Учителя в экологическом проекте

Тема урока «Задачи на пропорции (части, проценты) и их решение»

 

Тема урока «Задачи на пропорции (части, проценты) и их решение»

Цель урока: способствовать закреплению навыка решения задач с помощью пропорций в несильно измененных условиях.

Задачи урока.

Образовательные:  

- закрепление умения составления пропорций по условию задачи;

- закрепление навыка находить неизвестный член пропорции.

Развивающие

- продолжить развивать умения анализировать, сопоставлять, делать выводы.                                                                                                                               

Воспитательные:

- воспитание нового экологического мышления, экологической  культуры;

- привитие любви к Родине.

Планируемый результат.

Предметные: учащиеся используют приобретенные знания при решении задач с помощью пропорций, осуществляют пошаговый контроль правильности и полноты алгоритма решения задач с помощью пропорций.

Личностные: у учащихся развитая мотивация учебной деятельности и личного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний, способов действий, интереса к экологии.

Метапредметные: умеют работать в парах, умеют оценивать успешность достижения цели.

Методы и приёмы обучения: работа в группах, информационные и коммуникативные технологии.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, презентация урока.

На доске эпиграф: «Человек связан с природой тысячью неразрывных нитей, он сын её».                                                                                                          И.С. Тургенев

 

Ход урока

  1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности учащихся к уроку.

  1. Постановка цели урока, планируемых результатов

В ходе фронтальной беседы учащиеся с учителем определяют цель урока и к чему должны прийти (планируемый результат для учащихся). Записывают дату урока, тему.

  1. Устный счёт. Работа в парах

Учащиеся в парах выполняют задания, записывают зашифрованную фразу.

 

Задание

Ответ

Буква

1.

Найдите 5,2 + 3,4

8,6

Е

2.

Найдите   -3,6 + 5,8

2,2

М

3.

Найдите  -2,11 · 4

-8,44

Ш

4.

Найдите -42,56 – 17,44

-60

Н

5.

Найдите -3 : (-4)

0,75

О

6.

Найдите 20% от 60

12

М

7.

Увеличьте 40 на 30

70

Я

8.

Уменьшите 30 на 40

-10

А

9.

Решите уравнение: 0,25x=2

8

З

10.

Решите уравнение: x + 0,4x =28

20

Л

11.

Решите уравнение: 0,9x - 0,5x = -2

-5

Д

 

Расположите результаты в порядке возрастания и расшифруйте девиз нашего урока:

-60; -10; -8,44; -5; 0,75; 2,2;    8; 8,6; 12;   20; 70

Н     А     Ш     Д    О      М     З    Е    М     Л    Я

Учитель выслушивает несколько ответов, как учащиеся понимают зашифрованную фразу.

  1. Выполнение тренировочных упражнений. Решение задач с помощью пропорций

Вступление учителя о том, что задачи урока, решаемые с помощью пропорций, будут экологической направленности. Учащиеся отвечают на вопрос, для чего необходимо задумываться об экологии.

Учащиеся решают пропорции, в парах осуществляют взаимопроверку, после чего заполняют текст на парте.

Задание 1. Решите пропорции и вставьте результат вычислений в текст.

а) х : 5 = 1 : 2,5 (Ответ: 2)

б) 9 : 0,18 = х : 4 (Ответ: 200)

в)   (Ответ: 300)

г)   (Ответ: 100)

«Для разложения в природной среде ученической тетради требуется (а)____года, батарейки (б)_____ лет, упаковка от чипсов (в)_____ лет, полиэтиленового пакета (г) ____ лет. Вспомните об этом, прежде чем бросить в лесу полиэтиленовый пакет или бумагу!»

Один учащийся читает текст, остальные проверяют. Несколько учащихся озвучивают вывод.

Далее учащиеся 1-го ряда решают первую задачу, 2-ого – вторую, 3-его – третью.

Задача 1. Без пищи человек может прожить 1 месяц, без воды – 5 дней. А без кислорода? Чтобы узнать, сколько минут человек может прожить без кислорода, нужно найти 0,06 от числа 50 (3 мин).

Задача 2. Завод выбрасывает отходы в реку. За одну минуту в реку поступает 100 л загрязненной воды. Сколько загрязненной воды поступает в реку за час? (6000 л)

Задача 3. За час ночной охотник – летучая мышь – может съесть 160 малярийных комаров. Сколько вредных насекомых она уничтожает за день? (3840 насекомых).

После решения фронтальное обсуждение, взаимопроверка. Как вывод алгоритм решения задач с помощью пропорций.

Решение задачи фронтально с помощью пропорции, 1 учащийся у доски.

Задача. У нас в школе за день собирается около 1,5 кг бумаги. Сколько бумаги собирается учащимися школы за один год, если в учебном году 210 дней? Сколько деревьев мы сохранили, если 1 тонна макулатуры спасает от вырубки 14 взрослых деревьев? (315 кг, 4 дерева).

После решения задачи итог от учителя: «А сколько бумаги мы выбрасываем дома? А какая это цифра в размерах города, страны? Можно было бы спасти 120-140 взрослых деревьев. ЛЕСА это лёгкие нашей планеты, а чтобы их спасти, надо быть на своей земле разумным хозяином».

  1. Физкультминутка

В лесу Солнечным погожим днем Мы с друзьями  в лес идем. Мы с собой несем корзинки. Вот хорошая тропинка! (Ходьба на месте).

Песни птиц звучат повсюду, Здесь отличные места, Ах, какая красота! (Наклоны вперед, назад).

Снова мы идем по лесу. А вокруг так интересно!  (Повороты вправо-влево).

Отдохнуть пора, дружок. (Потягивания, руки в стороны).

Мы присядем. Вот ручеек. (Дети садятся за парты).

 

  1. Фронтальное решение задач

Фронтально, 1 учащийся у доски.

Задача. Общая площадь особо охраняемых природных территорий Республики Беларусь составляет около 184764 км2, что составляет 8,9% от территории страны. Чему равна общая площадь Республики Беларусь? (207600 км2).

Фронтально, 1 учащийся у доски.

Задача. В Ботаническом саду г. Минска 600 видов субтропических и тропических растений, из них 75 сортов апельсинов и лимонов. Какой процент от всех растений составляют апельсины и лимоны? (12,5%).

Фронтально, 1 учащийся у доски.

Задача. Каждый городской житель генерирует около 1,42 кг твердых бытовых отходов в день. Сколько тонн отходов каждый день образуется в нашем городе? (Численность населения Жодино около 65450 человек). Сколько мусоровозов грузоподъёмностью 7 тонн понадобится для вывоза этого мусора на свалку? (92939 кг, 14 машин).

  1. Подведение итого урока

Выставление отметок за урок. Анализ достижения планируемых результатов на уроке каждым лично через рефлексию.

  1. Домашнее задание

Составить задачу с экологическим содержанием.

 

 

      

 

 

 

 

 

 

 

свернуть

План-конспект урока географии в 11 классе учителя Костеневич Е. Е.

План-конспект урока географии в 11 классе учителя Костеневич Е. Е.

Тема урока:  Геоэкологические особенности гидросферы.

Цель:  Формировать знания  основных направлений повышения эффективности использования и охраны водных ресурсов суши и Мирового океана.

Ход урока:

1.Опрос д/з по вопросам стр. 63

2.Проблемы гидросферы рассматриваются, начиная с круговорота воды в природе; вспомнить, как происходит большой круговорот воды.

- Какие воды относятся к поверхностным?

- Какие воды называются подземными и как они образуются?

3.Геоэкологические проблемы рассматриваем с помощью визуального приёма, дающего возможность предложить пути их решения. У нас есть проблема гидросферы (схема изображена на доске).

В верхнем ряду показано значение гидросферы в жизни человека, в нижнем — перечень последствий воздействия деятельности человека на гидросферу.

 

4.Примеры заданий при работе со схемой:

- дополнить схему другими примерами использования воды в мировом хозяйстве (туризм, транспорт и т. д.);

- привести примеры использования воды в промышленности, энергетике и т. д.;

- показать, какие изменения произошли в использовании воды в отраслях мирового хозяйства (текст учебного пособия).

5.Записать, какие геоэкологические функции гидросферы существуют, используя текст учебного пособия (страница 62).

6.Класс разбивается на группы. Примеры заданий:

- объяснить, чем вызвано химическое и физическое воздействие на водные объекты;

- объяснить, к чему приводит усиление биологической продуктивности водоёмов;

- назвать водные объекты, в большей мере подвергающиеся антропогенному влиянию;

- причины изменения качества воды;

- какое использование ведёт к истощению водных ресурсов.

  1. Ответы учащихся у доски.
  2. Дома составить схему «Антропогенные факторы воздействия на водные объекты», параграф 8.

 

свернуть

Классный час в 7 «В» классе на тему «Энергосбережение как образ жизни».

Классный час в 7 «В» классе на тему «Энергосбережение как образ жизни».

Провела учитель Анцугай О. Ф.

Цели и задачи:

  • привлечение внимания к проблемам экономии энергии и энергоресурсов,

охране окружающей среды;

  • воспитание экологического сознания у детей;
  • практическое использование знаний.

Ход мероприятия

  1. I. Организационный момент.
  2. II. Вводное слово учителя.

В переводе с греческого языка слово «энергия» означает действие, деятельность. И, действительно, ни одна деятельность, ни одна работа, ни одно явление в природе невозможны без участия энергии. Сегодня мы будем в основном говорить об электрической энергии, о том как ее получают, используют и почему ее нужно сберегать, т.е. экономить.

          Электроэнергия необходимый помощник в нашей жизни. Если прекратится подача электричества, в нашей жизни наступит хаос. Выйдут из строя все электрические приборы, в домах встанут лифты, прекратится подача воды и тепла.

          Доступность энергии породила у многих людей представление о неисчерпаемости наших энергетических ресурсов, притупило чувство ее экономии. Экономисты подсчитали, что запасов горючего топлива, из которого в основном и получают электроэнергию, осталось всего на несколько десятилетий. От 15% до 20% энергии в стране теряется от простой бесхозяйственности. Настало время, когда мы обязаны подумать, как организовать свою деятельность, чтобы экономно расходовать энергию, не погубить природу, не допустить трагических последствий для планеты.

Рассмотрим некоторые способы экономии энергии в нашем доме.

III. Выступления учащихся.

Учащийся 1

Обогрев помещений

Возможно, для тех, кто живет в тропическом климате, обогрев помещений не представляет проблемы. Для нас, живущих в холодном климате, необходимо придумывать искусственные методы сохранения тепла. Нам необходима достаточно теплая одежда. Но практичнее и комфортнее иметь возможность снять ее с себя в школе или дома.

Белорусские стандарты определяют комфортную температуру внутри помещений не ниже 18° С. Обогрев помещений стал очень энергоемким и дорогим. В  энергосбережении проблема не в том, как доставить достаточно тепла, наша проблема в том, как сохранить это тепло. Например, помещение было однажды нагрето. Теперь оно стало холодным. Куда ушло тепло?

В школьном классе или жилом доме тепло теряется двумя способами:

  • сквозняк или вентиляция, в результате чего теплый воздух уходит, а поступает холодный;
  • передача тепла от теплых внутренних поверхностей помещения к холодным наружным.

Существует множество способов предотвратить потери тепла из дома. Что можно сделать для экономии энергии? Легче всего самостоятельно сократить потери тепла, устранив сквозняки через щели, окна и двери.

Сами радиаторы надо правильно использовать. Они должны быть чистыми и снаружи, и внутри. За многие годы эксплуатации они бывают забиты отложениями так, что и тоненькая струйка воды не просочится, какое уж там тепло. Потому радиаторы необходимо периодически промывать. Не затрудняйте теплоотдачу от радиаторов. Укрытие отопительных приборов декоративными плитами, панелями и даже шторами снижает теплоотдачу на 10-20%. Старайтесь избегать перегрева помещений. Наиболее благоприятная для здоровья температура в помещении — от 18 до 20" С. Для регулировки температуры в квартире на отопительные приборы необходимо установить терморегуляторы. Этим вы сэкономите немало энергии. Так, снизив температуру в помещении с 24 С до 20 С, вы сэкономите 20% энергии.

Учащийся 2

Использование воды

Знаете ли вы, что через кран, из которого капает вода (10 капель в минуту), вытекает до 2000 л воды в год? Казалось бы, экономия холодной воды — это проблема, не энергосбережению. На самом же деле, экономя воду, мы экономим электроэнергию, т. к. воду на нужную высоту в вашу квартиру поднимают мощные насосы, приводимые в движение электрическими моторами. Этот расход энергии не отражается на наших электросчетчиках, но величина его весьма ощутима. Водомерные счетчики уже стали привычной деталью наших квартир. В первую очередь необходимо привести в порядок сантехнику и все оборудование водоснабжения. О какой экономии можно вести речь, когда зачастую вода просто течет из крана, причем круглые сутки. Для нагрева воды необходимо много энергии Кроме использования горячей воды из крана мы греем воду при приготовлении пищи. Большинство посудомоечных и стиральных машин обычно самостоятельно нагревает воду с помощью электронагревателей. Этот процесс также часто можно усовершенствовать с точки зрения энергопотребления.

