Нормативная и правовая документация

План  работы ресурсного центра по французскому языку на  2021 – 2022 учебный год

04.09.2021

 

План  работы ресурсного центра по французскому языку

на  2021 – 2022 учебный год

 

Содержание работы

  1. Образовательная деятельность

 

п/п

Название мероприятия

Форма

организации

Срок

1

Вопросы использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Консультации

В течение года

2

Участие в сетевых сообществах, Интернет конкурсах.

Консультации

В течение года

3

Дистанционные конкурсы и олимпиады

Дистанционные конкурсы и олимпиады

В течение года

4

Использование информационно-коммуникативных и интерактивных технологий в преподавании иностранного языка  в условиях  подготовки обучающихся к обязательному выпускному экзамену по иностранным языкам, централизованному тестированию

Заседание городского методического объединения

Май 2022

5

Вопросы организации конкурса работ исследовательского характера учащихся

Круглый стол

Декабрь-январь

6

Подготовка и проведение 1 и 2 этапа конкурса работ исследовательского характера учащихся г. Жодино

Защита работ

Октябрь 2021-февраль 2022

7

Проведение декады иностранного языка

Внеклассные мероприятия

Март 2022

8

Организация и проведение дней Франкофонии

Выставки

Конкурсы

Мероприятия

Март-апрель 2022

8

Распространение передового педагогического опыта учителей

«Кабинет иностранного языка как опорный пункт работы ресурсного центра»

В течение года

9

Участие и проведение 1 этапа республиканской олимпиады по французскому языку

Индивидуальная работа с учащимися по анализу качества выполнения заданий олимпиады

Олимпиада

 

 

Индивидуальная консультация

Октябрь 2021

10

Подготовка, участие и проведение 2 этапа республиканской олимпиады по французскому языку

Олимпиада

Октябрь – ноябрь 2021

11

Подготовка и участие в  3 этапе республиканской олимпиады по французскому языку

Олимпиада

Декабрь - январь 2022

12

Участие в фестивале франкофонных театров

Театральная постановка

Апрель 2022

13

Международный конкурс «Лингвистенок»

Лингвистический конкурс

Апрель 2022

14

Семинар-практикум «Организационно-методические особенности обязательного выпускного экзамена по французскому  языку в 2022 году»

Семинар

Май 2022

 

 

  1. Методическая деятельность

 

п/п

Мероприятие

Форма

организации

Срок

1

Обновление, пополнение и систематизация КТП на 2021/2022 учебный год

Создание папки КТП

24 августа – 6 сентября 2021

2

Пополнение ресурсного центрасовременной педагогической и учебно-методической литературой

выставка

В течение

года

 

3

 

 

 

 

Наполнение  методической копилки ресурсного центра:  каталоги и материалы по подготовке к  обязательному выпускному экзамену по иностранным языкам, ЦТ;  учебно-методические материалы к образовательным мероприятиям по французскому языку

сетевое взаимодействие

 

В течение

года

 

4

Наполнение методической копилки  ресурсного центра: каталоги «Внеклассные мероприятия», «Калейдоскоп открытых уроков»

сетевое взаимодействие

 

Октябрь – декабрь 2021

5

Разработка заданий для 1 этапа республиканской олимпиады по французскому языку

дистанционная

Сентябрь– октябрь 2021

6

Участие в Интернет-конкурсах, олимпиадах, семинарах, конференциях, вебинарах

информационное сопровождение

В течение

года

7

Работа творческой группы ресурсного центра по подготовке внеклассных мероприятий

Творческая мастерская

1 раз в четверть

8

Открытые уроки и мастер – классы для молодых специалистов

Уроки и мастер-классы

1 раз в полугодие

9

Публикации работ учителей в различных периодических изданиях

Информационное сопровождение

В течение года

10

Презентация опыта учителей

Городское методическое объединение

Декабрь 2021

Март 2022

 

3.Организационная деятельность

 

п/п

Мероприятие

Форма

организации

Срок

1

Размещение информации о нормативном и методическом обеспечении образовательного процесса на сайте учреждения образования

 

Сентябрь 2021

2

Размещение информации о работе ресурсного центра на сайте учреждения образования

Сетевое взаимодействие

В течение года

3

Создание объединенного каталога мультимедийной продукции по французскому языку

сетевое

взаимодействие

В течение

года

4

Работа виртуального методического кабинета по иностранному языку

методическое сетевое

проектирование

В течение

года

5

Результативность деятельности ресурсного центра. Анализ результатов.

интерактивный опрос

Май 2022

6

Подведение итогов работы ресурсного центра в текущем году

публичный отчет

Июнь 2022

 

 

Руководитель ресурсного центра                                                       П.В. Потапенко

свернуть

Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Иностранный язык»

Приложение 4

 

Особенности организации образовательного процесса при изучении учебного предмета «Иностранный язык»

 

  1. Учебные программы

В 2020/2021 учебном году используются следующие учебные программы:

Класс

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

(базов. и повыш. уров.)

XI

(базов. и повыш. уров.)

Год утверждения (издания) учебной программы

2017

2018

2017

2017

2017

2018

2019

2020

2017

Все учебные программы размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by / Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы.

В связи с поэтапным переходом на обновленное содержание образования на основе реализации компетентностного подхода в 2020/2021 учебном году по новым учебным программам будут учиться учащиеся X класса.

В содержание учебной программы для X класса внесены следующие изменения:

пересмотрен и скорректирован материал для продуктивного и рецептивного усвоения грамматических явлений;

конкретизированы и уточнены коммуникативные задачи в следующих темах:

«Образование»:

рассказать о системе образования в Республике Беларусь; расспросить о системе образования в стране изучаемого языка (базовый и повышенный уровни); обсудить актуальные проблемы системы образования; высказать предположения о перспективах развития образования (повышенный уровень);

«Средства массовой информации»:

рассказать о различных источниках информации (печатные издания, радио, телевидение, глобальная компьютерная сеть Интернет (далее – Интернет)) в Республике Беларусь (базовый и повышенный уровни); рассказать об известных белорусских и иноязычных газетах и журналах (повышенный уровень);

«Искусство»:

рассказать об известном художнике / скульпторе / фотографе и его произведениях; посоветовать посетить выставку, музей (базовый и повышенный уровни);

«Молодежь и общество»:

обосновать важность участия молодёжи в общественной жизни (повышенный уровень); 

«Наука и техника»:

обосновать важность развития науки и техники для современного общества (повышенный уровень).

В разделе «Требования к практическому владению видами речевой деятельности»:

уточнены требования к практическому владению письменной речью: писать личные письма; составлять план; писать автобиографию, заполнять анкету; излагать содержание прослушанного / прочитанного текста; писать мини-сочинение по предложенной теме / проблеме;

откорректированы виды текстов для чтения: рассказ, газетная / журнальная статья, буклет, объявление, реклама;

сформулированы основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, изучавших иностранный язык на базовом уровне и на повышенном уровне.

  1. Учебные издания

В 2020/2021 учебном году будут использоваться новые учебные пособия:

Английский язык

  1. Английский язык : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1 / Л.М. Лапицкая [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  2. Английский язык: учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / Л.М. Лапицкая [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  3. Англійская мова : вучэб. дапам. для 5-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання : з электронным дадаткам. У 2 ч. Ч.1 / Л.М. Лапіцкая [і інш.]. – Мінск : Вышэйшая школа, 2020.
  4. Англійская мова: вучэб. дапам. для 5-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання : з электронным дадаткам У 2 ч. Ч.2 Л.М. Лапіцкая [і інш.]. – Мінск : Вышэйшая школа, 2020.
  5. Английский язык / Англійская мова : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения (повыш. уровень) : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1 / Н.В.Демченко [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  6. Английский язык / Англійская мова : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения (повыш. уровень) : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / Н.В.Демченко [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.

