителей учителей начальных классов

02.05.2019

Отчет

о проведении декады творчества классных руководителей

учителей начальных классов

 

В нашей школе с 15.04.19  по 26.04.19 г. прошла декада творчества классных руководителей учителей начальных классов

Цель проведения:

повышение у учащихся мотивации к коллективной творческой  деятельности через раскрытие их творческого потенциала посредством участия в классных, школьных мероприятиях, развития творческой личности, развития коммуникативных навыков, создания атмосферы дружелюбия в ученическом коллективе.

Задачи:

–совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых классных часов и внеклассных мероприятий;

–вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность;

–выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями;

–воспитание высоких духовных, нравственных качеств у учащихся;

–формирование морально-волевых качеств и практических навыков, необходимых каждому учащемуся;

–создание   банка  педагогических идей и  технологий.

 

Декада творчества классных руководителей учителей начальных классов была проведена согласно составленному плану, утвержденному директором школы. План  проведения  был  заранее  представлен  всем классным руководителям. Все  намеченные мероприятия    проводились    в установленные    сроки, показали хороший уровень профессиональной подготовки учителей. Каждый педагог подошел к проведению своих мероприятий ответственно, грамотно, творчески. Внеклассные мероприятия были проведены в нестандартной форме с использованием информационных технологий.

Мероприятия в рамках декады прошли на достаточном уровне, имели большой воспитательный потенциал и практическую направленность. В рамках декады классными руководителями 1-4 классов были проведены мероприятия по следующим направлениям:

  Экологическое воспитание:

 -1 «А»: классный час «Международный день Земли» (кл. рук.  Каленик Л.А.)

 - 1 «Б»: классный час «Сохраним зеленый мир» (кл. рук.  Мазаник  Л.Г.)

 - 2 «Б», 2 «Д»:турнир знатоков  «Природа родного края» (кл. рук.  Семенова Л.Н., Дорош О.Л.)

 - 3 «В»:экологический журнал «В гостях у леса» (кл. рук.  Корнева Н.В.)

 - 4 «Д»: интеллектуальная игра «Радужные странствия» (кл. рук.  Болотова И.А.)

Воспитание культуры безопасности жизнедеятельности, культуры здорового образа жизни:

 - 1 «Г»: классный час «В стране дорожных знаков» (кл. рук.  Курныш Т.В.)

- 1 «Д»: классный час «Путешествие в страну Здоровья» (кл. рук.  Филипович  Е.В.)

- 2 «В»: в гостях у журнала «Юный спасатель» (кл. рук.  Григорович А.П.)

Идеологическое воспитание. Гражданское и патриотическое воспитание:

-2 «Б»: конкурс на лучшего чтеца «О войне, о мире, о земле» (кл. рук.  Герлятович В.А.)

- 1 «Д»: классный час «Путешествие в страну Здоровья» (кл. рук.  Филипович  Е.В.)

- 3 «А»: устный журнал «Чернобль – наша боль» (кл. рук.  Купцова И.М.)

- 3 «Г»: устный журнал «Законы дружбы» (кл. рук.  Коваленко И.М.)

- 4 «А»: классный час «Рядом с настоящим прошлое» (кл. рук.  Юрусова В.В.)

- 4 «Б»: классный час «Я и мы» (кл. рук.  Кручок Н.В.)

Трудовое и профессиональное воспитание:

- 4 «В»: классный час «День космонавтики» (кл. рук.  Губар И.А.)

- 4 «Г»: классный час «В мире профессий» (кл. рук.  Черкас И.Н.)

Духовно-нравственное воспитание:

- 1 «В»: классный час «Путешествие в страну Вежливости и Доброты» (кл. рук.  Мелешко  Е.В.)

- 2 «Г»: классный час «Пословица недаром молвится» (кл. рук.  Могилевцева О.А.

 

Активное участие в декаде приняли все учащиеся  начальной школы. Декада классных руководителей реализовала образовательную, развивающую, воспитательную функции, продемонстрировала высокий профессиональный уровень педагогов.

В целом декада классных руководителей прошла организованно. План работы выполнен полностью.

 

 

 

свернуть

Отчет о проведении предметной недели  творчества методического объединения учителей факультативных занятий музыкальной направленности игры на народных инструментах

03.05.2019

Отчет

о проведении предметной недели  творчества

методического объединения учителей факультативных занятий музыкальной направленности игры на народных инструментах

с 20.04 по 29.04.2019 года

 

Цель: повышение интереса и мотивации учащихся к факультативным

            занятиям музыкальной направленности

 

Задачи:

  • развитие творческого мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения мира;
  • развитие творческих способностей учащихся;
  • создание благоприятных условий для разностороннего развития личности и получения дополнительного образования.

 

В соответствии с планом методической работы с 20 апреля по 29 апреля 2019 года была проведена предметная неделя творчества  народного отделения «В мире красочных гармоний».  План ее проведения был составлен и утвержден на заседании методического объединения  в декабре 2018 года.

В рамках предметной недели были проведены следующие мероприятия:

 

№ п/п

Название мероприятия

Дата проведения

Ответственный

учитель

1.