Что можно сделать для экономии энергии?

Горячая вода в основном используется для умывания, принятия душа и ванны, мытья посуды, пола, а также стирки. Будьте внимательны и не используйте больше горячей воды, чем необходимо для этих целей. Вы можете экономить горячую воду, уменьшая либо струю воды, либо ее температуру. Не допускайте того, чтобы вода лилась понапрасну, и почините протекающие краны. При мытье большого количества посуды под струей горячей воды расходуется очень много энергии. Не оставляйте воду включенной, пока вы чистите зубы. Для короткого душа расходуется меньше воды, чем для наполнения ванны.

Учащийся 3

Электроэнергия

В промышленно развитых странах от 30 до 50% электроэнергии расходуется на электрические приборы и установки в жилых домах. По оплачиваемым счетам за электроэнергию вы можете убедиться, что этот вид энергии относительно дорог. Поэтому при покупке бытовой электроники обязательно обратите внимание на потребляемую энергию, сравните различные модели и производителей и выберите наименее энергоемкую модель. Использование современной энергосберегающей электробытовой техники позволяет достичь такой экономии энергии, что в это сначала трудно поверить. Сошлемся в этом вопросе на пример Дании. Там специалисты подсчитали, сколько энергии можно экономить, просто используя лучшие модели из имеющихся на рынке приборов и устройств. Результат был просто ошеломляющим. Можно поддерживать современный уровень бытовых удобств, тратя на это лишь четверть от обычного потребляемого количества электроэнергии! Многие электронные приборы имеют так называемый дежурный режим. потребляется довольно ощутимое количество энергии. Ну, а, если, вы вернетесь через 10 минут, лампу выключать не следует! Дело в том, что лампы накаливания, если вы замечали, перегорают именно в момент включения. В этот момент нить накала холодная, ее электрическое сопротивление маленькое (оно увеличивается при нагревании спирали) и через лампу течет большой ток. А для изготовления новой лампы взамен перегоревшей требуется гораздо больше энергии, чем вы сэкономите, часто выключая ее на короткое время. Да и потратите вы на покупку новой лампы денег больше, чем сэкономите. Кстати, это же относится и к другим электрическим приборам, в том числе и компьютерам. Сильнее всего изнашиваются они именно в момент включения. Поэтому, если вы регулярно работаете на компьютере в течение всего дня, не выключайте его на обеденный перерыв или чтобы выпить чашку чаю.

Учащийся 4

Освещение

Людям для работы нужен свет. В среднестатистической семье на освещение тратится примерно половина потребляемой электроэнергии. Освещение квартиры складывается из естесственного и искусственного. Для улучшения естественного освещения комнат отделку стен и потолка рекомендуется делать светлой. Естественная освещенность зависит также от потерь при прохождении света через оконные стекла. Запыленные стекла могут поглощать до 30% света, поэтому окна необходимо регулярно мыть. Значительное количество электроэнергии напрасно расходуется днем в квартирах на первых, а в некоторых до мах — на вторых и даже третьих этажах. Причиной этому — беспорядочные посадки деревьев перед окнами, затрудняющие проникновение в квартиры естественного дневного света. Искусственное освещение создается электрическими светильниками.

  1. IV. Составление памятки по энергосбережению в школе и быту( устно).
  2. Учитель предлагает каждому ребенку дать совет по энергосбережению.

Совет № 1

Следите, чтобы свет не горел понапрасну в кабинетах на переменах, когда на улице достаточно светло. Иногда не требуется включать все осветительные лампы в помещении, достаточно включить только их часть.

Совет № 2

Не забывайте максимально использовать естественное освещение, раздвигая жалюзи.

Совет № 3

Свет не должен гореть понапрасну в коридорах, туалетах, столовой и других помещениях.

Совет № 4

Закрывайте краны, если вода течет понапрасну. При этом мы экономим не только воду, но и электроэнергию.

Совет № 5

Вовремя выключайте компьютеры, принтеры и другую технику. Оставаясь в режиме ожидания, техника потребляет достаточное количество энергии.

Совет № 6

Сохраняйте тепло в помещении. 70% материальных средств школы тратится именно на тепло.

Совет № 7

Правильно проветривайте помещение. Лучше один раз широко открыть окно, чем весь день держать его приоткрытым.

Совет № 8

После окончания занятий отопление целесообразно сделать минимальным до утра.

Совет № 9

Окна в школьных помещениях необходимо мыть регулярно. Грязное стекло задерживает прохождение солнечного света на 30%. Кроме того, чистый воздух – это наше здоровье.

Совет № 10

Зеленые насаждения не должны затенять помещения первого этажа здания.

  1. Советы по энергосбережению в быту.

Совет № 1

У вас ещё не стоит электросчётчик и счетчики на горячую и холодную воду? Поставьте! Это полезно для вашего кошелька и экономии электроэнергии.

Совет № 2

Уходя, гасите свет! Выключать нужно не только свет, но все ненужные электроприборы, бытовую технику (в крайнем случае, убавлять её громкость или яркость) и воду - на её перекачку расходуется масса электричества. Ваши лампочки и домашняя техника имеют ограниченный ресурс использования. И если они будут работать впустую меньше, то дольше вам прослужат.

Совет № 3

Берегите тепло, не тратьте на это электричество! Электричество лучше использовать там, где без него никак не обойтись: для освещения, питания бытовой техники или приготовления пищи. А для обогрева лучше использовать тепло батарей центрального отопления или, при их отсутствии, тепло печного отопления.

Совет № 4

Остеклите балкон или лоджию! Теплопотери при этом уменьшатся, а у вас появится хорошая веранда.

Совет № 5

Тепло сначала уходит в подъезд, а оттуда - на улицу. Задержите тепло в подъезде. Входную дверь нужно снабдить хорошей пружиной, а ещё лучше - доводчиком. Подъездная дверь с домофоном открывается реже.

Совет № 6

Пригласите слесаря, если ваши батареи в прошлую зиму грели плохо. Возможно, вашим батареям нужна промывка или ваш стояк плохо отрегулирован. Не дожидайтесь морозов, вызовите специалиста еще до начала отопительного сезона.

Совет № 7

Не укутывайте ваши батареи! Если вы закрываете батареи, они не могут отдать вам своё тепло. Не прячьте их за декоративными плитами или шторами, тепла от них вы тогда получите на 10-12% меньше.

Совет № 8

Лучше нет дневного света! Дайте доступ дневному свету, раздвиньте занавески!

Больше используйте естественного дневного света, когда это возможно

Совет № 9

Держите окна в чистоте! Запыленные стёкла могут поглощать до 30 % света. Содержите их в надлежащей чистоте, это ещё и показатель вашей опрятности.

Совет № 10

Периодически чистите плафоны и лампы! Не чистившиеся в течение года лампы и люстры пропускают на 30 % света меньше даже в сравнительно чистой среде. На кухне с газовой плитой лампочки грязнятся намного быстрее.

Совет № 11

Светлые стены лучше! Сквозь окна, выходящие на север и частично на запад и восток, проходит рассеянный солнечный свет. Для улучшения естественного освещения таких комнат отделку стен и потолка рекомендуется делать светлой: светлые стены отражают 70 - 80 % света, в то время как темные - только 10 - 15 %.

Совет № 12

Применяйте современные энергосберегающие лампы!

Совет № 13

Не включайте плиту без необходимости!

Совет №14

Закройте крышку! Пища при закрытой крышке готовится быстрее. Это полезно для сохранения вкуса и запаха. Меньше улетучиваются полезные вещества, меньше затрачивается электроэнергии.

Совет № 15

Удалите накипь! Своевременно удаляйте твёрдый осадок на внутренних стенках посуды, накипь образуется в результате многократного нагревания и кипячения воды. Она плохо пропускает тепло, поэтому вода нагревается медленно. Стенки посуды, изолированные от воды слоем накипи, перегреваются, быстро изнашиваются.

Совет № 16

Правильно выбирайте холодильник! Посмотрите на маркировку. Все бытовые приборы должны быть промаркированы с целью ознакомления потребителей о расходе электричества. По тому, сколько они потребляют энергии, холодильники делят на классы «А», «В» или «С». Самый экономичный - «АA»,

Совет № 17

Почаще размораживайте холодильник!

Совет № 18

Правильно организуйте стирку белья!

Совет № 19

Своевременно отключайте от сети утюг! Своевременно включая и отключая утюг от сети, можно сберечь немало электричества.

Совет № 20

Своевременно очищайте фильтры пылесоса! Для эффективной работы пылесоса большое значение имеет хорошая очистка пылесборника. Забитые пылью фильтры затрудняют работу пылесоса, уменьшают тягу воздуха. Работая на забитых фильтрах, пылесос потратит уйму лишней электроэнергии и вряд ли прослужит долго!

  1. V. Заключительное слово учителя.

Каждому ученику предлагается закончить фразу: «Сегодня на классном часе ….».

По желанию ребята могут дома написать сочинение на тему «Энергия и мы».

 

 

 

свернуть

Школьная газета "4 четверти"

Школьная газета "4 четверти"

свернуть

План-конспекта урока русского языка для учащихся 6 класса

Классный час «Бережливость как образ жизни: ты можешь спасти планету»

Классный час «Бережливость как образ жизни: ты можешь спасти планету»

Подготовила классный руководитель 7 «Б» класса: М.А. Петрова

Цели:

  • формировать у учащихся основные знания по основам энергосбережения;
  • воспитывать гражданина, ответственно относящего к использованию ресурсов;
  • развивать творческие способности учащихся и личностный потенциал в отношении эффективного использования природных ресурсов.

Задачи:

  • дать учащимся знания по основам энергосбережения;
  • активизировать познавательную и репродуктивную деятельность учащихся по данной теме;
  • вовлечь учащихся в процесс эффективного использования природных ресурсов

Ход урока

  1. I. Организационный момент.
  2. II. Вступительное слово учителя.

Наш современный мир целиком зависит от энергии. Она требуется для любой нашей деятельности, любых машин и приборов. Энергию для наших тел мы получаем из еды. Тепловая энергия кипятит, согревает наши дома и организмы. Основными источниками энергии в мире являются ископаемое топливо, падающая вода и атомные ядра. Топливо можно сжигать, высвобождая энергию, на которой движутся автомобили, самолеты и ракеты. Электрическая энергия питает приборы, такие, как компьютеры, холодильники и т.д.

Производство и потребление энергии прямо связано с уровнем технического развития региона и сопровождается разрушительным действием на окружающую среду: океаны загрязняются нефтью, идут кислотные дожди, содержание углекислого газа в атмосфере повышается, озоновый слой атмосферы разрушается. Возможен и еще один аспект: все более широкое строительство АЭС в малых странах в принципе может привести к распространению по всему миру атомного оружия.

Выход пока один — экономить энергию!!!

III. Выступления учащихся.

Ученик 1.

Топливо и электроэнергию нужно расходовать экономно, не допускать потерь. Нужно повысить уровень использования вторичных энергетических ресурсов. Что это значит? При работе электростанций, при выплавке металла, при охлаждении химического оборудования и станков образуется много горячей воды или воздуха. Подсчитано, что если пустить эти «отходы» в дело, то ими можно покрыть от 30 до 90% энергетической потребности черной металлургии, нефтехимии и машиностроения.

Ученик 2.

Экономия энергии — дело, касающееся всех, каждого из нас. Сколько может израсходовать одна электрическая лампочка? Казалось бы, пустяк, капля в море энергии. Что показал опыт, проведенный в один вечер? Дикторы Центрального телевидения обратились к зрителям с просьбой выключить лишние электролампочки и другие приборы, которыми в данный момент не пользуются. Эффект превзошел все ожидания. Оказалось, что, выполнив просьбу, жители нашей страны сберегли энергию целой электростанции. Введение «летнего времени» сберегает каждый год четыреста поездов с углем.

Ученик 3.

В экономии энергии нет мелочей. И не надо думать, что это дело ученых и инженеров. Вклад в осуществление этой серьезнейшей задачи может внести любой житель нашей страны. Нужно лишь не проходить мимо бездумного растранжиривания энергии. Плохо утепленное с щелями окно, хлопающая в подъезде дверь без пружины, текущий в ванной кран — все эти, казалось бы, несущественные источники потерь энергии, взятые вместе, значат очень много. Устанавливая электролампы и другие приборы с низким энергопотреблением, мы можем сберечь электричество — а заодно уменьшить на счета за свет.