Немецкий язык

  1. Будько, А.Ф. Немецкий язык : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1 / А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  2. Будько, А.Ф. Немецкий язык : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / А.Ф.Будько, И.Ю. Урбанович. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  3. Будзько, А.П. Нямецкая мова : вучэб. дапам. для 5-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання : з электронным дадаткам. У 2 ч. Ч. 1 / А.П. Будзько, І.Ю. Урбановіч. – Мінск : Вышэйшая школа, 2020.
  4. Будзько, А.П. Нямецкая мова : вучэб. дапам. для 5-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання : з электронным дадаткам. У 2 ч. Ч. 2 / А.П. Будзько, І.Ю. Урбановіч. – Мінск : Вышэйшая школа, 2020.
  5. Будько, А.Ф. Немецкий язык : учеб. пособие для 6-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения : с электронным приложением / А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  6. Будзько, А.П. Нямецкая мова : вучэб. дапам. для 6-га кл. устаноў агул. сярэд. адукацыі з беларус. мовай навучання : з электронным дадаткам / А.П. Будзько, І.Ю.Урбановіч. – Мінск : Вышэйшая школа, 2020.
  7. Зуевская, Е.В. Немецкий язык / Нямецкая мова : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения (повыш. уровень) : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1 / Е.В.Зуевская, С.И. Салынская, О.В. Негурэ. – Мінск : Вышэйшая школа, 2020.
  8. Зуевская, Е.В. Немецкий язык / Нямецкая мова : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения (повыш. уровень) : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / Е.В.Зуевская, С.И. Салынская, О.В. Негурэ. – Мінск : Вышэйшая школа, 2020.

 

Французский язык

  1. Вадюшина, Д.С. Французский язык / Французская мова : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1 / Д.С. Вадюшина. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  2. Вадюшина, Д.С. Французский язык / Французская мова : учеб. пособие для 5-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / Д.С. Вадюшина. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  3. Вадюшина, Д.С. Французский язык / Французская мова : учеб. пособие для 6-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : с электронным приложением. / Д.С. Вадюшина. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  4. Колосовская, И.Г. Французский язык / Французская мова : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения (повыш. уровень): с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1 / И.Г. Колосовская, Н.В. Скибская, Т.В. Поборцева. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  5. Колосовская, И.Г. Французский язык / Французская мова : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения (повыш. уровень) : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / И.Г. Колосовская, Н.В. Скибская, Т.В. Поборцева. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.

Испанский язык

  1. Гриневич, Е.К. Испанский язык / Іспанская мова : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ. сред. образования с белор. и рус. яз. обучения: с электронным приложением. / Е.К. Гриневич, О.В. Янукенас. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.
  2. Цыбулёва, Т.Э. Испанский язык / Іспанская мова : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус яз. обучения (повыш. уровень) : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 1 / Т.Э. Цыбулёва, О.А. Пушкина. – Минск : Издательский центр БГУ, 2020.
  3. Цыбулёва, Т.Э. Испанский язык / Іспанская мова : учеб. пособие для 8-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус яз. обучения (повыш. уровень) : с электронным приложением. В 2 ч. Ч. 2 / Т.Э. Цыбулёва, О.А. Пушкина. – Минск : Издательский центр БГУ, 2020.

Китайский язык

  1. Китайский язык / Кітайская мова : учеб. пособие для 9-го кл. учреждений общ. сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения: с электронным приложением. / А.П. Пониматко [и др.]. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.

Обращаем внимание, что с 2020 года учебные пособия по иностранным языкам будут издаваться без электронного оптического диска (СD). Электронные приложения к учебным пособиям содержат аудиозаписи текстов для восприятия и понимания речи на слух, дидактический материал, лингвострановедческий материал, интерактивные задания и размещены на ресурсе (https://lingvo.adu.by).

Скрипты текстов для восприятия и понимания речи на слух размещены в учебно-методических пособиях для учителей и на национальном образовательном портале: https: //adu.by / Электронная библиотека / Электронные учебные издания / Звуковые приложения к учебным пособиям; Тексты для восприятия и понимания речи на слух к учебным пособиям.

Особенности учебных пособий заключаются в:

реализации компетентностного подхода к отбору и предъявлению учебного материала (направленность содержания учебного материала на формирование межкультурной компетенции наряду с коммуникативной в единстве ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной, учебно-познавательной, компенсаторной);

расширении возможностей стимулирования познавательной активности учащихся с учетом их индивидуальных возможностей, дифференциации их интересов;

наличии навигационного аппарата (ссылок на другие компоненты УМК по учебному предмету: печатные и электронные). В навигационном аппарате учебных пособий по иностранным языкам используется новые элементы – QR-код (графическое изображение гиперссылки), который позволяет получить доступ к электронному образовательному ресурсу (ЭОР) и ресурсу adu.by («Электронная библиотека») через специальное приложение на электронном планшете, мобильном телефоне;

разных формах предъявления учебной информации: словесный текст, иллюстрации, карты, таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;

наличии проектных заданий личностно-ориентированной направленности, которые способствуют развитию творческих способностей учащихся;

наличии интерактивных заданий в электронных приложениях.

Учебные пособия по немецкому, французскому, испанскому, китайскому языкам разработаны на ситуативно-тематической основе. Основной структурной единицей учебного пособия является глава, в которой выделяются тематические разделы. Содержание разделов способствует выполнению коммуникативных задач, указанных в учебной программе. Учитель самостоятельно планирует учебное время, отводимое на изучение той или иной темы, ориентируясь на примерное календарно-тематическое планирование, рекомендации в учебно-методических пособиях для учителей.

Основной структурной единицей учебных пособий по английскому языку является раздел. Темы разделов соответствуют предметно-тематическому содержанию учебной программы по учебному предмету «Иностранный язык». Все разделы имеет сходную структуру построения, и состоят из уроков.

Каждый раздел в учебных пособиях по английскому языку представляет собой урок общения: он носит целостный характер, подчинен общей теме, сюжету, помогает учащимся решать определенные коммуникативные задачи, и ориентирован на результат.

Рекомендации по работе с новыми учебными пособиями размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by / Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы.

К 2020/2021 учебному году подготовлены новые издания для учителей:

Английский язык

  1. Бушуева, Э.В. Английский язык в 6 классе : учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общего сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : (повышен. уровень) / Э.В.Бушуева, Н.В.Демченко. – Минск : Вышэйшая школа, 2020;
  2. Демченко, Н.В. Английский язык в 9 классе : учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общего сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения : (повышен. уровень) / Н.ВДемченко, Э.В. Бушуева. – Минск : Вышэйшая школа, 2020;

Немецкий язык

  1. Будько, А.Ф. Немецкий язык в 3 классе : учеб.-метод. пособие для учителей учреждений общего сред. образования с белорус. и рус. яз. обучения / А.Ф. Будько, И.Ю. Урбанович. – Минск : Вышэйшая школа, 2020.

В помощь учителю для реализации в образовательном процессе компетентностного подхода изданы дидактические и диагностические материалы (серия «Компетентностный подход»):

Английский язык

Койко А.А. Английский язык. 3 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Койко А.А. Английский язык. 4 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Коледа С.М., Лапицкая Л.М. Английский язык. 5 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Коледа С.М. Английский язык. 6 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Коледа С.М., Севрюкова Т.Ю. Английский язык. 7 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Лапицкая Л.М., Коледа С.М., Севрюкова Т.Ю. Английский язык. 8 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Лапицкая Л.М., Коледа С.М., Севрюкова Т.Ю. Английский язык. 9 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Немецкий язык

Урбанович И.Ю. Немецкий язык. 3 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Урбанович И.Ю. Немецкий язык. 4 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Толстых Ю.А., Шиманская Н.Г. Немецкий язык. 5 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Шиманская Н.Г., Толстых Ю.А. Немецкий язык. 6 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Толстых Ю.А., Шиманская Н.Г. Немецкий язык. 7 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Шиманская Н.Г., Толстых Ю.А. Немецкий язык. 8 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Толстых Ю.А., Шиманская Н.Г. Немецкий язык. 9 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Французский язык

Жукова Н.А., Ольшевская Е.Н. Французский язык. 3 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Ольшевская Е.Н. Французский язык. 4 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Колосовская И.Г., Скибская Н.В. Французский язык. 5 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Колосовская И.Г., Скибская Н.В. Французский язык. 6 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Колосовская И.Г., Скибская Н.В. Французский язык. 7 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Колосовская И.Г., Скибская Н.В. Французский язык. 8 класс. Дидактические и диагностические материалы.– Мозырь: Выснова, 2020.