Концерта учащихся игры на баяне с приглашением родителей «Веселые нотки»

 

20.04

Радюк Л.П.

2.

Мероприятие для воспитанников ГПД «Мир музыкальных звуков»

22.04

Пискарев Г.Л.

 

3.

Открытое факультативное занятие игры на аккордеоне

26.04.

Воронцова М.В.

4.

Академический концерт

23.04

24.04

Пискарев Г.Л.

учителя МО

                 

          Открыл неделю творчества концерт учащихся игры на баяне «Веселые нотки»  класса преп. Радюк Л.П.  с приглашением родителей, на котором ребята показали своё мастерство игры на баяне, аккордеоне:

  1. Разумович Павел

А. Савельев «Настоящий друг»

А. Колесов «Полька»

  1. Жигадло Никита

А. Колесов «Фокстрот в квинте»

В. Дербенко «Итальянский этюд»

  1. Демиденко Кирилл

И. Пономаренко «Ивушка»

  1. Горло Никита

В. Коробейников «Веселый колобок»

  1. Громыко Никита

         В. Власов «Любимый мультик»

  1. Стефанович Николай

       А. Самойленко «Веселая полечка»

  1. Семенов Владислав

        В. Бухвостов «Вертушка»

  1. Дуэт баянистов: Громыко Никита и Семенов Владислав

       Л. Холма «Вальс Французской Венесуэллы»

 

22 апреля состоялся концерт «Мир музыкальных звуков»  класса преп. Пискарева Г.Л. для воспитанников ГПД. Юные зрители не только с огромным интересом слушали звучание русского баяна, эстрадного инструмента – аккордеона,  но и принимали участие в музыкальных играх, отгадывали загадки, пели знакомые всем детские песни.

26 апреля состоялся открытый тематический урок в классе учителя Воронцовой М.В. «Особенности обучения игре на музыкальном инструменте (аккордеон) в первом классе», основная цель которого – определение основных принципов и методов работы над развитием и совершенствованием технического мастерства учащихся. На уроке использовались различные формы работы: упражнения на развитие различных видов техники, задания для развития аппликатурной памяти, выполнение творческих заданий, освоение постановки технического аппарата, игровые формы. Урок был проведен методически грамотно, все этапы работы были последовательными и логичными. Психологическая атмосфера на уроке устойчивая при полном контакте и взаимопонимании учителя и ученика.

Академические концерты, проведенные  23 и  24 апреля текущего учебного года, предполагают публичные исполнения программы в присутствии комиссии, с обязательным методическим обсуждением, носящим рекомендательный характер и определением уровня подготовленности учащихся.

В целом необходимо отметить достаточно уверенные  и яркие выступления учащихся, которые продемонстрировали инструментально-исполнительские умения и навыки.

Подобные мероприятия мотивируют учащихся к выступлениям, от которых они получают удовлетворение и стремление продемонстрировать свои успехи на  сцене еще раз.

 

         Следует подчеркнуть, что предметные недели – одна из самых массовых форм организации творческой деятельности учащихся. Они представляют учащимся широкие возможности для применения на практике знаний и умений в области предмета и проявления творческих способностей.

Предметная неделя способствует активизации познавательной и практической деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время, повышению ими качеств получаемых на занятиях знаний и умений, расширению кругозора, широкому развитию детского творчества. В то же время предметные недели позволяют установить качество усвоения учащимися программного материала, обнаружить пробелы в знаниях и умениях, выявить имеющиеся способности.

В заключении хочется отметить, что неделя творчества  отделения «Народные инструменты» прошла на высоком  уровне,  все задачи, поставленные  учителями, достигнуты. 

 

 

Руководитель МО                                                                  Пискарев Г.Л.

 

свернуть

Права и обязанности родителей

О новых нормах по бесплатному питанию

С 29 ноября 2014 года на основании Постановления Совета Министров Республики Беларусь от 26 ноября 2014 г. № 1104 установлены новые денежные нормы по бесплатному питанию. Дотация - 3 780 с 1 января 2015 г.

КАТЕГОРИЯ

НОРМА

Горячее питание

1-4 классы

11,762

1-4 классы

одноразовое

15.542 (11.762 + 3.780)

двухразовое

23.384 (19.604 + 3.780)

трехразовое

27.856 (24.076 + 3.780)

5-8 классы

одноразовое

17.212 (13.432 + 3.780)

двухразовое

26.166 (22.386 + 3.780)

9-11 классы

одноразовое

18.015 (14.235 + 3.780)

двухразовое

27.505 (23.725 + 3.780)

свернуть

Сроки выдачи медицинской справки учащимся

Согласно порядку организации проведения медицинских осмотров детского населения медицинская справка обучающимся в учреждениях дошкольного и общего среднего образования выдается ОДИН РАЗ в ГОД по достижении ребенком паспортного возраста (в месяц рождения), что позволит обеспечить плановое проведение мед. осмотров и обследование детей с последующей качественной оценкой их состояния здоровья, а так же упорядочить процесс выдачи мед. справки и избежать больших очередей в учреждениях здравоохранения в начале учебного года.

свернуть
РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ПОМОЩИ