Ученик 4.

 Другой способ экономии — извлекать больше тепла из сжигаемого топлива. Мы превращаем одни виды энергии в другие очень малоэффективными путями. В большинстве случаев лишь малая часть энергии переходит в полезную форму — остальное теряется.

Если использовать энергию рационально, запасов топлива хватит на более долгий срок. Надо научиться извлекать больше энергии из меньшего объема. Например, использовать на автомобилях топливный элемент. Автомобили могут работать не на бензине, а на топливных элементах. Такой элемент больше похож на батарею. Внутри него находятся два химических элемента — атомный кислород и водород. Они взаимодействуют, производя электричество. Солнечная энергия помогает разлагать воду на водород и кислород. Вода имеется в изобилии, поэтому топливные элементы будут дешевы.

Типичный солнечный автомобиль преобразует около 15% энергии солнечного света в движущую силу. Но солнечный свет — источник бесплатный и не загрязняющий окружающую среду.

Ученик 5.

Энергосберегающий дом будущего: солнечные панели на освещенной стороне крыши и стеклянная стена, поглощающая энергию Солнца. По ночам стекло затемняется, а по утрам снова становится прозрачным, поэтому не нужны шторы. В будущем дома будут питаться энергией от солнечных батарей, но на всякий случай подключатся к электросети. Любой избыток электроэнергии будет возвращаться в местную сеть или использоваться для подзарядки аккумуляторов. Специальная установка будет вырабатывать биогаз, сжигаемый в кухонных плитах. Солнечные водонагреватели обеспечат дом горячей водой и помогут в отоплении.

В будущем источником электричества в домах станут компактные топливные элементы. Они будут устанавливаться в центральном энергетическом узле дома. Через несколько недель их придется заменить — этим займется техник из энергетической службы.

На заправочных станциях будущего не останется ни капли бензина! Вместо него насосы будут закачивать в топливные элементы автомобилей водород и кислород. А синтезированная в элементах вода будет использоваться.

Спутники на околоземных орбитах будут собирать космические лучи и солнечное излучение, а затем передавать энергию в виде луча обратно на Землю. Но сначала эту энергию нужно преобразовать в безопасную форму.

Ученик 6.

Энергетика будущего — биоэнергетика. Солнечный свет сам по себе может расщепить молекулу воды, если будет присутствовать подходящий катализатор. Существуют проекты крупномасштабного производства водорода с помощью бактерий. Процесс идет по схеме фотосинтеза: солнечный свет поглощается сине-зелеными водорослями, которые довольно быстро растут. Эти водоросли могут служить пищей для некоторых бактерий, в процессе жизнедеятельности которых из воды выделяется водород. Исследования, которые провели с разными видами бактерий российские и японские ученые, показали, что в принципе всю энергетику города с миллионным населением может обеспечить водород, выделяемый бактериями, питающимися сине-зелеными водорослями на плантации площадью всего 17,5 км2. По расчетам специалистов МГУ водоем размеров с Аральское море может обеспечить энергией почти всю нашу страну.

Учитель.

А пока в мире все больше ученых и инженеров занимаются поисками новых нетрадиционных источников, которые бы могли взять на себя хотя бы часть забот по снабжению человечества энергией — энергией текущей воды, подводных течений, ветра, океанских приливов и отливов, тепла земных недр, Солнца. Много внимания уделяется развитию атомной энергетики. Ученые ищут способы воспроизведения на Земле процессов, протекающих в звездах и снабжающих их колоссальными запасами энергии.

 Экономия электроэнергии при приготовлении пищи.

Правильная эксплуатация бытовых электроприборов заключает в себе большие резервы экономии электроэнергии.

Самыми энергоёмкими потребителями являются электроплиты. Годовое потребление электроэнергии ими составляет 1200-1400 кВт. Как же рационально пользоваться электроплитами?

Технология приготовления пищи требует включения конфорки на полную мощность только на время, необходимое для закипания. Варка пищи может происходить при меньших мощностях. Суп совершенно не обязательно должен кипеть ключом: он от этого быстрее не сварится, потому что выше 100 0С вода всё равно не нагреется. Зато при интенсивном кипении она будет очень активно испаряться, унося около 0,6 кВтч на каждый литр выкипевшей воды. То, что должно вариться долго, следует варить на маленькой конфорке, нагретой до минимума, и обязательно при закрытой крышке. Варка пищи на малых мощностях значительно сокращает расход электроэнергии, поэтому конфорки электроплит снабжают переключателями мощности.

Одним из условий улучшения работы электрочайника и посуды является своевременное удаление накипи. Накипь – это твёрдый осадок на внутренних стенках посуды, который образуется в результате многократного нагревания и кипячения воды. Накипь обладает малой теплопроводностью, поэтому вода в посуде с накипью нагревается медленно. Кроме того, изолированные от воды слоем накипи стенки посуды нагреваются до высоких температур, при этом железо постепенно окисляется, что приводит к быстрому прогоранию посуды. Для удаления накипи выпускают препарат «Антинакипин». Можно использовать и уксусную эссенцию (1 часть эссенции на 5-6 частей воды).

Ещё один весомый резерв экономии электроэнергии – использование специализированных приборов для приготовлению пищи. Эти приборы предназначены для приготовления отдельных видов блюд. Блюда получаются лучшего качества, чем приготовленные на плите, а энергии затрачивается меньше. Имея набор таких приборов, можно свести пользование электроплитой к минимуму. В набор могут входить электросковорода, электрокастрюля, электрогриль, электротостер, электрошашлычница, электрочайник, электросамовар, электрокофейник.

Значительные удобства, экономию времени и энергии даёт применение скороварок. Их использование примерно в три раза сокращает время приготовления блюд и упрощает технологию. Расход электроэнергии при этом сокращается в два раза. Эти преимущества скороварок обеспечиваются её герметичностью и особым тепловым режимом – температура 120 0С при избыточном давлении пара.

Неоспоримые преимущества имеют и микроволновые печи, получившие в последнее время широкое распространение. В них разогрев и приготовление продуктов происходят за счёт поглощения ими энергии электромагнитных волн. Причём продукт подогревается не с поверхности, а сразу по всей его толще. В этом заключается эффективность этих печей. При эксплуатации микроволновой печи необходимо помнить, что она боится недогрузки, когда излученная электромагнитная энергия ничем не поглощается. Поэтому во время работы печи нужно держать в ней стакан воды.

Экономия электроэнергии при пользовании радиотелевизионной аппаратурой.

Радиотелевизионная аппаратура – значительный потребитель электроэнергии. Если считать, что в среднем телевизоры в наших домах бывают включены 4 часа в сутки, то ежегодно расходуется около 30 миллиардов кВтч электроэнергии. Для рациональной работы радиотелевизионной аппаратуры надо создать условия для ее лучшего охлаждения, а именно: не ставить вблизи электроотопительных приборов, не накрывать различного рода салфетками, производить систематическую очистку от пыли, не устанавливать в ниши мебельных стенок. Для улучшения качества изображения часто используют стабилизаторы напряжения.

Стабилизатор напряжения предназначен для подключения телевизионных приемников и другой радиоаппаратуры к электрической сети, напряжение которой заметным образом меняется в течение дня. Стабилизатор автоматически поддерживает нужное напряжение питания. Работает он от сети переменного тока, напряжением 127 или 220В, давая номинальное выходное напряжение 220В. при выборе стабилизатора необходимо иметь в виду, что суммарная мощность потребителя энергии, подключенных к стабилизатору, не должна превышать мощности (значение ее приводится в названии модели), на которую стабилизатор рассчитан. Наибольшее распространение получили феррорезонансные стабилизаторы напряжения. Они поддерживают выходное напряжение с точностью +\- 1 %. К их недостаткам относится низкий коэффициент мощности, что ведет к значительным потерям электроэнергии в стабилизаторе.

 Экономия электроэнергии при пользовании электробытовыми приборами

Холодильник – энергоемкий прибор. Поскольку холодильники постоянно включены в сеть, они потребляют столько же , а то и больше энергии, сколько электроплиты:

Холодильник следует ставить в самое прохладное место кухни (ни в коем случае не к батарее, плите), желательно возле наружной стены, но ни вплотную к ней. Чем ниже температура теплообменника, тем эффективнее он работает и реже включается. При снижении температуры теплообменника с 21 до 20 градусов, холодильник начинает расходовать электроэнергии на 6% меньше. Ледяная «шуба», нарастая на испарители, изолирует его от внутреннего объема холодильника, заставляя включаться чаще и работать каждый раз больше. Чтобы влага из продуктов не намерзала на испарители, следует хранить их в коробках, банках и кастрюлях, плотно закрытых крышками, или завернутыми в фольгу. А регулярно оттаивая и просушивая холодильник можно сделать его гораздо экономичнее.

Стиральные машины – наиболее экономичные с точки зрения потребления электроэнергии автоматические машины, включение и выключение которых производиться строго по программе. Они рассчитаны на единовременную загрузку определенной массы сухого белья. Перегружать машину не следует: ее мотору будет тяжело работать, а белье плохо отстирается. Не следует думать, что загрузив бак машины лишь наполовину, можно добиться экономии энергии и повысить качество стирки. Половина мощности машины уйдет на то, чтобы вхолостую гонять воду в баке, а белье чище все равно не станет.

Мощность утюга довольно велика – около киловатта. Чтобы добиться некоторой экономии, белье должно быть слегка влажным: пересушенное или слишком мокрое приходится гладить дольше, тратя лишнюю энергию. Массивный утюг можно выключить незадолго до конца работы: накопленного им тепла хватит еще на несколько минут.

Для эффективной работы пылесоса большое значение имеет хорошая очистка пылесборника. Забитые пылью фильтры затрудняют работу пылесоса, уменьшают тягу воздуха. Для их очистки надо обзавестись щетками двух типов: плоской широкой и узкой длинной. Такими щетками легко удалять пыль как с пылесборника, так и с матерчатых фильтров.

Если рассмотреть тепловой баланс жилища, станет ясно, что большая часть тепловой энергии отопительной системы идет на то, чтобы перекрыть потери тепла. Они в жилище с центральным отоплением и водоснабжением выглядят так:

  • потери из-за не утепленных окон и дверей – 40%;
  • потери через оконные стекла – 15%;
  • потери через стены - 15%;
  • потери через потолки и полы – 7%;
  • потери при пользовании горячей водой – 23%;

Повышенный расход электроэнергии вызывает применение электроотопительных приборов (каминов, радиаторов, конвекторов и др.) дополнительно к системе центрального отопления, в котором часто нет необходимости, если выполнить простейшие мероприятия, а именно:

  • своевременно подготовить окна к зиме;
  • привести в порядок до наступления холодов оконные задвижки;
  • покрыть полы толстыми коврами или половиками;
  • расставить мебель так, чтобы не препятствовать циркуляции теплого воздуха от батареи;
  • гардины должны быть не очень длинными, чтобы не закрывать батареи центрального отопления;
  • убрать лишнюю краску с батарей.

Экономное использование воды.

Многие считают, что экономия воды это другая проблема, не относящаяся к электроэнергии. На самом же деле, экономя воду, мы экономим электроэнергию. Вода не сама приходит в наши многоэтажные дома. Мощные насосы, приводимые в движение электрическими моторами, поднимают воду на нужную высоту. Этот расход энергии не отражается на наших электросчетчиках, но величина его весьма ощутима.

Во многих странах Европы водомерные счетчики уже стали привычной деталью квартир.

Советы по экономии воду очень просты. Это исправное состояние кранов в ваннах, умывальниках и мойках; исправность унитазов; уменьшение пользования ванной за счёт использования душа.

  1. Заключительное слово.

Подводя итоги, хотелось бы обратить внимание на следующее. Экономия электроэнергии необходима в любое время года, месяца и дня. Но особенно она значима в часы наиболее напряжённого режима работы наших электростанций, так называемых утренних и вечерних часов максимума нагрузки энергосистем. В ряде стран (например, в Англии) ни одна рачительная хозяйка не включит стиральную машину в энергетические часы пик. Её останавливает цена, которая резко увеличивается во время повышенной нагрузки в энергосети.

Планеты, вращающиеся вокруг Солнца, имеют свои цвета. Венера ярко-белая. Это цвет окутывающих облаков. Марс красноватый. Это цвет марсианских песков. Нептун синеватый, это цвет его газов. А наша Земля на снимках из космоса выглядит голубой. Это цвет ее океанов и морей. Их больше, чем суши. И, может быть, нашу планету правильнее было назвать не Земля, а Вода.