Колосовская И.Г., Скибская Н.В. Французский язык. 9 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Испанский язык

Цыбулёва Т.Э. Испанский язык. 3 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Цыбулёва Т.Э. Испанский язык. 4 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Чиркун А.Б., Гриневич Е.К. Испанский язык. 5 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Чиркун А.Б., Гриневич Е.К. Испанский язык. 6 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Чиркун А.Б., Гриневич Е.К. Испанский язык. 7 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Чиркун А.Б., Гриневич Е.К. Испанский язык. 8 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Чиркун А.Б., Гриневич Е.К. Испанский язык. 9 класс. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Китайский язык

Филимонова М.С., Вощило Е.В. Китайский язык. 5-7 классы. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Филимонова М.С., Вощило Е.В. Китайский язык. 8-9 классы. Дидактические и диагностические материалы. – Мозырь: Выснова, 2020.

Полная информация об учебно-методическом обеспечении учебного предмета «Иностранный язык» в 2020/2021 учебном году размещена на национальном образовательном портале: https://adu.by / Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы.

  1. Организация образовательного процесса на базовом и повышенном уровнях

Для базового и повышенного уровней изучения иностранного языка предусмотрен учебный материал в рамках одних и тех же сфер общения и одного и того же предметно-тематического содержания.

Различие при изучении иностранного языка на базовом и повышенном уровнях определяется объемом продуктивного и рецептивного словаря, количеством грамматического материала, подлежащего продуктивному усвоению, количеством решаемых коммуникативных задач и степенью их сложности.

Как на базовом, так и на повышенном уровне изучения иностранного языка отбор содержания образования должен обеспечивать формирование у учащихся готовности к межкультурному диалогу, взаимопониманию, воспитывать у них уважительное отношение к иным культурам, развивать способность передавать в процессе иноязычного общения собственные мысли и чувства.

При изучении иностранного языка на базовом уровне учащимся предлагается решать коммуникативные задачи преимущественно в стандартных ситуациях (рассказать об известном художнике / скульпторе / фотографе и его произведениях; посоветовать посетить выставку, музей; обменяться впечатлениями о выставке, музее; рассказать об известных памятниках архитектуры Республики Беларусь; расспросить об известных памятниках архитектуры стран изучаемого языка).

При изучении иностранного языка на повышенном уровне учащиеся должны решать коммуникативные задачи в стандартных ситуациях, а также проблемные задачи на основе более глубоких социокультурных и / или энциклопедических знаний (рассказать об известном художнике / скульпторе / фотографе и его произведениях; посоветовать посетить выставку, музей; обменяться впечатлениями о выставке, музее; рассказать об известных памятниках архитектуры Республики Беларусь; расспросить об известных памятниках архитектуры стран изучаемого языка; рассказать о видах искусства и своих предпочтениях; обсудить роль искусства в жизни человека).

При обучении иностранному языку на повышенном уровне особое внимание уделяется овладению разговорными нормами изучаемого языка, навыками самостоятельной работы с иноязычными источниками информации; подготовке учащихся к самообразованию и приобретению личного опыта иноязычного общения; развитию качеств личности, востребованных в процессе межкультурной коммуникации.

В 2020/2021 учебном году в V–VII классах базовой школы, средней школы, школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, а также в VIII–IX классах базавой школы, средней школы, гимназии, гимназии-интерната предусмотрена возможность увеличения количества учебных часов, отводимых на изучение иностранного языка (не более чем на 2 часа) за счет учебных часов, предусмотренных учебным планом на проведение факультативных занятий.

Дополнительное учебное время должно быть использовано для:

совершенствования навыков и развития умений устной речи обучающихся путем решения более сложных коммуникативных задач, позволяющих расширить и углубить опыт иноязычной коммуникативной деятельности;

увеличения объема продуктивно усваиваемого лексического и грамматического материала в пределах единого с базовым уровнем предметно-тематического содержания;

повышения степени подготовленности обучающихся к адекватной интерпретации феноменов и явлений социокультурной специфики стран изучаемого языка;

осуществления речевого и неречевого поведения, адекватного нормам и требованиям, принятым в странах изучаемого языка;

повышения уровня готовности обучающихся к самообразовательной деятельности по овладению иностранным языком;

совершенствования компенсаторных умений во всех видах речевой деятельности;

развития учебно-познавательных умений.

При обучении иностранному языку в объеме 4 (5) учебных часов в неделю необходимо ориентироваться на программные требования к изучению иностранного языка на повышенном уровне.

Для реализации поставленных задач рекомендуется использовать учебные пособия по иностранным языкам для базового или повышенного уровня, которые имеются в школьных библиотечных фондах, а также электронные версии учебных пособий (http://e-padruchnik.adu.by), УМК для факультативных занятий, дидактические и диагностические материалы, дополнительные учебные материалы, разработанные авторами УМК для соответствующих классов (https://adu.by / Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы).

  1. Примерное календарно-тематическое планирование

Согласно должностным обязанностям учитель разрабатывает КТП с учетом времени, отведенного в учебной программе на изучение отдельных тем по учебному предмету «Иностранный язык». Данное КТП утверждается руководителем учреждения образования до начала учебного года.

Учитель вправе использовать примерное КТП по учебному предмету «Иностранный язык», рекомендованное НИО. При использовании КТП, рекомендованного НИО, учитель может вносить в течение учебного года в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета, в примерное КТП коррективы в зависимости от уровня результатов учебной деятельности и познавательных возможностей учащихся, иных объективных обстоятельств. В рубрике «Для заметок» или на отдельном листе, который вкладывается в пособие для учителей учреждений общего среднего образования «Примерное календарно-тематическое планирование», учитель фиксирует вносимые изменения, которые согласовывает с руководителем учреждения образования. Аналогичным образом оформляется КТП при организации изучения на II ступени общего среднего образования учебного предмета на повышенном уровне.

На национальном образовательном портале (https://adu.by / Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы) размещено примерное календарно-тематическое планирование:

для X класса (базовый и повышенный уровни) по английскому, немецкому, французскому, испанскому, китайскому языкам;

для X-XII вечерних классов по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам.

  1. Особенности организации образовательного процесса

Обращаем внимание, что в начале 2020/2021 учебного года необходимо организовать углубленное повторение учебного материала IV четверти 2019/2020 учебного года. Рекомендации по организации углубленного повторения размещены на национальном образовательном портале: https:/adu.by / Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы.

Обязательный для изучения иностранный язык определяется учредителем учреждения общего среднего образования с учетом потребностей государства и возможностей учреждения образования (статья 90 Кодекса Республики Беларусь об образовании).

Организация образовательного процесса по иностранному языку предполагает всестороннее использование коммуникативных технологий (проекты, интервью, ролевые игры, дискуссии, дебаты, конференции, конкурсы, драматизации и др.). Целесообразно активно использовать информационно-коммуникационные технологии и возможности внеурочной деятельности, что способствует созданию условий для повышения мотивации к изучению иностранного языка, активизации познавательной деятельности учащихся, их речевого взаимодействия, развития творческого потенциала.

Принципиально важно регулярно использовать технологии обучения, позволяющие моделировать ситуации иноязычного речевого общения, обеспечивающие максимально возможную степень самостоятельности обучающихся в интерпретации явлений межкультурной коммуникации.

При организации образовательного процесса по китайскому языку следует взаимодействовать с Республиканским институтом китаеведения имени Конфуция Белорусского государственного университета (https://rci.bsu.by/), Институтом Конфуция Минского государственного лингвистического университета (http://ci.mslu.by).

Деление класса на группы при организации образовательного процесса осуществляется в соответствии с пунктом 54 Положения об учреждении общего среднего образования. При реализации образовательных программ общего среднего образования классы делятся на группы при проведении учебных занятий по учебному предмету «Иностранный язык» с наполняемостью каждой группы не менее девяти учащихся. По решению управления (отдела) образования местного исполнительного и распорядительного органа, согласованному с финансовым управлением (отделом) местного исполнительного и распорядительного органа, допускается деление класса на группы с меньшей наполняемостью за счет учебных часов, которые установлены типовым учебным планом учреждения общего среднего образования соответствующего вида на проведение факультативных занятий.

Таким образом, местным органам управления образованием предоставлена возможность осуществлять деление на группы исходя из особенностей конкретного учреждения образования (контингента учащихся, количества учителей, количества учебных кабинетов, сменности учебных занятий и др.).

В соответствии с пунктом 77 Положения об учреждении общего среднего образования для продолжения изучения учащимися V–XI (XII) классов ранее изучаемого иностранного языка, который не изучается в данном учреждении образования, при наличии в каждом классе от одного до пяти учащихся дополнительно выделяется не менее 3 часов в неделю на класс. Учащиеся, которые продолжают изучение ранее изучаемого иностранного языка, не учитываются при определении количества групп при делении соответствующего класса на группы для проведения учебных занятий по иностранному языку, который изучается в данном учреждении образования.