На каждые 100 л воды приходится лишь 2 л пресной. Неравномерно распределена питьевая вода на Земле. Есть места, куда ее привозят на машинах в цистернах. Представь такую картину: огромное море воды, а на его берегу в поселке люди берут воду из машины-цистерны и бережно несут ее, чтобы не расплескать ни капли. В таких местах люди умеют беречь воду. А умеешь ли ты беречь воду?

Правила, которые должен соблюдать каждый:

  1. Обращай внимание, не течет ли зря вода из водопроводного крана дома, в школе. Если ты заметишь такое, закрой кран. Запомни: если даже вода течет по каплям, за месяц уходит зря 400 л воды, а если течет струйка толщиной со спичку, то 500 л воды пропадает зря за сутки.
  2. Бывает, мы расходуем много воды бесполезно, не замечая этого. К примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струей. Прикрой немного кран. Это не помешает умыться, а воды утечет меньше.
  3. Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот. Сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты сбережешь!
  4. Ты хочешь охладить лимонад и держишь бутылку под холодной струей. Не лучше ли поставить лимонад в холодильник, а воду поберечь.
  5. Если вода течет из–за неисправности крана или колонки, надо сразу же сообщить взрослым.

Если мы будем знать и выполнять правила экономного расходования воды, мы поможем сберечь воду.

 

свернуть

Классный час «Земля – наш общий дом»

Классный час «Земля – наш общий дом»

Подготовила: классный руководитель Козловская О.М.

Цель: формирование чувства любви к своему родному краю на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

Задачи:

  • рассказать о рациональном использовании природных ресурсов, дать основные понятия по глобальным проблемам человечества, прививать интерес к экологии;
  • формировать в детях эстетическое чувство при восприятии красоты природы, развивать кругозор детей, их знания по окружающему миру, умения сравнивать, обобщать, классифицировать;
  • формировать интерес к познанию окружающего мира, экологического сознания и необходимости охраны природы, получить начальные навыки экологической культуры;
  • воспитывать чувство прекрасного, эмоционально-положительного взгляда на мир, любви к природе и бережное отношение к ней;

 

                                     Ход мероприятия

 

  1. I. Организационный момент.
  2. II. Вступительное слово учителя.

Разные науки изучают природу. Это и ботаника – наука о растениях, и зоология – наука о животных, и многие другие. Но есть особая наука, которая исследует, каким образом растения, животные и человек связаны друг с другом, как они приспособлены к окружающей их природе и как они на неё влияют. Наука эта — ЭКОЛОГИЯ. Её название произошло от древнегреческого слова «ойкос», что означает дом и «логос» - наука. Ведь природа – это общий дом для растений, животных и человека.

III.  Работа со словарём.

Экологическая проблема – это изменение окружающей среды в результате деятельности человека, которое приводит к нарушению функционирования природы.

Глобальный – универсальный, охватывающий весь земной шар, весь мир.

Глобальные проблемы - проблемы, охватывающие весь земной шар, носят универсальный характер.

Гуманизм - человечность в общественной деятельности, в отношении к людям, ко всему живому.

Потомки - те, кто наследуют, наследуют после кого-то.

Чтобы не потерять свою планету, земляне должны решить эти проблемы немедленно. Мы с вами можем поучаствовать в решении одной из них - экологической.

  1. IV. Теоретический материал.

     Одним из главных факторов по степени влияния на здоровье человека является такой фактор, как экология (25%). Что касается экологии, как фактора воздействия на здоровье человека, то при оценке степени его влияния важно учитывать масштабы экологического загрязнения: Слайд

  • глобальное экологическое загрязнение — беда для всего человеческого общества, однако для одного отдельного человека не представляет особой опасности;
  • локальное экологическое загрязнение — представляет серьёзную опасность как для здоровья населения отдельного города/района в целом, так и для каждого конкретного жителя этой местности. Следуя данной логике, легко определить, что зависимость здоровья человека от загазованности воздуха конкретной улицы, на которой он живёт, ещё выше, чем от загрязнения района в целом. Однако самое сильное влияние на здоровье человекаоказывает экология его жилища и рабочего помещения.Ведь примерно 80% своего времени мы проводим именно в зданиях. А в помещениях воздух, как правило, сухой, в нем значительна концентрация химических загрязнителей: по содержанию радиоактивного радона — в 10 раз (на первых этажах и в подвалах — возможно, и в сотни раз); по аэроионному составу — в 5–10 раз.

 

  1. V. Работа в группах.

Задание: сформулировать причины, которые пагубно влияют на экологию.

8 видов загрязнения окружающей среды.

Загрязнение – это внедрение вредного или ядовитого вещества или материала в окружающую среду. Загрязнение означает присутствие нежелательных материалов в природной среде, что чаще всего возникает в связи с деятельностью человека.

В частности, загрязняются почвы, вода и воздух.

Ниже мы расскажем об основных видах загрязнения.

  1. Загрязнение воздуха.

Загрязнение воздуха – это внедрение в воздух вредных субстанций, что оказывает негативное влияние на состояние окружающей среды, а также на человека. В результате воздух перестает быть чистым.

В частности, в воздух выбрасываются углеводороды, различные органические соединения, частички пыли, газы.

Это может привести к негативным последствиям для здоровья человека и состояния животных и растений.

Выбросы заводов и фабрик – один из самых ярких примеров причин загрязнения воздуха.

Однако загрязнение воздуха может происходить и по не зависящим от человека причинам.

В частности, извержения вулканов или лесные пожары также могут привести к серьезному загрязнению воздуха.

  1. Загрязнение воды.

Загрязнение воды включает вредные выбросы в реки, моря, океаны, озера и подземные воды. Это происходит, когда в воду попадают чужеродные химикаты или материалы, что может привести к негативным последствиям для экосистемы водоема. Вода считается вторым самым загрязненным природным ресурсом после воздуха.

  1. Загрязнение земли.

Загрязнение земли – это ухудшение качества поверхности земли, ее непригодность для того, чтобы поддерживать существование живых организмов. Это прямо или косвенно связано с деятельностью человека.

Загрязнение земли происходит тогда, когда мусор не утилизируется, что в свою очередь приводит к тому, что в почвы попадают токсины и химикаты.

Это также происходит, когда люди сбрасывают химикаты на землю. Разработка и освоение месторождений также приводит к ухудшению качества земель.

Все это приводит к существенным негативным последствиям для здоровья человека, для состояния растительного мира и качества почв.

  1. Загрязнение почв.

Загрязнение почв происходит в результате попадания химикатов в почвы, что приводит к ухудшению их состояния.

Подобное случается в результате горнодобывающих работ, очистки растительного покрова, эрозии почв.

Как правило, это прямо или косвенно связано с деятельностью человека, в частности в результате сброса химикатов, субстанций или объектов в почвы, что может нанести существенный вред экосистеме.

  1. Шумовое загрязнение.

Шумовое загрязнение означает высокий уровень шума, который приводит к дискомфорту для человека, а также для животных.

Уровень громкости звука измеряется в децибелах. Если уровень громкости превышает определенные значения, то принято говорить о шумовой загрязнении.

Уровень громкости свыше 100 децибел может привести к потере слуха. Согласно нормам Всемирной организации здравоохранения рекомендованный уровень шума на предприятиях не должен превышать 75 децибел.

Однако в современном обществе шум стал постоянным спутником повседневной жизни.

Мы слышим шум в транспорте, на производствах. В отличие от других видов загрязнения, шум не накапливается в атмосфере.

Однако важно отметить, что шумовое загрязнение поражает не только человека, но также и животный мир, в частности морских обитателей, причем высокий уровень шума может даже привести к гибели некоторых видов.

  1. Тепловое загрязнение.

Тепловое загрязнение происходит, когда нарушается температурный режим водных объектов.

Как правило, это происходит в результате деятельности человека, в частности в результате промышленного производства.

Тепловое загрязнение поражает озера, реки, океаны и пруды. В современном мире тепловое загрязнение связано с фабриками и заводами, которые используют воду из водоемов в качестве охладителя. Таким образом, тепловое загрязнение является одним из видов загрязнения воды.

  1. Световое загрязнение.

Световое загрязнение связано с избыточным использованием искусственного освещения, в частности речь идет об уличном освещении, рекламных щитах и так далее. В результате это нарушает естественные циклы жизни в природе, а также имеет негативные последствия и для человека, у которого также могут нарушаться циклы сна.

  1. Визуальное загрязнение.

Термин «визуальное загрязнение» используется, когда речь идет о чем-то, что загораживает вид, мешает смотреть на что-то. Это в основном вопрос эстетики, причем зачастую этот термин используется, если какой-то объект закрывает вид на природу. Это довольно субъективное понятие, так как понимание красоты и эстетического восприятия у людей могут существенно отличаться.

В целом, когда речь идет о визуальном загрязнении, то говорят о городах, в которых нет или очень мало зеленых насаждений, так что человек не видит природу.

  1. V. Выступление учащегося. Решение экологических проблем.
  2. VI. Слово учителя. Заповедник, нацпарк и заказник – в чём отличие?

А. Заповедник находится под особой защитой, и попасть сюда не всегда просто (в ряде случаев требуется специальный пропуск). Создаются заповедники для изучения, наблюдения и сохранения биологических видов (животные, растения, почва, водоёмы – абсолютно все природные объекты). Жизнь здесь течёт практически без вмешательства человека. Потому на территории заповедников запрещена охота, рыбалка, сбор ягод и грибов, растений, здесь не организуют хозяйственную деятельность (например, не вспахивают землю, не заготавливают древесину). В Беларуси существует два заповедника – Березинский биосферный и Полесский государственный радиационно-экологический.

Б. Национальные парки создаются для того, чтобы защитить природные территории, имеющие особую экологическую, культурную, историческую значимость (например, уникальный ландшафт, реликтовый лес, чистые озёра). Здесь запрещается хозяйственная деятельность, есть ограничения для охотников и рыболовов, грибников, и, соответственно, создаются благоприятные условия для жизни животных, птиц, растений. Посещение национальных парков абсолютно свободное, как и перемещение по их территории. Национальные парки Беларуси. В Беларуси есть четыре национальных парка: Беловежская пуща, Припятский, Браславские озёра и Нарочанский.

В. В заказниках под охрану попадают определённые виды флоры и фауны. Здесь разрешено ведение хозяйственной деятельности и нет абсолютно никаких ограничений в плане посещении. Заказники Беларуси Заказников республиканского значения в Беларуси – 99, местного – 428.

VII. Доклады учащихся.

  1. Березинский заповедник.

      Уникальное, потрясающей красоты место, биосферный заповедник находится под опекой ЮНЕСКО. Здесь в первозданном виде сохранились болота (около 10 видов), густые дикие леса, луга, живописные реки и озёра, обитают зубры, лоси, волки, бурые медведи (1/3 всей белорусской популяции) и рыси. А через озеро Плавно, расположившееся в сердце заповедника, проходит водный путь от Чёрного к Балтийскому морю. Да-да, здесь пролегал путь «из варяг в греки» – по Березинской водной системе торговцы переправляли свои товары в порты Европы. А имя национальный заповедник получил по названию реки Березина, которая здесь берёт свое начало.        Природный ландшафт этого заповедника Беларуси начал формироваться тысячи лет назад, и сегодня можно увидеть этот уголок первозданной природы. Хотя статус заповедника эти территории получили лишь в 1925 году в связи с необходимостью сохранения популяции речных бобров, которых в те времена практически полностью истребили ради меха. Здесь запретили охотиться и рыбачить, возделывать землю и заготавливать лес, проводили научные исследования и наблюдения. Во время войны национальный заповедник, ставший базой партизанского движения, сильно пострадал: были уничтожены документы, разрушен музей и все здания на его территории, уничтожена ферма бобров, питомник лосей. И лишь в конце 1950-х началась серьёзная работа по восстановлению белорусского заповедника.       Сегодня Березинский биосферный заповедник – потрясающее туристическое место, где разработана хорошая инфраструктура, позволяющая с комфортом изучить частичку дикой природы. Здесь работают музеи, туристический центр, гиды-экскурсоводы, проводники, готовые сопроводить туристов по одному из эко-маршрутов, есть возможность арендовать снаряжение и инвентарь.

  1. Беловежская пуща.