Предметом контроля и оценки на уроке иностранного языка должны быть виды речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие и понимание речи на слух, письмо/письменная речь) и составляющие коммуникативной компетенции (речевая, языковая, социокультурная, компенсаторная, учебно-познавательная).

Учебное время на уроке используется преимущественно для развития и совершенствования навыков и умений устной речи. Рекомендуется вводить и закреплять новый лексический и грамматический материал в коммуникативных ситуациях; увеличивать на уроке время речевой активности каждого учащегося за счет организации работы в парах, группах; обучать чтению, восприятию и пониманию речи на слух с обязательным соблюдением предтекстового, текстового и послетекстового этапов работы.

Особое внимание следует уделять соблюдению требований учебной программы, где определены виды письменных работ для каждого года обучения. При выполнении большого количества письменных заданий нарушается коммуникативный характер урока. При оценивании результатов учебных достижений учащихся учитель должен отдавать предпочтение устным формам контроля.

В обучении иностранному языку рекомендуется чередование и сочетание различных видов домашних заданий: устные, письменные, обязательные, по выбору, общие, дифференцированные, индивидуальные, комбинированные, творческие. Домашним заданиям творческого характера предшествует подготовительная работа на уроке.

Домашние задания должны быть разнообразными по форме, по виду планируемой деятельности и посильными для выполнения учащимися. В учебно-методических пособиях для учителей, которые являются обязательным компонентом УМК, предлагаются варианты домашнего задания, которые учитель может выбрать в зависимости от того, что выполнено на уроке в каждой конкретной группе / конкретном классе.

С целью предупреждения перегрузки учащихся учителю необходимо следить за объемом домашнего задания, объяснять на уроке содержание, порядок и приемы его выполнения. Для домашнего задания может предлагаться только тот материал, который усвоен на учебном занятии.

Страницы классного журнала заполняются на том языке, на котором осуществляются обучение и воспитание в учреждении общего среднего образования. Допускается записывать на иностранном языке языковой материал, представленный в учебных программах.

При заполнении графы «Змест вучэбных заняткаў» записывается один раз название темы согласно учебной программе. На последующих учебных занятиях поэтапно обозначаются конкретная ситуация общения, вид речевой деятельности учащихся (говорение, чтение, восприятие и понимание речи на слух, письмо / письменная речь). Языковой материал записывается в соответствии с примерным календарно-тематическим планированием.

Например:

Здоровый образ жизни. Говорение.

Принципы здорового питания. Чтение. Present Simple.

Название факультативного занятия записывается в журнале в соответствии с названием соответствующей учебной программы, например:

практикум по чтению;

второй иностранный язык (испанский).

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы, утвержденные Министерством образования Республики Беларусь в 2020 году. Учебные программы факультативных занятий и перечень УМК для факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале: https://adu.by / Образовательный процесс. 2020/2021 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы.

  1. Дополнительные ресурсы

Информацию по подготовке к учебным занятиям можно найти на интернет-ресурсах: https://adu.by, https://www.belarus.by/ru, http://www.belstat.gov.by/ и др.

  1. Выпускной экзамен

Выпускной экзамен по учебному предмету «Иностранный язык» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования в 2020/2021 учебном году будет проводиться в устной форме по билетам, утвержденным Министерством образования Республики Беларусь.

Выпускной экзамен призван оценить уровень практического владения выпускниками изучаемым иностранным языком в пределах требований, определенных образовательным стандартом и учебной программой. Объектом итоговой аттестации учащихся является владение коммуникативной компетенцией.

При подготовке к экзамену необходимо руководствоваться Методическими рекомендациями по организации и проведению обязательного выпускного экзамена по учебному предмету «Иностранный язык» по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования: http://.edu.gov.by / Система образования / Общее среднее образование / Совершенствование организации образовательного процесса по иностранным языкам.

Для подготовки учащихся к обязательному выпускному экзамену по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования изданы материалы по английскому, немецкому, французскому, испанскому языкам.

В соответствии со шкалой Общеевропейских компетенций учащиеся, изучавшие иностранный язык на базовом уровне, должны овладеть иностранным языком на уровне А2 (прочное элементарное владение), а изучавшие его на повышенном уровне – уровня В1+/В2 (самостоятельное владение).

  1. Организация методической работы

Для организации деятельности методических формирований учителей иностранных языков в 2020/2021 учебном году предлагается единая тема «Совершенствование профессиональной компетентности учителей иностранного языка по вопросам организации учебно-познавательной деятельности учащихся».

При планировании методической работы с учителями иностранного языка следует учитывать требования нормативных правовых актов, актуальные вопросы развития языкового образования, результаты методической работы за предыдущий учебный год, кадровый состав педагогов, их интересы, запросы, уровень профессиональной компетентности.

На августовских предметных секциях рекомендуется обсудить следующие вопросы:

  1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык» в 2020/2021 учебном году:

обновленные учебные программы и учебно-методические комплексы по учебному предмету «Иностранный язык» для X класса;

эффективность использования в образовательном процессе  компонентов учебно-методических комплексов по учебному предмету;

контрольно-оценочная деятельность учителя на учебных занятиях по иностранному языку;

учебно-методические издания, методические публикации в предметном научно-методическом журнале «Замежныя мовы».

  1. Планирование работы методических формирований:

анализ работы методических формирований учителей иностранных языков за 2019/2020 учебный год;

планирование работы методических формирований учителей иностранных языков на 2020/2021 учебный год.

В течение учебного года на заседаниях методических формирований учителей иностранных языков рекомендуется рассмотреть актуальные вопросы преподавания учебного предмета, организации учебно-познавательной деятельности учащихся с учетом имеющегося эффективного педагогического опыта учителей региона:

формирование предметных, метапредметных и личностных компетенций в процессе учебно-познавательной деятельности обучающихся на учебных занятиях по иностранному языку;

использование технологий обучения межкультурному иноязычному общению учащихся на III ступени общего среднего образования;

создание информационной образовательной среды как основы для организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся  по учебному предмету «Иностранный язык»;

внедрение в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий в целях повышения мотивации иноязычной речевой деятельности обучающихся;

создание условий для творческой самореализации обучающихся при овладении иностранным языком, формирование готовности применять полученные знания в повседневной жизни;

контрольно-оценочная деятельность учителя как средство стимулирования учебно-познавательной деятельности учащихся на уроке иностранного языка;

организация учебной деятельности учащихся при подготовке  к выпускным экзаменам и централизованному тестированию.

Для учителей иностранных языков учреждений общего среднего образования предлагаются образовательные программы повышения квалификации на базе Государственного учреждения образования «Академия последипломного образования» (http://www.academy.edu.by/), Института повышения квалификации и переподготовки кадров учреждения образования «Минский государственный лингвистический университет» (http://www.ipk.mslu.by/).

свернуть

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык (Французский язык)» в 2020/2021 учебном году

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык (Французский язык)» в 2020/2021 учебном году

 

3 класс

Учебные пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык /Французская мова. 3 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2018)

Вадюшина Д.С., Матько И.Д.

Французский язык в 3 классе (с электронным приложением), (2011)

Вадюшина Д.С.

Французский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020)

 

4 класс

Учебные пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 4 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2019)

Вадюшина Д.С., Матько И.Д.

Французский язык в 4 классе (с электронным приложением), (2013)

Вадюшина Д.С.

Французский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020)

 

5 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 5 класс (с электронным приложением, lingvo. adu. by). В 2 ч. (2020)

 

 

Вадюшина Д.С., Тиханович Н.Т.

Французский язык в 5 классе (с электронным приложением), (2012);

 

Вадюшина Д.С., Баева Н.А.

Уроки французского языка в 5 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 5 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Кунец А.Г.

Французский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020)

5 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 5 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2017)

 

6 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 6 класс (с электронным приложением, lingvo. adu.by). (2020)

 

Вадюшина Д.С. и др.

Французский язык в 6 классе (с электронным приложением), (2013);

 

Вадюшина Д.С., Бартенева Ю.И.

Уроки французского языка в 6 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 6 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020);

 

Вадюшина Д.С., Рабизо И.М.

Французский язык. 6-7 классы. Практикум по чтению (2018)

 

6 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 6 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2018)

 

 

7 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 7 класс (с электронным приложением). (2016)

Вадюшина Д.С. и др.

Французский язык в 7 классе, с электронным приложением (2013);

 

Вадюшина Д.С., Кунец А.Г.

Уроки французского языка в 7 классе. (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 7 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020)

 

7 класс (повышенный уровень)

Учебные пособия,

год выпуска

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 7 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2019)

 

8 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 8 класс (с электронным приложением). (2016)

Вадюшина Д.С., Баева Н.А.

Уроки французского языка в 8 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 8 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020)

 

 

8 класс (повышенный уровень)

Учебные пособия,

год выпуска

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Фрнцузская мова. 8 класс (с электронным приложением, lingvo. adu.by). В 2 ч. (2020)

 

 

9 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

 

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 9 класс (с электронным приложением). (2018)

Вадюшина Д.С., Баева Н.А.

Французский язык. Дидактические материалы. 5-9 классы (2013);

 

Вадюшина Д.С., Карлюк Т.А.

Уроки французского языка в 9 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 9 класс. Дидактические и диагностические материалы. (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 9 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020)

 

9 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 9 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2017)

 

10 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 10 класс (с электронным приложением). (2018)

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы. 10-11 классы (2013);

 

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 10 классе, с электронным приложением (2014)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 10 класс. Рабочая тетрадь (2020);

 

Прохорова Е.М. и др.

Французский язык. 10–11 классы. Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010) (ссылка)

10 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 10 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2018)

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы.

10-11 классы (2013);

 

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 10 классе (с электронным приложением) (2014)

Прохорова Е.М. и др.

Культура речевого Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010)

(ссылка)

 

11 класс (базовый уровень)

Учебные пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 11 класс (с электронным приложением) (2019)

 

Вадюшина Д.С.,  Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы. 10-11 классы (2013);

 

 Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 11 классе (с электронным приложением) ( 2014)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 11 класс. Рабочая тетрадь (2019, 2020);

 

Прохорова Е.М. и др.

Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010) (ссылка);

 

Колосовская И.Г. и др.

Материалы для подготовки к обязательному выпускному экзамену по французскому языку по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования

(с аудиоприложением) (2018)

 

11 класс (повышенный уровень)

Учебные пособия,

год выпуска

Пособия для учителей

Пособия для учащихся

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 11 класс (с электронным приложением). В 2 ч. (2019, 2020)

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы. 10-11 классы (2013);

 

Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 11 классе (с электронным приложением) (2014)

Прохорова Е.М. и др.

Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010) (ссылка);

 

Колосовская И.Г. и др.

Материалы для подготовки к обязательному выпускному экзамену по французскому языку по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего  образования (с аудиоприложением) (2018)

 

Учебные программы факультативных занятий размещены на национальном образовательном портале (ссылка)

 

свернуть

Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года

Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года

(Тип учреждения образования: средняя школа)

 

Французский язык

 

Содержание учебного материала для повторения (IV четверть 2019/2020 учебного года)

Способ организации повторения

Рекомендации по организации повторения

4 класс

Частичный артикль

(с названиями продуктов питания)

 

Повторение организуется при изучении темы «Расписание уроков»  (5 ч)

Рекомендуется повторить частичный артикль при повторении темы «Определенный, неопределенный и частичный артикли»

Имена существительные, которые обозначают названия животных

Рекомендуется повторить имена существительные, которые обозначают названия животных, в рамках коммуникативной ситуации «Впечатления о летних каникулах»

Порядок слов в вопросительном предложении, построенном с помощью интонации, вопросительного оборота est-ce que

 

Рекомендуется повторить порядок слов в вопросительном предложении, построенном с помощью интонации, вопросительного оборота est-ce que, в рамках коммуникативной ситуации «Давайте познакомимся»

Вопросительные наречия comment, quand, combiеn

 

Рекомендуется повторить вопросительные наречия comment, quand, combiеn в рамках коммуникативной ситуации «На уроке французского языка»

Безличный оборот il fait

Рекомендуется повторить безличный оборот il fait в рамках коммуникативной ситуации «Мартина идет в школу»

5 класс

Предлоги времени (à, de...à, en automne, en été, en hiver, au printémps)

 

Повторение организуется при изучении темы «Здоровый образ жизни» (3 ч)

Рекомендуется повторить предлоги времени (à, de...à, en automne, en été, en hiver, au printémps) в рамках коммуникативной ситуации «Завтрак, обед, ужин во французской семье»

Настоящее время le présent глаголов I группы и некоторых глаголов III группы (aller, faire, lire, écrire)

 

Рекомендуется повторить настоящее время le présent глаголов I группы и некоторых глаголов III группы (aller, faire, lire, écrire) при изучении темы «Le présent глаголов I, II, III групп»

Предлоги места entre, devant, derrière, à droite, à gauche, au milieu de, en face de, près dе

Рекомендуется повторить сложноподчиненные предложения с придаточными определительными в рамках коммуникативной ситуации «Накрываем стол»

6 класс

Наречия hier, aujourd’hui, demain, d’abord, ensuite, puis, enfin.

Повторение организуется при изучении темы «Школьные традиции» (4 ч)

Рекомендуется повторить наречия hier, aujourdhui, demain, dabord, ensuite, puis, enfin в рамках коммуникативной ситуации «Впечатления от каникул».

Прошедшее незаконченное время l’imparfait

 

Рекомендуется повторить «Прошедшее незаконченное время l’imparfait» при изучении темы «Временные формы глаголов: ближайшее будущее время le futur proche и ближайшее прошедшее время le passé récent»

Вопросительные наречия , d’où, quand, pourquoi, comment, combien

Рекомендуется повторить вопросительные наречия où, doù, quand, pourquoi, comment, combien в рамках коммуникативной ситуации «Учебный год во Франции»

Порядок слов в вопросительном предложении с простой и сложной инверсией

Рекомендуется повторить порядок слов в вопросительном предложении с простой и сложной инверсией в рамках коммуникативной ситуации «Учебные кабинеты»

7 класс

Временные формы глаголов: будущее простое время le futur simple глаголов I, II и III групп

Ближайшее будущее время le futur proche и ближайшее прошедшее время le passé récent

Повторение организуется при изучении темы «Урок иностранного языка» (3 ч)

Рекомендуется повторить темы «Временные формы глаголов: будущее простое время le futur simple глаголов I, II и III групп» и «Ближайшее будущее время le futur proche и ближайшее прошедшее время le passé récent» при изучении темы «Разные способы выражения будущего времени: le futur simple, le futur proche» и в рамках коммуникативной ситуации «Из истории изучения французского языка»

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и придаточными причины

Рекомендуется повторить сложноподчиненные предложения с придаточными определительными и придаточными причины в рамках коммуникативной ситуации «Правила поведения на уроке»

Союзы et, ou, mais, parce que,

comme

 

Рекомендуется повторить союзы et, ou, mais, parce que, comme в рамках коммуникативной ситуации «Различные языки мира»

8 класс

Количественные и порядковые числительные.

Место наречия в предложении

 

Повторение организуется при изучении темы «Школьные традиции» (7 ч)

Рекомендуется повторить количественные и порядковые числительные в рамках коммуникативной ситуации «Система отметок во Франции»

Разные способы выражения будущего времени (le futur simple, le futur proche).

Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными

 

Рекомендуется повторить разные способы выражения будущего времени (le futur simple, le futur proche) и сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными в рамках коммуникативных ситуаций «Традиции французской школы» и «Различные языки мира»

Предлоги, выражающие местоположение в пространстве и во времени

 

Рекомендуется повторить предлоги, выражающие местоположение в пространстве и во времени, в рамках коммуникативной ситуации «Каникулы в Альпах»

Управление глаголов

 

Рекомендуется повторить тему «Управление глаголов» в рамках коммуникативной ситуации «Школьные традиции»

Косвенная речь в плане настоящего

Рекомендуется повторить косвенную речь в плане настоящего в рамках коммуникативной ситуации «Праздник в нашем классе»

Неопределенные прилагательные chaque, tout(-е); quelques, plusieurs, certains(-es), certain(-e) (для рецептивного усвоения)

Рекомендуется повторить тему неопределенные прилагательные chaque, tout(); quelques, plusieurs, certains(-es), certain(-eв рамках коммуникативной ситуации «Клубы по интересам»

Место наречия в предложении

 

 

Рекомендуется повторить место наречия в предложении в рамках коммуникативной ситуации «Занятия в спортивных секциях»

9 класс

Степени сравнения наречий; наречия места en, y, au  bout  de, loin de / non loin de, parmi.