     Реликтовый лес, один из старейших сохранившихся в Европе, редкие виды флоры и фауны и, к слову, самая большая популяция зубров – неспроста этот национальный парк республики находится под опекой ЮНЕСКО и входит в Список Всемирного наследия человечества. Здесь располагались стоянки древних времен, охотились князья Великого княжества Литовского и царская семья Российской империи… История Беловежской пущи как заповедной зоны началась в 1939 году, а в 1991-м эта территория обрела новый статус – Национальный парк РБ, что позволило сохранить и защитить её природное многообразие.      Это действительно уникальная природная, культурная и историческая достопримечательность, объект научных исследований – здесь растут деревья, которым более 500 лет, есть уголки, которые не видели человека, сохранились болота и исчезающие виды растений, обитает огромное количество редких животных, птиц и насекомых. Украшение пущи – реки и искусственные водохранилища. На линии водораздела Чёрного и Балтийского морей располагается уникальный ландшафтный комплекс – Выгонощанский: болота, озёра, являющиеся частью «Ясельдинского моря», 300-летние карликовые деревья. Попасть в Беловежскую пущу может любой желающий – пожалуй, это самое популярное направление для иностранных туристов, которые выбирают экскурсии по Беларуси. В национальном парке разработаны многочисленные маршруты: пешеходные; велосипедные; автомобильные и автобусные.

  1. Налибокская пуща.

Налибокская пуща – самый большой лесной массив Беларуси, по территории которого протекает семь рек, а жемчужиной его украшающей является озеро Кромань. Вообще, национальный заказник уникален своей непроходимостью, во многие его уголки не ступала нога человека, потому здесь живут в естественной среде своего обитания редкие животные и птицы. Здесь удивительно красиво, чистейший воздух, шум деревьев и пение птиц, никакого намёка на цивилизацию – и всё это в 65 км от Минска. Это единственное место, где организован питомник глухарей. А ещё сюда в 2019 году из Голландии привезли торпановидных лошадей для создания популяции в Беларуси, и их здесь можно увидеть в любое время года. В ландшафтном заказнике живут и зубры, показываются туристам они в зимний период. В Налибокской пуще организовали экотропы: Сябрынский перекрёсток; экологический маршрут вблизи деревни Белокорец. Комфортно по пуще передвигаться на велосипеде, для удобства туристов разработаны маршруты различной протяжённости и сложности – от 4 до 38 км. Администрация заказника предлагает в аренду горные велосипеды (зарезервировать лучше заранее, они находятся в глухарином питомнике). Кроме того, по территории заказника проходит часть больших веломаршрутов: EuroVelo-2, по Беларуси проходит через пущу (название «Маршрут столиц»); веломаршрут по «Воложинским гостинцам».      В Налибокской пуще есть организованные места для палаточного лагеря, установлены беседки, навесы, оборудованы места для костра. Они особенно полюбились байдарочникам – с ранней весны до поздней осени по Ислочи сплавляются на байдарках, ведь здешние места в числе самых живописных. Туристические стоянки на реке Ислочь: «Сутоки» (Дорога Н-8254, поворот на деревню Рудня); «Вялое (Дорога Н-8254, поворот на санаторий «Лесное»); «Белокорец»; «Марчеха» (4 км от д. Дорогунь). А недалеко находится туристический комплекс «Сула», где предлагается и экскурсионный досуг, и активный отдых, и аутентичное ресторанное меню, и комфортабельное размещение.  Маршрут путешествия в Налибокскую пущу можно начать с остановки возле деревни Белокорец. Здесь организована бесплатная парковка для автомобилей, есть информационные стенды и пункт проката велосипедов, а дальше вас ожидает увлекательное приключение в природном заказнике.

VIII. Викторина. «Узнай птицу». (Слайд)

     

 

1.Трясогуска.

  1. Беркут.

3.Чиж. 

  1. Зяблик.
  2. Жаворонок.

6-Бурый медведь

  1. IX. Музыкальный конкурс «Неповторимые звуки».

Задание: узнать птицу по её пению.

 

  

 

  1. X. Заключительное слово учителя.

     Вам ещё только предстоит найти ответы на загадки Природы, бережно относиться к Ней, ведь, ДОМ, в котором мы все живём, не только очень загадочный и интересный, но и очень хрупкий.  Берегите свою планету и родную землю! Судьба планеты зависит от каждого из нас каждого. Будем же беречь нашу Землю! Повсюду, на каждом шагу, все вместе и каждый в отдельности. Другой планеты у нас не будет! Земля с ее биосферой - величайшее чудо, она у нас одна. Дорогие ребята! Территория нашей школы очень маленькая, но все начинается с малого. Давайте все вместе будем следить за тем, чтобы в нашей школе, в нашем городе всегда был порядок: чистые классы и коридоры, улицы и переулки. Завтрашний день Земли будет таким, каким мы создадим его сегодня.

 

 

 

свернуть

Литературный калейдоскоп ДРУГ В БЕДЕ НЕ БРОСИТ

Благодарственные письма

Благодарственные письма

 

 

свернуть

Литературный калейдоскоп «Друг в беде не бросит»

09.11.2022

СЛ.1       Литературный калейдоскоп «Друг в беде не бросит»

Дата проведения: 9 ноября

Место проведения: библиотека

Цель: формирование бережного отношения к животным, ответственности, милосердия.

Задачи: закреплять знания детей о домашних и диких животных, формировать активную жизненную позицию; воспитывать ответственность за живое существо.

Оформление: большие мягкие игрушки (кошки, собаки), выставка детских рисунков, книжная выставка «Я книгой открываю мир природы», презентация.

Домашнее задание:   сделать поделок или нарисовать рисунок «Мой домашний друг», подготовить описание своей любимой игрушки.

Участники: дети 2 «А» класса. Классный руководитель Дорош О.Л.

Ход праздника

Ведущий: I. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Ведущая: Наша Земля – это наш общий большой дом, в котором человек – хозяин. И этот хозяин должен быть добрым и заботливым. Давайте еще посмотрим, как красива наша земля.

Сл. 2 Под белоснежными ватными облаками лежит синяя гладь озера…

Сл. 3 Медленно с тихим шелестом бегут волны…

Сл. 4 Солнце уже давно стоит над горизонтом...

Сл. 5 Среди бесконечной синевы виднеются островки суши…

Сл.6 С песчаного берега слышны крики птиц…

Сл.7 Ощущается аромат цветов…

Сл.8 Легко дышится среди зелёных великанов...

Сл.9   Это наша Земля.

Сл.10 Она ни с чем не сравнимый уголок Вселенной. Первозданная её красота пленит сердце каждого. Венец творения – ЧЕЛОВЕК – средоточие добра и зла, любви и ненависти. Человеку дана свобода выбора: в поступках, делах, отношениях.

Сл.11 Как тернист и труден путь человека, который хочет распознать своё назначение, выполнить величайшую миссию – послужить во имя добра и любви, счастья и мира.

Только стремление достичь высоких идеалов добра, справедливости, стремления помочь людям, животным- вот что делает человека счастливым.

Ведущий: Давайте будем беречь красоту Земли.

Ребята, вы знаете лучше меня, что с незапамятных времен животные живут рядом с человеком. «Животные – друзья человека» - это выражение знает каждый.   Однако их роль в жизни человечества здорово менялась. Сначала на них охотились, и они являлись пищей для выживания. Позже их начали приручать.

ВОПРОС:

Какое животное и почему человек приручил первым? Археологи утверждают, что верным другом дикарей в незапамятные времена стала собака или ее ближайший предок - волк.

Первые животные, прирученные человеком, вели стайный или стадный образ жизни. Другое дело - независимая кошка, гуляющая по ночам

Пора вспомнить и о птицах. Первоначально человек охотился на них, но, перейдя к оседлой жизни, захотел иметь продукты питания под рукой. Согласно данным исследователей, первыми были одомашнены гуси

В настоящее время человек активно работает над приручением зебр и страусов. На очереди лоси, маралы, норки, соболи. Отдельные успехи в их приручении уже имеются.

Сл. 13

Ведущий: И это очень хорошо описал Ридьярд Киплинг в своей книге «Кошка, гулявшая сама по себе».

Человек привык считать себя венцом, высшим творением природы, и забывает то, что не всё в природе может подчинить себе и не может властвовать над всем и над всеми.

Вот это и показывает Киплинг в своих сказках (и в сказке "Кошка, которая гуляла сама по себе"). В сказках Киплинга и звери, и люди равны. Он не выделяет людей, как самых умных, а зверей не делает глупыми.

В этой сказке, написанной в 1902 году мы узнаем версию Киплинга о том, как кошки появились в жилищах людей и сюжет развивается в древние годы, когда еще диким мужчиной, обустраивалось жилище для своей жены.

В качестве первых животных, сначала появилась собака, потом лошадь, согласившаяся возить человека, потом корова, но кошка не стала прислуживать людям, она только может жить с людьми, но всегда остается тем животным «который гуляет сам по себе» и изредка помогать той же поимкой мышей.

Конкретно, в сказке про Кошку, которая гуляла сама по себе, Киплинг показывает насколько умная мудрая и хитрая женщина, которая смогла приручить, одомашнить Собаку, Лошадь, Корову... Но не кошку! Для кошки самое главное - это ее свобода.

 

Ведущий: Вчера я получила письмо от деревенских жителей, послушайте, что они нам пишут. (в руках конверт с письмом) Приложение1

«Дорогие ребята!

Мы живем в деревне и у нас большое хозяйство. Здесь живут разные животные и птицы. Ваша учительница рассказывала, какие вы умные и как много вы уже знайте. Мы прислали вам задания, а вы их должны отгадать. Мы с нетерпением ждём, как вы справитесь с ними. Желаем вам удачи!»

Ведущий: - Ребята, а вы хотите проверить свои знания? (да)

- Тогда сейчас я вам буду читать задания, которые нам прислали, а вы должны их выполнить.

Сл.14 Задание 1.       

Ведущий: - Послушайте загадки и ответьте, кто это? (коллективная работа)

Слайд 15

Кто живёт у нас в сарае?

Я их всех отлично знаю.

Всем могу я по порядку

Дать характеристику.

Слайд 6 

Эта, прыгая по кручам,

Блеет голосом скрипучим.

Хоть она и молодая,

А уже совсем седая.

Не напиться ей воды,

Не смочивши бороды.

Слайд 17

Эти всюду ходят вместе,

Вместе дремлют на насесте,

Вместе раньше всех встают,

Очень долго воду пьют:

После каждого глотка

Долго смотрят в облака.

Слайд 18

А от этой небо скрыто –

Всё глядит она в корыто

Или, хвост задрав крючком,

 Роет землю пятачком.

Слайд  19

А вот эту я зову

 Очень просто - Лена.

Летом ест она траву,

 А зимою - сено.

Подхожу к ней, не дыша я:

 Очень уж она большая!

Слайд  20

Здесь семейство:

 Мать и дочки.

 Все - как снежные комочки.

Мне их трудно различать,

Дочки - вылитая мать.

Вместе грызть морковку станут –

Друг от друга не отстанут.

Слайд 21

Этот прячется на крыше –

Я зову, а он не слышит.

Притворяется, что спит,

 Сам за птицами следит.

Выйдет мама из сеней –

Он скорей бежит за ней.

Слайд 22

Этот - чёрный и лохматый,

Сторож он у нас, ребята.

Только днём он спит в сарае,

 Ночью ходит во дворе.

Он меня весёлым лаем

Будит рано на заре.

Я сама его кормлю

И в обед, и в ужин.

Больше всех его люблю,

Мы с ним очень дружим!

 

Слайд23

На заре в широком поле,

Любит погулять на воле-

 Грациозна и красива,

 С пышной серебристой гривой,

Что за зверь там, вот загадка,

Ну, конечно же…

 

Ведущий: - Как одним словом можно назвать всех этих животных? (Домашние)

Чтобы выполнить следующее задание мы с вами сделаем небольшой перерыв и поиграем. И игра наша называется «Сосчитай до пяти»

 

Сл.24 Игра «Сосчитай до пяти»

Один пушистый кот – два пушистых кота… пять пушистых котов.

Одна рябая курица – ……

Одна быстрая лошадь – …..

Один ретивый конь – ……

Одна домашняя утка – …..

Сл.25  - 54  Задание 2.  «Животные и их детеныши»

Условия задания таковы – я называю взрослое животное, а вы должны сказать, как называют детёныша.

Примеры:

верблюд      =верблюжонок

заяц   -зайчонок, зайчата. А вообще потомство у зайцев бывает 3 раза в году. Первый выводок в конце марта. Они называются — «настовики», второй выводок рождается в июне, и их называют «колосовики» и «травники». Осенних зайчат называют «листопадники «, и появляются они в сентябре. Таким образом, поздние зайчата называются «листопадниками».

У свиньи — поросенок.

У овцы — ягненок.

У курицы — цыпленок.

У коровы — теленок.

И у носорога, и у бегемота тоже -  телёнок

А у антилопы и лани – тоже телята

 А у оленя -оленуха-оленёнок-оленята

У лошади – жеребенок.

И  у зебры – тоже жеребёнок

У собаки — щенок.

И у хорька и енота -щенок 

И у песца и куницы – щенок

И у и нерпы -   белёнок или в науч. Лит. щенок

 У лебедя – лебедята

У страуса – страусёнок или птенец страуса

А у филина и пеликана - птенец филина, птенец пеликана

У жабы-жабёнок

А у лягушки – головастик, лягушонок

У рыбы- малёк

У тюленя – белёк или щенок

А у дельфина- дельфинята

А у пингвина- пингвинята

У кошки - котята

У леопарда и гепарда – котята

И у пантеры тоже - котята

А медведя -    медвежонок

А у  панды- медвежонок панды

У суслика- детёныш суслика

У обезьяны- детёныши обезьяны

У акулы – акулята

У косули-косулята

У ящерицы- ящерёнок

А у слона – слонёнок,

А льва – львёнок

У белки – бельчонок

А у летучей мыши-  щенки, дети летучей мыши

Бобр-  бобрёнок,

 волк-  волчонок

ворон -            воронёнок

гусь-   гусёнок

индейка-        индюшонок

кенгур-           кенгурёнок

кит-     Китята, детёныш кита, телята

коза-   козленок

кошка- котёнок

крокодил        -  крокодильчик

кролик-          крольчонок

крыса  -крысёнок

курица-          цыплёнок

лев      - львёнок

лось-   лосёнок

мышь -            мышонок

орёл    - орлёнок

перепел -        перепелёнок

свинья  -         поросёнок

сова     - птенцы,  совёнок

тигр    - тигрёнок

утка    утёнок

хорек  - щенок

Выдры, скунса-щенки

Морской котик – щенки

Соболь, ласка, норка - щенки

черепаха-       черепашонок

барсук-барсучки

кенгуру- кенгурята

 

Ведущий: А сейчас отдохнём. Мне нужно выбрать 2 человека, самых смелых и самых начитанных.

Сл. 55

 Предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко»

1.  Пчелиный домик… улей

2. Друг человека… собака

3. Средство для отпугивания насекомых у животных… хвост

4. Упрямое домашнее животное… осёл

5. Ласковое домашнее животное… кошка

 6. Большое стадо лошадей… табун

7. Живой будильник… петух

8. Ценный пищевой продукт животноводства… жир

 9. Одомашненный пушной зверь…песец

10.Самое быстрое животное из семейства кошачьих? (гепард)

11. Как по-научному, называются усы? (вибриссы)

12. Какой кот говорил: «А я еще и вышивать умею и на машинке шить тоже» (кот Матроскин из Простоквашино)

 

🐶 Жил-был маленький ЩЕНОК

Он подрос, однако,

И теперь он не щенок -

Взрослая ... (собака).

 

 

🐴 ЖЕРЕБЁНОК - с каждым днём

Подрастал и стал ...(конём).

🐃 Бык, могучий великан,

В детстве был... (телёнком).

🐏 Толстый увалень БАРАН-

толстеньким ...(ягнёнком).

 

🐱 Этот важный КОТ пушок -

Маленьким... (котёнком).

А отважный ПЕТУШОК -

Кро-о-хотным ...(цыплёнком).

 

А из маленьких утят 🐤

Вырастают... утки -

Специально для ребят,

Тех, кто любит шутки.

 

Если папа — серый заяц, 🐇

мамочка - зайчиха!

А ребёнок, а ребёнок —

Маленький зайчонок!

 

Если папа — ёж колючий,

Мамочка — ежиха.

А колючего мальчонку

Называют все ежонком.

 

Если папой будет конь, 🐎

Мамой будет лошадь.

Знаешь ли, что их ребёнок -

Быстроногий жеребёнок.

 

Знают все наверняка,

Чуть ли не с пелёнок:

Сын коровы и быка —

Маленький телёнок.

А Шибаев

Сл.56 Игра «Подбери признаки».

Для этой игры можно использовать мягкие игрушки животных, которые вы принесли из дома. Задача – дать характеристики своему животному.

Примеры:

Кот - весёлый, добрый, красивый, черный с белыми пятнами, пушистый;

Корова - большая, ласковая, добрая, рогатая, бодливая;

Лошадь - сильная, большая, трудолюбивая, добрая, красивая;

Свинья - толстая, грязная;

Коза – рогатая, бородатая, пушистая, бодливая, ласковая;

Овца – кучерявая, шерстяная, пушистая, добрая;

Собака – верная, злая, добрая, кусачая;

Кролик – маленький, трусливый, пушистый, красивый.

Ведущий:

Сегодня практически в каждой семье есть какое-то животное. Наиболее распространенные среди них собаки, коты, рыбки, хомяки и попугаи

Кто-то скажет, что с животными легче, чем с людьми, и это совершенно правильно. Ведь они никогда не будут тебя ругать, им не свойственно лицемерие и вранье. Они добрые и искренние. С ними всегда легко, и в любой момент можно поиграть.

          Животные – безоговорочно лучшие друзья, если о них заботятся и их любят. Ни один представитель зверей не будет добрым для черствого и эгоистичного хозяина.

Животное в доме — это и большая ответственность перед ними и перед окружающими людьми. Любить животных и любить с ними поиграть, погладить — не одно и то же. Любовь к животным требует и времени, и терпения, и труда, и забот, и средств. Животных нужно вовремя кормить, убирать за ними, гулять, следить, чтобы они были чистыми и здоровыми. Только после этого хозяин имеет право на удовольствие от общения с собакой или кошкой.

 - Все вы знаете о том, что нужно беречь наших животных, я хочу спросить вас

- У всех ли кошек и собак есть дом, заботливый хозяин? (ответы детей)

-Как вы думаете, почему появляются бездомные животные? (ответы детей)

Ведущий: - Правильно, ребята. Каждое выброшенное на улицу животное – это чье-то предательство. Надо помнить об этом и не давать в обиду тех, кто не может защититься сам.

Сл.57          Дети читают стихи

Сл.58 Зачитать

Находясь на этой планете, люди поймут, что человек живёт среди себе подобных и ему необходимо дружить и любить тех, кто нас окружает.

Ведущий: Вот вы родились, растёте и узнаёте законы общения, ведь придётся не только их безукоризненно соблюдать, но и обязательно выполнять.

Вот эти законы

Сл.59-62

Общаясь с другими:

  1. Будь терпелив и милосерден: ты не один в этом мире, и он не вертится только вокруг тебя.
  2. Никогда не завидуй: это портит всё тобой созданное и ранит тебя
  3. Не возносись над другими, не гордись: каждый делает, что может, и не нам его судить.
  4. Не раздражайся: это бесполезно.
  5. Не мысли и не твори зло: оно всегда возвращается обратно. Закон бумеранга.
  6. Стой за истину и будь готов к самопожертвованию: служенье истине – всегда бой.
  7. Всё покрывай любовью и добротой: они тоже всегда возвращаются. А сделав добро- не хвались этим.
  8. Все трудности, неприятности переноси со смирением, терпением, без ропота: по разбитой вазе не плачут, а после драки кулаками не машут. Любой опыт поучителен.

Сл.63          Человек –это высокое звание

Сл.64 Доброта даётся от рождения

Сл.65-68     Зачитать В:  А еще я приготовил памятки о том, как надо ухаживать за домашними питомцами и как вести себя при встрече с бездомными животными. Я раздам вам памятки.

 

                                                                                          ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Дорогие ребята!

Мы живем в деревне и у нас большое хозяйство. Здесь живут разные животные и птицы.

Ваша учительница, побывав у нас в гостях, много нам рассказывала, какие вы умные и как много вы уже знайте.

И мы решили проверить ваши знания и прислали для вас задания, и вы их должны отгадать.

Мы с нетерпением ждём, как вы справитесь с ними. Желаем вам удачи!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1ученик                                                                                      ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Стремись животных защищать,

Они ведь — братья наши!

Стремись чуть— чуть добрее стать,

Мир этот сделать краше!

2 ученик

Их дружба крепкая верна,

Животные — как люди!

И нам их доброта нужна,

Кем без добра мы будем?

3ученик

Хочу я, чтоб животных не бросали!

Не оставляли тихо умирать!

Чтоб за поступки злые люди отвечали!

Чтоб было, где животным обитать!

4ученик

Пускай хозяин каждому найдётся

И тёплый дом, и в миске вкусный корм!

Пускай беда любая обойдётся!

И не подступит к горлу ком!

5ученик

Мы встанем на защиту "братьев меньших"!

В обиду ни за что их не дадим!

И численность бездомных мы уменьшим,

6 ученик

Любовь подарим кошке и собаке,

Друзей пернатых нужно не забыть.

Любой пусть счастлив будет зверь лохматый!

Запал наш никому не погасить.

7ученик

Берегите своих кошек и собак,

Надевайте поводок, когда ходите гулять!

Не забудьте вовремя кормить и поить,

 Прививки им делать и просто любить!

8ученик

 Давайте любить все живое,

 Ведь это чудесно, ребята!

 Чтоб птицы дружили с тобой и со мною,

 Чтоб хомка свой нос любопытный не прятал,

 Бежал по дорожке щенок без помех,

 И кошки доверчивы были,

 Нам «нужно всегда быть в ответе за тех,

 Кого мы к себе приручили»

Характер дикий мягко укротим!

 

 

Памятка 1.                                                                                                                        ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Прежде чем завести животное в доме, надо узнать, а все ли члены семьи согласны. Не стоит брать питомца, если даже кто-то один против этого. Животное в доме должно быть желанно для всех.

  • Животное должно быть обеспечено регулярным и достаточным питанием. Не забывайте вовремя убирать за вашим питомцем.
  • Ухаживайте за шерстью.
  • Следите за гигиеной животного (уход за когтями, зубами, ушами, глазами, вовремя купать).
  • Играйте со своим питомцем.
  • Животным нужен свежий воздух, не забывайте о прогулках (особенно важно для собак).
  •  Своевременно лечите животных (прививки, профилактические осмотры).

Памятка 2

Чтобы избежать нападения собак, надо соблюдать следующие правила:

  • - не трогайте животных;
  • - не отбирайте то, с чем собака играет, чтобы избежать ее защитной реакции; 
  • - не кормите чужих собак; 
  • - не приближайтесь к собаке, находящейся на привязи; 
  • - не показывайте страха или волнения перед враждебно настроенной собакой;
  • - не начинайте бежать, чтобы не вызвать в животном охотничьего инстинкта нападения сзади;
  • - в случае, если вы подверглись нападению собаки, бросьте в ее сторону что-нибудь из того, что у вас есть под рукой, чтобы выиграть время, старайтесь защитить горло и лицо, защищайтесь при помощи палки.

Если вы укушены:

  • - обратитесь к травмпункт или вызовите "Скорую помощь";
  • - промойте место укуса водой с мылом. 

 

 

свернуть

Тема: Решение задач геометрического содержания

Тема: Решение задач геометрического содержания

 

«Счёт и внимание—

основы порядка в голове»

                                                                                       И.Г. Песталоцци

Цели:

  • математика:научить применять знания на практике и действовать в нестандартной ситуации.
  • экология:видение и понимание экологических проблем местности, и нахождение путей решения этих проблем.

Задачи:

  • повторить все действия с натуральными числами, единицы измерения площади и массы;
  • применить знания при решении задач экологического содержания;
  • познакомить учащихся с экологическими проблемами местности.
  • развить умение ориентироваться в нестандартной ситуации.
  • воспитывать новое экологическое мышление, экологическую культуру, прививать любовь к малой Родине.

Тип урока: урок повторения.

Методы обучения: беседа (словесный), решение задач (практический), проблемный метод, исследовательский метод.

Ход урока:

  1. I. Организационный момент.
  2. II. Устная работа.

 

Выразите в сантиметрах:

 

2 м 50 см

2 м 5 см

4 дм 8 см

460 мм

Выразите в метрах и сантиметрах:

 

683 см

820 см

5030 см

986                    

 

1). Вычислите

39 : 3     

+ 37

: 5

* 11

?

28 : 2

+ 40

: 3

* 5

?

100 : 10

* 7

: 14

+ 75

?

2) Исключите лишнее:

км2; см2; м; га (гектар); мм2; м2; а (ар); см; дм2

 

  1. Решение текстовых задач в парах ( консультируя друг друга)
  2. Периметр прямоугольника равен 118 мм, а его ширина равна 24 мм. Найдите длину прямоугольника
  3. Длина прямоугольника 64 мм, а ширина в 2 раза меньше длины. Длина и ширина второго прямоугольника в 3 раза больше длины и ширины первого. На сколько периметр второго прямоугольника больше периметра первого?
  4. Ширина участка земли прямоугольной формы 250 м, а длина 500 м. Вычислите площадь этого участка в квадратных метрах. Запишите площадь в гектарах.
  5. Решение задач экологического содержания

          А сегодня  мы  посмотрим  на учебные предметы с иной точки зрения.