Простые и сложные наречия

 

Повторение организуется при изучении темы «Межличностные отношения» (6 ч)

Рекомендуется повторить степени сравнения наречий; наречия места en, y, au  bout  de, loin de / non loin de, parmi, а также простые и сложные наречия в рамках коммуникативной ситуации «Помощь родителям»

Систематизация способов постановки вопросов с инверсией и вопросительным оборотом est-ce que (вопросы к одушевленному и неодушевленному подлежащему, прямому и косвенному дополнению, обстоятельству)

Рекомендуется повторить систематизацию способов постановки вопросов с инверсией и вопросительным оборотом est-ce que в рамках коммуникативной ситуации «Отношения между поколениями»

Разница в употреблении вопросительных местоимений qui est ce qui, qui est-ce que, qu’est-ce qui, qu’est-ce que

 

Рекомендуется повторить разницу в употреблении вопросительных местоимений qui est ce qui, qui est-ce que, quest-ce qui, quest-ce que в рамках коммуникативной ситуации «Отношения во французской семье»

Притяжательные местоимения

 

Рекомендуется повторить притяжательные местоимения в рамках коммуникативной ситуации «У меня самые лучшие родители»

Простые формы указательных

местоимений ça, ce, celui, celle, ceux, celles, cela, ceci

 

Рекомендуется повторить простые формы указательных местоимений ça, ce, celui, celle, ceux, celles, cela, ceci в рамках коммуникативной ситуации «Помощь родителям» или «Отношения с родственниками»

Управление глаголов

 

Рекомендуется повторить управление глаголов при изучении всей темы «Межличностные отношения»

10 класс (базовый уровень)

Степени сравнения наречий

 

Повторение организуется при изучении темы «Виды жилья» (3 ч)

Рекомендуется повторить степени сравнения наречий в рамках коммуникативной ситуации «Виды жилья во Франции»

Косвенное вопросительное предложение (для рецептивного усвоения)

 

Рекомендуется повторить косвенное вопросительное предложение в рамках коммуникативной ситуации «Дом моей мечты»

Употребление артиклей с абстрактными именами существительными (явления природы)

Рекомендуется повторить употребление артиклей с абстрактными именами существительными в рамках коммуникативной ситуации «Преимущества и недостатки жизни в частном и многоквартирном доме»

10 класс (повышенный уровень)

Степени сравнения наречий

 

Повторение организуется при изучении темы «Виды жилья» (3 ч)

Рекомендуется повторить степени сравнения наречий в рамках коммуникативной ситуации «Виды жилья во Франции»

Косвенное вопросительное предложение (для рецептивного усвоения)

 

Рекомендуется повторить косвенное вопросительное предложение в рамках коммуникативной ситуации «Дом моей мечты»

Употребление артиклей с абстрактными именами существительными

(явления природы)

Рекомендуется повторить употребление артиклей с абстрактными именами существительными в рамках коммуникативной ситуации «Преимущества и недостатки жизни в частном и многоквартирном доме»

11 класс (базовый уровень)

Префиксы имен существительных anti-, contre-, auto-, bio-, géo-, hydro-, mono-, poly-, néo-, philo-

 

Повторение организуется при изучении темы «Семья» (2 ч)

Рекомендуется повторить префиксы имен существительных anti-, contre-, auto-, bio-, géo-, hydro-, mono-, poly-, néo-, philo- при изучении темы «Систематизация употребления имен существительных»

Отглагольное прилагательное l’adjectif verbal (для рецептивного усвоения)

Рекомендуется повторить отглагольное прилагательное l’adjectif verbal в рамках коммуникативной ситуации «Роль семьи в жизни общества»

11 класс (повышенный уровень)

Префиксы имен существительных anti-, contre-, auto-, bio-, géo-, hydro-, mono-, poly-, néo-, philo-

 

Повторение организуется при изучении темы «Семья» (3 ч)

Рекомендуется повторить префиксы имен существительных anti-, contre-, auto-,bio-, géo-, hydro-, mono-, poly-,

néo-, philo- при изучении темы «Систематизация употребления имен существительных»

Отглагольное прилагательное l’adjectif verbal (для рецептивного усвоения)

 

Рекомендуется повторить отглагольное прилагательное l’adjectif verbal в рамках коммуникативной ситуации «Роль семьи в жизни общества»

Словообразование: суффиксы прилагательных -ible, -able; приставки in-, im-, il-, ir-, mé-, dé-

 

Рекомендуется повторить словообразование: суффиксы прилагательных -ible, -able; приставки in-, im-, il-, ir-, mé-, dé- в рамках коммуникативной ситуации «Пути решения семейных проблем»

 

Рекомендации по организации углубленного повторения учебного материала, изученного в IV четверти 2019/2020 учебного года

(Тип учреждения образования: гимназия)

 

Французский язык

 

Содержание учебного материала для повторения (IV четверть 2019/2020 учебного года)

Способ организации повторения

Рекомендации по организации повторения

5 класс

Предлоги времени (à, de...à, en automne, en été, en hiver, au printémps)

 

Повторение организуется при изучении темы «Школа» (3 ч)

Рекомендуется повторение предлогов времени (à, de...à, en automne, en été, en hiver, au printémps) в рамках коммуникативной ситуации «Начало учебного года»

Настоящее время le présent глаголов I группы и некоторых глаголов III группы (aller, faire, lire, écrire)

 

Рекомендуется повторение настоящего времени le présent глаголов I группы и некоторых глаголов III группы (aller, faire, lire, écrire) при изучении темы le  présent глаголов III группы (aller, devoir, vouloir, pouvoir, cueillir)

Предлоги места entre, devant, derrière, à droite, à gauche, au milieu de, en face de, près dе

Рекомендуется повторение предлогов места entre, devant, derrière, à droite, à gauche, au milieu de, en face de, près dе в рамках коммуникативной ситуации «Воспоминания о каникулах»

6 класс

Словообразование: суффиксы имен существительных и прилагательных  -ien, -ienne; -ais, -aise; -ain, -aine; -ois, -oise

 

Повторение организуется при изучении темы «Школа» (4 ч)

Рекомендуется повторить суффиксы имен существительных и прилагательных -ien, -ienne; -ais, -aise; -ain, -aine; -ois, -oise при изучении темы «Степени сравнения имен прилагательных bon, mauvais. Женский род имен прилагательных beau (bel) – belle, vieux (vieil ) – vieille, nouveau (nouvel ) – nouvelle»

Будущее простое время le futur simple глаголов I и II групп

 

Рекомендуется повторить будущее простое время le futur simple глаголов I и II групп при изучении темы «Ближайшее будущее время le futur proche» или при изучении темы «Особенности спряжения глаголов I группы le présent»

Мужской и женский род имен существительных, обозначающих национальность

 

Рекомендуется повторить мужской и женский род имен существительных, обозначающих национальность, в рамках коммуникативной ситуации «Необычный урок»

Артикль перед географическими названиями (страны, континенты); отсутствие артикля перед названиями городов

Рекомендуется повторить артикль перед географическими названиями и отсутствие артикля перед названиями городов в рамках коммуникативной ситуации «Прилежный ученик»

7 класс

Прошедшее законченное время le passé composé возвратных глаголов

 

Повторение организуется при изучении темы «Урок иностранного языка» (5 ч)

Рекомендуется повторить прошедшее законченное время le passé composé возвратных глаголов при изучении темы «Ближайшее прошедшее время le passé récent»

Сравнение употребления времен le passé composé и l’imparfait

Рекомендуется повторить «Сравнение употребления времен le passé composé и l’imparfait» в рамках коммуникативной ситуации «Последний урок французского языка»

Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными

Рекомендуется повторить сложноподчиненные предложения с придаточными определительными в рамках коммуникативной ситуации «Черты характера и будущая профессия»

Относительные местоимения qui, que,

Рекомендуется повторить относительные местоимения qui, que, в рамках коммуникативной ситуации «Детские мечты»

Будущее простое время le futur simple глаголов I, II и III групп

Рекомендуется повторить будущее простое время le futur simple глаголов I, II и III групп при изучении темы «Ближайшее будущее время le futur proche»