 Нет ничего краше и привлекательнее нашего леса! Леса – это величайшее творение природы, краса и гордость нашей планеты, «Леса учат человека понимать прекрасное» – эти замечательные слова принадлежат Антону Павловичу Чехову. И действительно, именно в лесах с необычайной силой и выразительностью представлены могущество и величественная красота природы

Но лес – это не только украшение земли. Это ценнейшее сокровище нашей природы. Лес необходим для строительства сёл и городов, фабрик и заводов, гидроэлектростанций. Производство бумаги и киноплёнки, искусственного волокна и мебели, музыкальных инструментов и спортивного инвентаря не может обойтись без древесины. Древесина служит сырьем для получения массы ценных химических продуктов: спирта, кислот, канифоли. Высококачественный лес охотно покупают многие страны. Сегодня мы остановимся на производстве бумаги. Проведем маленькое исследование и сделаем вычисления к следующей задаче.

Задача 1.

Вычислить, сколько нужно вырубить леса для того, чтобы издать один учебник «Этапы работы над задачей»:

  1. Вычислить площадь одной страницы учебника (измерить на уроке 14*21)
  2. Умножить результат на количество страниц в учебнике (посмотреть количество страниц) (179 страниц)
  3. Умножить на тираж учебника (посмотреть тираж 124000)
  4. Выразить результат в квадратных метрах.

4  2000 кв м. лесных угодий вырубают, чтобы получить 1000 кв. м бумаги.

  1. Сколько вырубили леса, чтобы создать тираж учебника?

 

Учитель: 

Леса стоят на страже нашего здоровья. Они поглощают из атмосферы вредные для жизни человека газы, задерживают пыль на поверхности листьев. А вспомните, как легко дышится в знойный летний день в лесу. Гулять в лесу полезно для здоровья. Часовая прогулка среди сосен даст заряд бодрости, укрепит иммунитет и повысит работоспособность даже совершенно здоровых людей. Деревья обогащают атмосферу кислородом и выделяют ароматные смолистые вещества, которые губительно действуют на болезнетворные микробы.

Учитель:

Деревья не только поглощают углекислый газ и выделяют кислород. Они «работают» как фильтры, очищая воздух от сажи и пыли.

Испокон веков лес был и остается верным другом и защитником человека. Ведь лес и кормит, и лечит, и одевает, и согревает людей. Лекарственные растения, ягоды, грибы, плоды дарит лес людям, а взамен требует только одного – бережного обращения с ним. Во многих странах приняты законы об охране природы, в том числе и растений, создаются охраняемые природные территории: заповедники, заказники и национальные парки. Составлены специальные списки охраняемых видов животных и растений, так называемые Красные книги. Сберечь и сохранить растительный мир Земли для потомков – важнейшая задача человечества. Любить лес, охранять его – это долг каждого  человека

Домашнее задание:

Математика: составить задачу экологического содержания, используя материал СМИ, средства Интернет (провести исследование по вычислению площади зеленых насаждений на одного члена семьи в частном секторе и во дворах многоэтажных домов)

 

свернуть

Выставка работ в рамках областного экологического проекта «Формирование основ экологической грамотности через самостоятельную познавательную деятельность в условиях проблемной ситуации» организована в школьной библиотеке. В ней приняли участие педагогический коллектив (учителя I, II и III ступеней образования), воспитатели групп продлённого дня и учащиеся школы.

Выставка работ в рамках областного экологического проекта «Формирование основ экологической грамотности через самостоятельную познавательную деятельность в условиях проблемной ситуации» организована в школьной библиотеке. В ней приняли участие педагогический коллектив (учителя I, II и III ступеней образования), воспитатели групп продлённого дня и учащиеся школы.

На выставке можно узнать о захватывающих экскурсиях, путешествиях учащихся и учителей. Познакомиться с работами исследовательского характера, открытыми уроками, внеклассными мероприятиями, работами из обобщения опыта.

Разработки экологической направленности учителей нашей школы представлены во многих направлениях.

  • Язык и литература. По конкретным произведениям решались проблемы взаимоотношений человека и природы, бережливого отношения к окружающей среде, понимания красоты и ценности природы (Добровольская Т.П., Козловская В.М., Синькевич С.В., Сазонова Т.С., Чайка С.В., Малинина Н.С., Голоскок С.В., Игнатович Н.И., Кулясова Е.А., Каленик Л.А., Филипова Е.В.).
  • Математика. Через математические темы уроков решаемые задачи включали в себя воспитание нового экологического мышления, любви к Малой Родине, к природе. (Луц С.Г., Кручок Н.В., Юрусова В.В., Мазаник Л.Г., Барнатович С.В., Новицкая Н.Л., Цыбулька Т.П., Богатырёва Н.Ф., Овсейчик О.А.).
  • Наиболее предметно экологическая тематика нашла отражение в разработках уроков химии, биологии, географии, физики («Химия и окружающая среда» в 9 классе Маркиянчик Н.Б., «Охрана окружающей среды от вредного воздействия химических веществ» в 11 классе Королёнок Л.Г., «Роль человека в природе. Охрана живой природы» в 6 классе Гридюшко Н.А., «День экологии сознания» Феоктистова А.Г., «Геоэкологические особенности гидросферы» в 11 классе Костеневич Е.Е., «Наследственные болезни человека» Павловец Л.Н., «Ядерная энергетика» в 11 классе Арутюнян А.С.), а также информатики (Дзабаева Т.А., Якушева Г.П.).
  • Группа учителей иностранных языков подготовили и провели ряд уроков экологической направленности («Защита окружающей среды – наша обязанность. Говорение» в 11 классе Макаревич Е.С., «В городе или деревне?» в 5 классе Мурашко Е.Н., «Погода – это…» в 9 классе Агапова Е.К., «На ферме» в 5 классе Петрова М.А., «Жизнь в городе или в деревне» в 5 классе Лукьянчик В.Ю., «La protection de la nature» учителей Ротько Т.А. и Мисевич И.В., «Экология» Потапенко П.В., «Причины загрязнения окружающей среды и их последствия» Новикова А.К., «L’ecologie et la protection de la nature» Кудрявцева С.Н.).
  • Ряд разработок классных часов, внеклассных мероприятий подготовили учителя физической культуры, воспитатели групп продлённого дня и I-й ступени обучения («В гости к братьям нашим меньшим» с посещением Музея природы и экологии, «Экологическое путешествие. Спешим на помощь лесу» Дылевич М.В., «Спортивно-экологическая эстафета» Матвеева В.С., «Экологическая гонка» Шмыгин А.И., «Живи, Земля!», «Экологический марафон. Спасатели спешат на помощь», «Экологический калейдоскоп», «Земля – наш общий дом» и др.).
  • Учителя истории и обществоведения, не остались в стороне. На уроках среди задач необходимо было рассмотреть на конкретных примерах и с анализом современных исследований, какой экологический урон нанесли способы увеличения плодородных земель на территории Беларуси в 1960-е – 1980-е гг, анализировались «Глобальные проблемы современности», «Экологический кризис, экологическая эмиграция» (Васькина Н.А., Старовойтова Е.П., Анцугай О.Ф.).
свернуть

Большой, дружной семьей, перед осенними каникулами, 29 октября, педагоги нашей школы поддержали городской субботник и вышли на пришкольный участок с лозунгом «Вместе, дружно за экологию!»

Пахнет свежестью и волей.

Небо в синем купоросе.

А у нас субботник в школе.

Мы в мешки сгребаем осень!!!

Большой, дружной семьей, перед осенними каникулами, 29 октября, педагоги нашей школы поддержали городской субботник и вышли на пришкольный участок с лозунгом «Вместе, дружно за экологию!».

Субботник, как и любая другая совместная деятельность, очень сближает коллектив. А если деятельность трудовая, то эффективность и вовсе в два раза увеличивается. Физическая деятельность влечет за собой сотрудничество, появляется поддержка внутри коллектива. Поэтому наши учителя на своём примере показали, как во время коллективной работы формируется бережное и ответственное отношение к окружающей природе.

Экологический субботник прошел очень воодушевленно и активно. Погода радовала всех нахлынувшим теплом, поэтому работа спорилась, и результат был, как говорится, налицо! Все были полны задора и желания ухаживать за своей родной природой, ведь природа, окружающая мир – это наш дом. А мы должны поддерживать чистоту и порядок в нем.

свернуть

24 октября учащиеся 1—4 классов побывали в творческой мастерской «Вторая жизнь вещей».

 

24 октября учащиеся 1—4 классов побывали в творческой мастерской «Вторая жизнь вещей».

Наши квартиры населены огромным количеством людей. Каждый день мы  из квартиры выбрасываем мусор, который машина увозит на свалку. После того как мусор рассортирован, он отправляется на переработку. И, оказывается, можно дать старым вещам «вторую жизнь»! Из старой бумаги и газет на заводе делают новые альбомы и тетради. Из пластиковых бутылок – украшения детских площадок и красивые сувениры. Из железных банок – детали самолетов и новую кухонную посуду. Со временем некоторые вещи становятся ненужными. Единственный способ от них избавиться – выбросить. Мы решили дать им «вторую жизнь»: сделать подарки, игрушки, сувениры, предметы интерьера. И так у нас открылась творческая мастерская «Вторая жизнь вещей».                                               

         

 

 

 

 

 

 

 

свернуть

Подтемы текста

                                                                                                                                         

Тема: Подтемы текста

Цель: закрепление речеведческих понятий «подтемы текста», «ключевые

 предложения подтемы».

Задачи:

  • Совершенствовать устную и письменную речь учащихся, умение анализировать, обобщать и делать выводы;
  • формировать умений определять подтемы текста и ключевые предложения в каждой подтеме, подбирать подтемы для раскрытия темы в создаваемых текстах;
  • воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Ход урока

  1. I. Opг. момент
  2. II. Анализ сжатого изложения.

III. Лингвистическая разминка.

  • Объяснительный диктант: учащиеся после записи под диктовку учителя слов-терминов разъясняют их значения:

Тематическое единство, связность, цепной вид связи, параллельный вид связи, последовательность, развернутость, завершенность, подтемы текста, ключевые предложения каждой подтемы.

  1. IV. Изучение нового материала.

4.1. Упр. 37, с. 23-24

а) Ознакомить с происхождением названий птичка-малиновка, малиновый колокольный звон.

б) Самостоятельная работа учащихся: составить устный текст о повадках одной из известных для них птиц

Примеры:

Совы - ночные хищные птицы. Они днём спят, а ночью охотятся. Совы не могут поворачивать глаза в глазницах так, как люди. Чтобы оглядеться, им нужно полностью поворачивать голову. Совы охотятся на грызунов, насекомых, лягушек и мелких птиц.

Клёст — обладатель уникального клюва. Кончики его клюва крестообразно перекрещиваются. Это даёт ему возможность лущить еловые и сосновые шишки и добывать спрятанные внутри них семена.

Колибри — очень маленькая птичка. Это единственная птица, способная летать вниз головой и задом наперед. У колибри клюв длинный, почти как хоботок. С его помощью колибри собирает цветочный нектар, которым и питается.

4.2.Физкультминутка

Ах, как долго мы писали

И глаза у всех устали

Посмотрите все в окно

Ах, как солнце высоко.

Мы глаза себе закроем

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем,

Вправо, влево повернем

А потом скатились вниз

Жмурься сильно, но держись.

 

4.3. Упр. 38, с. 24

Анализ сказки «Откуда взялась летучая мышь»:

  • Чтение содержания сказки.
  • Объяснение, почему с первой напечатанной части рассказ начать нельзя.
  • В какой последовательности надо расположить части?
  • Определение ключевых предложений в каждой подтеме.
  • Определение подтемы, в которой есть несколько ключевых предложений.
  • Письменное выполнение задания №2

4.4. Упр. 39 (2), с. 24-25

Самостоятельная письменная работа:

учащиеся выбирают подтемы для раскрытия тем «Начало осени», «Осень», «Прощание с теплом» по выбору и определяют содержание каждой подтемы с ключевыми предложениями для раскрытия темы. Затем зачитываются составленные варианты подтем и коллективно обсуждаются.

«Начало осени»

  • Лето закончилось;
  • изменение в природе;
  • птицы готовятся к перелету в теплые края.

«Осень»

  • Краски осени;
  • становится холоднее;
  • природа готовится к зиме.

«Прощание с теплом»

  • Последние теплые дни;
  • наступление холодов;
  • осеннее настроение.

4.5. Словарный диктант.

Искусство, вкус, девчонка, бетон, вираж, футбол, отрасль, сочетание, асфальт, горизонт обаяние, сердце, информация, рюкзак, комбинезон, ссутулиться.                

  1. V. Подведение итогов урока

Домашнее задание: § 4, упр. 39 (1).

 

свернуть

Экологический час

Классный час «Экологическая тропа» для 5 класса

Классный час «Экологическая тропа» для 5 класса

Цель. Формирование экологической компетентности учащихся при помощи игровой деятельности.

Задачи:

- способствовать восприятию любви к природе;

- познакомить с правилами поведения на природе;

- способствовать обучению работе в группе.

Оборудование. Мультиборд, презентация, раздаточный материал.

Классный руководитель. Потапенко П.В.

 

Учитель. Почти миллион лет живет человечество на планете Земля, но люди мало задумываются о том, что все богатства Земли не вечны, что они нуждаются в защите, пополнении и бережном отношении.

Все, что нас окружает, мы должны научиться любить и беречь. И этой цели посвящена наша сегодняшняя встреча.

Есть даже специальная наука, которая изучает окружающую среду. Это слово происходит от двух греческих слов “ойкос” - дом и “ логос” – учение. (Слайд 1). А как называется эта наука, мы узнаем в конце нашего занятия. Для этого вам предстоит пройти несколько испытаний (Следы)

(РАЗДЕЛЕНИЕ НА ГРУППЫ) Приложение 1

Учитель. Как вы считаете, охрана природы - дело только взрослых людей, или школьники тоже могут внести свой посильный вклад?

Что же могут делать и делают школьники? Да, школьники могут многое. Их деятельность в природе разнообразна. Например, защита природной среды: подкормка и спасение животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц; подкормка зверей и птиц; установление табличек в местах распространения охраняемых растений; оказание помощи больным деревьям.

Какие мероприятия проводятся в нашей школе? О каких акциях вы уже слышали? (Фото экологических мероприятий в школе) (Слайды 2-3)

Учитель. Следы привели нас в лес. Ребята, за последние 20 лет человек вырубил столько леса, сколько было уничтожено за все его предыдущее существование, не говоря уже о пожарах, которые возникают в основном по вине человека. Усиленно идет «облысение» планеты.

Для многих животных и птиц лес – родной дом. Значит, они обречены на гибель. Ребята, а нам нужны животные, птицы, рыбы и насекомые? А зачем они нам нужны?

(дети отвечают)

 Мы с вами оказались на лесной тропе. И наше первое заданий так и называется «Лесная тропа» (Слайд 4-5).

Представители от каждой команды выходят к столу ведущего и вытаскивают поочерёдно карточки с изображением следов лесных животных, семенами растений (Приложение 2).

1). В лесу леснику встретились следы  собаки, волка, лося, рыси, белки, зайца, кабана и медведя. Определи, чьи это следы.

2).Нашли семена растений: дуба, клёна, берёзы, ели, кедровой сосны, ольхи и каштана. Определи, чьи это семена.

3). Собери лукошко. Каждой команде даётся по набору муляжей грибов. Нужно отобрать съедобные грибы и назвать их (Слайд 6-13).

Учитель. На нашей планете насчитывается около 320 тыс.видов растений. За 200 лет площадь лесов, которые являются легкими планеты, уменьшилась вдвое. В год исчезает 11 млн. гектаров лесов. Унич­тожено 40% тропических лесов Америки, 50% - Африки. Около 25% площади растительного покрова Земли нарушено. Если ничего не предпринять, то все растения на планете исчезнут. Ребята, а что нужно сделать, чтобы избежать этого?

(дети должны сделать вывод об охране растений)

Учитель. В настоящее время учёными описано более 2 млн видов животных. По данным экологов, каждый год гибнет около 100 видов животных. На грани уничтожения находятся около 50 тыс. видов жи­вотных. Красная книга, опубликованная Международным союзом охраны природы, в которую включены исчезающие виды только млекопитающих и птиц, представляет собой два объемистых тома. Огромный вред наносит подпольная торговля редкими жи­вотными. Она приносит доходы около 6 млрд. долларов в год (Слайд 14).

Ребята, а мы можем сохранить животных? Как мы можем это сделать?

Животные тоже жалуются на свою нелегкую судьбу. Прислушайтесь и вы услышите их жалобы.

Жалоба №1

Сама знаю, что не красавица. Покажись я, многие шарахаются в сторону, а то ещё и камнем бросят или ногой пнут. А за что? Что от меня на руках бородавки бывают. Чушь какая-то! Не всем же быть красавицами! А польза от меня людям большая. (Жаба)

Жалоба №2

На земном шаре нет, пожалуй, такого существа, о котором рассказывали бы столько легенд и небылиц, как о нас. Не нравится, что темноту мы любим, что на обычных птиц и зверей не похожи. Но мы не друзья человека, и не враги. Что же нам делать? Ведь такими мы родились. Любим висеть вниз головой. А обижают нас незаслуженно. (Летучая мышь)

Жалоба №3

Я - единственное животное, которое может подпустить человека довольно близко. Но вовсе не потому, что я такой храбрый. Просто я плохо вижу и больше надеюсь на свой нюх. Зато у меня есть колючая защита. Кто я узнайте? (Ёж)

Жалоба №4

Меня называют непоседливым зверьком. Я постоянно в движении: быстро спускаюсь с ели на землю, тотчас взлетаю по стволу обратно или перепрыгиваю с ветки на ветку. Ах, как я устала! (Белка)

Учитель. Мы уже говорили, что многие животные занесены в Красную книгу.

– Какие вы знаете растения, занесенные в Красную книгу? Сейчас вам предстоит узнать о некоторых видах животных.

- У вас на столе лежат листочки с буквами. Зачеркните одинаковые буквы и прочитайте слова, что у вас получилось (Приложение 3).

Я в к я с у л а с н в ц ц

П д ж ф е ч й р п а н ф ч

Ж м в ы м р х у ж х о р л ь

Г с в е в о п б в а с р о д

М б е к д ь о в е д б к в

К ф п о ы б з р а ы ф п з

В г е м г е л о в р д ж д д

Ц с э я у ф т ц я о э р а ф  

Ответы: кулан, джейран, выхухоль, гепард, медоед, кобра, морж, сутора (Слайд 15).

Учитель. Мы с вами собирались сегодня  на прогулку в лес, как мы с вами узнали о том, что погода сегодня будет хорошая погода? А как в давние времена люди определяли, какая будет погода? Важно ли знать прогноз погоды?

И вот, если отключится электричество, как нам узнать погоду? А если исчезнут животные и растения?

 Следующее испытание  «БЮРО ПОГОДЫ»  (слайд 17)

А: ХОРОШАЯ ПОГОДА (весёлый смайлик);  В: ПЛОХАЯ ПОГОДА (грустный смайлик) (Приложение 4)

По поведению животных и растений предскажите погоду.

Рыба не клюет – она сыта;

пчелы сидят в улье и громко гудят;

ласточки и стрижи летают высоко;

птицы /ВОРОБЬИ/ купаются в пыли;

благоухают цветы сирени, жасмина, акации;

Божья коровка,  взятая на руку быстро слетает;

раскрыты цветы кувшинки;

одуванчик складывает свой пушистый зонтик;

поздно вечером сильно трещат кузнечики;

крот нагребает высокие холмики;

паук усиленно плетет паутину;

голуби разворковались.      ОТВЕТ: A) 3, 6, 7, 9, 11, 12;    B) 1, 2, 4, 5, 8, 10.

Учитель. Мы с вами сейчас гуляли по лесу, устали, проголодались, в ваших рюкзаках много вкусностей, перекусили, что дальше будете делать?

(Заберут мусор с собой). Молодцы, забрали.

Пришли в город. А дальше, что будете делать с мусором?

Задание «Сортировка мусора» (Слайд 18-19)

   Учитель. Мы сегодня много говорили о том, что нужно беречь природу, беречь нашу Землю. Берегите каждое дерево, каждый кустик! Не рвите цветы, не  ломайте деревья, не разоряйте гнезда! Давайте подведем итог нашей сегодняшней прогулки (Приложение 5).

Задание «Можно/нельзя» (Слайд 20)

Учитель. Я читаю вам «правило», вы хлопаете, если это можно и нужно делать для сохранения нашей природы, топаете – если нет.

- Мусорить в лесу

- Разводить в лесу костёр

- Нарвать большой букет ландышей

- убивать животных ради развлечения

- Выбросить пластиковую бутылку в речку

- выбросить упаковку от чипсов в мусорный бак

- выбросить батарейки в мусорный бак

- высадить деревья возле школы

- обломать ветки у старых деревьев

- выпускать электромобили и т.д.

Учитель. Пусть каждый из вас следует этим правилам.  Ведь от каждого из нас зависит будущее нашей планеты, будущее родной Земли!

  Вы получили за правильные ответы буквы. Соберите слово: какая наука заботится об окружающей среде? – (Экология) (Слайд 21)

Хотелось бы завершить нашу прогулку по экологической тропе следующим стихотвореием.

                        Давайте будем

      Беречь планету!

      Во всей Вселенной

      Похожей  нету,

      Во все Вселенной

      Совсем одна,

      Что будет делать

                             Без нас она?

 

 

свернуть

У нас в школе на протяжении 5 лет работает Родительский университет «Осознанное родительство».

У нас в школе на протяжении 5 лет работает Родительский университет «Осознанное родительство». Первое заседание 2022/2023 учебного года прошло в сентябре по теме «Экологическое воспитание учащихся». Педагог-психолог Булавская Елена Виленовна организовала диалоговую площадку, целью которой было способствовать развитию интереса родителей к формированию у детей нового отношения к вопросам, связанным с охраной окружающей среды и рациональным использованием природных ресурсов через воспитание необходимых компетенций у себя.

Семья, уровень развития экологического образования и воспитания членов семьи, культура поведения членов семьи в окружающей среде – образец для любого ребенка. Формирование личностных компетенций в области экологических знаний базируется на сложных взаимоотношениях человека как общественного существа и природы.

Цель экологического воспитания – воспитание человека, ответственного перед природой, людьми и самим собой, осознающего свое место в мире и строящего свой образ жизни в соответствии с экологическими приоритетами; формирование экологической культуры, которая включает комплекс нравственно – этических норм и деятельностных принципов поведения во взаимоотношениях человека и природы, общества и человека.

Воспитательная работа школы направлена на реализацию этой цели, которая осуществляется при проведении различных мероприятий

На заседании обсуждались методы и приёмы экологического воспитания учащихся, родителям были даны рекомендации по воспитанию  экологически осознанного школьника, были проанализированы ответы учащихся и родителей по теме «Экологически-осознанное потребление». С результатами анкетирования можно ознакомиться по соответствующей вкладке.

 

 

 

 

свернуть

Результаты первого анкетирования учащихся и родителей «Экологически-осознанное потребление»

Результаты первого анкетирования учащихся и родителей

«Экологически-осознанное потребление»

свернуть

Учителя нашей школы считают, что одним из важнейших средств решения образовательных задач в вопросе экологического воспитания является организация экскурсий, как для детей, так и для себя.

Учителя нашей школы считают, что одним из важнейших средств решения образовательных задач в вопросе экологического воспитания является организация экскурсий, как для детей, так и для себя.

В сентябре этого года классные руководители 2-х классов, организовали и сами с большим удовольствием посетили экскурсию в Усадебно-парковый комплекс «Дукорский маёнтак».

А педагогический коллектив школы с огромным интересом и в хорошем настроении принял участие в эко-туре: Миоры, ландшафтный заказник «‎Ельня», водопад на реке Вята. Учителя прошлись по живописной экологической тропе через Верховое болото, побывали на самом большом водопаде, шум которого слышен за километр, надышались чистейшим воздухом, узнали много нового и интересного, увидели невероятные пейзажи.

 

свернуть

10 сентября в Государственном учреждении образования «Средняя школа №5 г. Жодино» прошел III Всероссийский экологический диктант с международным участием «ЭкоТолк». В этом году 16 учащихся нашей школы впервые участвовали в данном мероприятии.

10 сентября в Государственном учреждении образования «Средняя школа №5 г. Жодино» прошел III Всероссийский экологический диктант с международным участием «ЭкоТолк». В этом году 16 учащихся нашей школы впервые участвовали в данном мероприятии.

Цель диктанта – повышение экологической грамотности учащихся и популяризация инициатив по сохранению природных богатств. В этом году провели диктант с хештегом #УстойчивоеРазвитиеНачинаетсяСТебя. И это неслучайно. Ведь сегодня одной из важнейших проблем является вопрос дальнейшего существования нашей планеты и жизнь будущих поколений на ней.

Ребята с удовольствием согласились принять участие в экологическом диктанте, который поспособствует повышению их интереса к природе, популяризации исследований и технологий в области экологии.

В завершении мероприятия каждый учащийся получит сертификат участника III Всероссийского экологического диктанта с международным участием «ЭкоТолк»

 

свернуть