8 класс

Неопределенные прилагательные chaque, tout(-e), quelques, plusieurs, certains(-es), certain(e)

 

Повторение организуется при изучении темы «Школьные традиции» (4 ч)

Рекомендуется повторить неопределенные прилагательные chaque, tout(-e), quelques, plusieurs, certains(-es), certain(e)при изучении темы «Прилагательные в функции наречий»

Частичный артикль в словосочетании faire du sport

Рекомендуется повторить частичный артикль в словосочетании faire du sport при изучении темы «Систематизация случаев употребления определенного, неопределенного и частичного артиклей»

Степени сравнения наречий

Рекомендуется повторить степени сравнения наречий при изучении темы «Простые и сложные наречия. Образование наречий на -ment»

Сложные формы указательных местоимений celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là

Рекомендуется повторить сложные формы указательных местоимений celui-ci, celui-là, celle-ci, celle-là в рамках коммуникативной ситуации «Совет класса во Франции»

Случаи отсутствия артикля

Повторение организуется при изучении темы «Национальная кухня» (2 ч)

Рекомендуется повторить случаи отсутствия артикля в рамках коммуникативной ситуации «Французская кухня»

Место прилагательного в предложении

Рекомендуется повторить место прилагательного в предложении при изучении темы «Прилагательные в функции наречий» или в рамках коммуникативной ситуации «Гастрономическое путешествие по регионам Франции»

9 класс

Употребление количественных и порядковых числительных

Повторение организуется при изучении темы «Межличностные отношения» (5 ч)

Рекомендуется повторить тему «Употребление количественных и порядковых числительных» в рамках коммуникативной ситуации «Отношения в многодетной семье»

Прошедшее простое время le passé simple

 

Рекомендуется повторить прошедшее простое время le passé simple при изучении темы «Согласование времен (план настоящего)» или в рамках коммуникативной ситуации «История моей семьи»

Разница в употреблении вопросительных местоимений qui est-ce qui, qui est-ce que, qu’est-ce qui, qu’est-ce que

 

Рекомендуется повторить разницу в употреблении вопросительных местоимений qui est-ce qui, qui est-ce que, quest-ce qui, quest-ce que в рамках коммуникативной ситуации «Авторитарные и демократичные родители»

Систематизация способов постановки вопросов с инверсией, вопросительным оборотом est-ce que (вопросы к одушевленному и неодушевленному подлежащему, прямому и косвенному дополнению, обстоятельству)

Рекомендуется повторить систематизацию способов постановки вопросов с инверсией, вопросительным оборотом est-ce que в рамках коммуникативной ситуации «Эрве Базен – мастер семейного романа»

Сложное отрицание ne…jamais, ne…personne, ne…rien

Рекомендуется повторить сложное отрицание nejamais, nepersonne, nerien в рамках коммуникативной ситуации «Отношения с друзьями»

 

10 (базовый уровень)

 

Неличная форма глагола le participe passé (в роли прилагательного)

Повторение организуется при изучении темы «Образование» (3 ч)

Рекомендуется повторить неличную форму глагола le participe passé в рамках коммуникативной ситуации «Качественное образование»

Косвенный вопрос, косвенная речь (план настоящего)

Рекомендуется повторить косвенный вопрос, косвенную речь в рамках коммуникативной ситуации «Хороший учитель»

Систематизация основных типов простого, сложносочиненного и сложноподчиненного предложений

Рекомендуется повторить систематизацию основных типов простого, сложносочиненного и сложноподчиненного предложений при изучении темы «Система образования во Франции»

10 класс (повышенный уровень)

Неличная форма глагола le participe passé (в роли прилагательного)

 

Повторение организуется при изучении темы «Образование» (3 ч)

Рекомендуется повторить неличную форму глагола le participe passé в рамках коммуникативной ситуации «Обучение, образование, воспитание»

Косвенный вопрос, косвенная речь (план настоящего)

Рекомендуется повторить косвенный вопрос, косвенную речь в рамках коммуникативной ситуации «Обучение на дому: за и против»

Систематизация основных типов простого, сложносочиненного и сложноподчиненного предложений

Рекомендуется повторить тему «Систематизация основных типов простого, сложносочиненного и сложноподчиненного предложений» в рамках коммуникативной ситуации «Система образования во Франции»

11 класс (базовый уровень)

Наречия времени aujourd’hui ce jour-là, hier la veille, demain le lendemain

Повторение организуется при изучении темы «Семья» (2 ч)

Рекомендуется повторить наречия времени aujourdhui ce jour-là, hier la veille, demain le lendemain sé в рамках коммуникативной ситуации «Современная семья во Франции и в Беларуси»

Аббревиатуры

Рекомендуется повторить аббревиатуры в рамках коммуникативной ситуации «Семейный альбом»

11 класс (повышенный уровень)

Отглагольное прилагательное l’adjectif verbal; le participe présent, le participe passé

 

Повторение организуется при изучении темы «Семья» (2 ч)

Рекомендуется повторить отглагольное прилагательное ladjectif verbal; le participe présent, le participe passé при изучении темы «Систематизация употребления видовременных форм глагола»

Аббревиатуры. Неличные формы глагола linfinitif présent, linfinitif passé

Рекомендуется повторить аббревиатуры и неличные формы глагола linfinitif présent, linfinitif passé в рамках коммуникативной ситуации «Семейный альбом»

 

свернуть

План  работы ресурсного центра по французскому языку на  2019 – 2020 учебный год

План  работы ресурсного центра по французскому языку

на  2019 – 2020 учебный год

 

 Содержание работы

  1. Образовательная деятельность

 

п/п

Название мероприятия

Форма

организации

Срок

1

Вопросы использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.

Консультации

В течение года

2

Участие в сетевых сообществах, Интернет конкурсах.

Консультации

В течение года

3

Дистанционные конкурсы и олимпиады

Дистанционные конкурсы и олимпиады

В течение года

4

Использование информационно-коммуникативных и интерактивных технологий в преподавании иностранного языка  в условиях  подготовки обучающихся к обязательному выпускному экзамену по иностранным языкам, централизованному тестированию

Заседание городского методического объединения

Май 2020

5

Вопросы организации конкурса работ исследовательского характера учащихся

Круглый стол

Январь 2020

6

Подготовка и проведение 1 и 2 этапа конкурса работ исследовательского характера учащихся г. Жодино

Защита работ

Октябрь 2019-февраль 2020

7

Проведение декады иностранного языка

Внеклассные мероприятия

Декабрь 2019

8

Распространение передового педагогического опыта учителей

«Кабинет иностранного языка как опорный пункт работы ресурсного центра»

Апрель 2020

9

Участие и проведение 1 этапа республиканской олимпиады по французскому языку

Олимпиада

Октябрь 2019

10

Подготовка, участие и проведение 2 этапа республиканской олимпиады по французскому языку

Олимпиада

Октябрь – ноябрь 2019

11

Подготовка и участие в  3 этапе республиканской олимпиады по французскому языку

Олимпиада

Декабрь - январь 2020

12

Участие в фестивале франкофонных театров

Театральная постановка

Апрель 2020

13

Международный конкурс «Лингвистенок»

Лингвистический конкурс

Апрель 2020

 

 

  1. Методическая деятельность

 

п/п

Мероприятие

Форма

организации

Срок

1

Пополнение ресурсного центра современной педагогической и учебно-методической литературой

выставка

В течение

года

 

2

 

 

 

 

Наполнение  методической копилки ресурсного центра:  каталоги и материалы по подготовке к  обязательному выпускному экзамену по иностранным языкам, ЦТ;  учебно-методические материалы к образовательным мероприятиям по французскому языку

сетевое взаимодействие

 

В течение

года

 

3

Наполнение методической копилки  ресурсного центра: каталоги «Внеклассные мероприятия», «Калейдоскоп открытых уроков»

сетевое взаимодействие

 

Октябрь – декабрь 2020

4

Разработка заданий для 1 этапа республиканской олимпиады по французскому языку

дистанционная

Сентябрь – октябрь 2019

5

Участие в Интернет-конкурсах, олимпиадах, семинарах, конференциях, вебинарах

информационное сопровождение

В течение

года

6

Публикации работ учителей в различных периодических изданиях

Информационное сопровождение

В течение года

7

Презентация опыта учителей

Городское методическое объединение

Май 2020

 

3.Организационная деятельность

 

п/п

Мероприятие

Форма

организации

Срок

1

Размещение информации о нормативном и методическом обеспечении образовательного процесса на сайте учреждения образования

 

Сентябрь 2019

2

Размещение информации о работе ресурсного центра на сайте учреждения образования

Сетевое взаимодействие

В течение года

3

Создание объединенного каталога мультимедийной продукции по французскому языку

сетевое

взаимодействие

В течение

года

4

Работа виртуального методического кабинета по иностранному языку

методическое сетевое

проектирование

В течение

года

5

Результативность деятельности ресурсного центра. Анализ результатов.

интерактивный опрос

Апрель 2020

6

Подведение итогов работы ресурсного центра в текущем году

публичный отчет

Июнь 2020

 

 

Руководитель ресурсного центра                                                П.В. Потапенко

свернуть

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык (Французский язык)» в 2019/2020 учебном году

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному предмету «Иностранный язык (Французский язык)» в 2019/2020 учебном году

 

3 класс

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык /Французская мова. 3 класс. В 2 частях (с электронным приложением), (2018)

Вадюшина Д.С.,

Матько И.Д.

Французский язык в 3 классе (с электронным приложением), (2011)

Вадюшина Д.С.

Французский язык. 3 класс. Рабочая тетрадь (2018, 2019)

Учебная программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на иностранном языке». 3–4 класcы  (ссылка )

 

4 класс

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 4 класс. В 2 частях (с электронным приложением), (2019)

 

Вадюшина Д.С., Матько И.Д.

Французский язык в 4 классе (с электронным приложением), (2013)

Вадюшина Д.С.

Французский язык. 4 класс. Рабочая тетрадь

 (2018, 2019)

Учебная программа факультативных занятий «Художественно-речевая деятельность на иностранном языке». 3–4 класcы (ссылка)

 

 

5 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык. 5 класс. В 2 частях (с электронным приложением), (2015);

 

Вадзюшына Д.С.

Французская мова. 5 клас. У 2 частках (з электронным дадаткам) (2015)

 

Вадюшина Д.С., Тиханович Н.Т.

Французский язык в 5 классе (с электронным приложением), (2012);

 

Вадюшина Д.С., Баева Н.А.

Уроки французского языка в 5 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 5 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Кунец А.Г.

Французский язык. 5 класс. Рабочая тетрадь (2018, 2019)

Учебная программа факультативных занятий «Практикум по чтению». 5–6 классы (ссылка)

 

 

5 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия

 

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 5 класс. В 2-х частях (с электронным приложением), (2017)

Учебная программа факультативных занятий «Практикум по чтению». 5–6 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Художественное чтение и драматизация»  (французский язык)». 5–6  классы (2011) (ссылка)

 

6 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык. 6 класс (2014);

 

Вадзюшына Д.С.

Французская мова. 6 клас (2014)

 

Вадюшина Д.С. и др.

Французский язык в 6 классе (с электронным приложением), (2013);

 

Вадюшина Д.С., Бартенева Ю.И.

Уроки французского языка в 6 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 6 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь (2018, 2019);

 

Вадюшина Д.С., Рабизо И.М.

Французский язык. 6-7 классы. Практикум по чтению (2018)

Учебная программа факультативных занятий «Практикум по чтению». 5–6 классы (ссылка);

Дополнительные материалы к темам: 

«Школа» (ссылка);

«Еда» (ссылка)

 

 

 

6 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия

 

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 6 класс. В 2-х частях, с электронным приложением (2018)

Учебная программа факультативных занятий «Практикум по чтению». 5–6 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Художественное чтение и драматизация  (французский язык)». 5–6 классы (ссылка)

 

7 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 7 класс (с электронным приложением), (2016)

Вадюшина Д.С. и др.

Французский язык в 7 классе, с электронным приложением (2013);

 

Вадюшина Д.С., Кунец А.Г.

Уроки французского языка в 7 классе. (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 7 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 7 класс. Рабочая тетрадь (2018, 2019)

Учебная программа факультативных занятий «Культура речевого общения» (французский) 7–8 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)» 7–11  классы (ссылка)

 

7 класс (повышенный уровень)

Учебные пособия

 

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 7 класс, с электронным приложением. В 2-х частях, повышенный уровень (2019)

Учебная программа факультативных занятий «Культура речевого общения» (французский)» 7–8 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Коммуникативная грамматика» (французский язык)». 7–8 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)». 7–11 классы (ссылка)

 

8 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 8 класс (с электронным приложением), (2016)

Вадюшина Д.С., Баева Н.А.

Уроки французского языка в 8 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 8 класс. Дидактические и диагностические материалы (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 8 класс. Рабочая тетрадь (2018, 2019)

 

Учебная программа факультативных занятий «Культура речевого общения» (французский язык)». 7–8 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)».

7–11  классы (ссылка)

8 класс (повышенный уровень)

Учебные пособия

 

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Фрнцузская мова. 8 класс (с электронным приложением), (2016)

Учебная программа факультативных занятий «Культура речевого общения» (французский язык). 7–8 классы

(ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Коммуникативная грамматика» (французский язык). 7–8 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)». 7–11  классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Введение в экономику и социологию Франции». 8–9 классы (ссылка)

 

 

9 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 9 класс (с электронным приложением), (2018)

Вадюшина Д.С., Баева Н.А.

Французский язык. Дидактические материалы. 5-9 классы (2013);

 

Вадюшина Д.С., Карлюк Т.А.

Уроки французского языка в 9 классе (2014);

 

Колосовская И.Г., Скибская Н.В.

Французский язык. 9 класс. Дидактические и диагностические материалы. (2019)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 9 класс. Рабочая тетрадь (2018, 2019)

Учебная программа факультативных занятий «Коммуникативная грамматика» (французский)». 9 класс (ссылка);

Учебная программа обобщающих факультативных занятий (французский язык). 9 класс (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)». 7–11  классы (ссылка)

 

 

9 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия

 

Материалы, размещенные на Национальном образовательном портале

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 9 класс. В 2 частях (с электронным приложением), (2017)

 

Учебная программа обобщающих факультативных занятий (французский язык). 9 класс (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)». 7–11 классы (ссылка);

Дополнительные материалы к теме «Межличностные отношения» (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Введение в экономику и социологию Франции». 8–9 классы (ссылка)

 

10 класс (базовый уровень)

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 10 класс (с электронным приложением), (2018)

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы. 10-11 классы (2013);

 

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 10 классе, с электронным приложением (2014)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 10 класс. Рабочая тетрадь (2017, 2019);

 

Прохорова Е.М. и др.

Французский язык. 10–11 классы. Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010)

(ссылка)

Учебная программа факультативных занятий «Лексико-грамматический практикум». 1011 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)». 7–11 классы (ссылка);

Дополнительные материалы к темам «Виды жилья» (ссылка);

«Образование» (ссылка);

«Искусство» (ссылка;)

«СМИ» (ссылка)

 

10 класс (повышенный уровень)

Учебные  пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на Национальном образовательном портале

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 10 класс. В 2 частях (с электронным приложением), (2018)

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы.

10-11 классы (2013);

 

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 10 классе (с электронным приложением) (2014)

 

Прохорова Е.М. и др.

Культура речевого Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010)

(ссылка)

Учебная программа факультативных занятий «Лексико-грамматический практикум». 1011 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Основы перевода». 10 класс (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Основы экономики и социологии Франции» по учебному предмету «Иностранный язык (французский)». 10 класс (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Страноведение Франции» (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)». 7–11 классы (ссылка);

Дополнительные материалы к темам

«Виды жилья» (ссылка);

«Образование» (ссылка);

«Искусство» (ссылка);

«СМИ» (ссылка)

 

11 класс (базовый уровень)

Учебные пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на национальном образовательном портале

Вадюшина Д.С.

Французский язык / Французская мова. 11 класс (с электронным приложением) (2019)

 

Вадюшина Д.С.,  Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы. 10-11 классы (2013);

 Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 11 классе (с электронным приложением) ( 2014)

Вадюшина Д.С., Панкратова С.Н.

Французский язык. 11 класс. Рабочая тетрадь (2017, 2019);

Прохорова Е.М. и др.

Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010);

(ссылка)

Колосовская И.Г. и др.

Материалы для подготовки к обязательному выпускному экзамену по французскому языку по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования

(с аудиоприложением) (2018)

Учебная программа факультативных занятий «Лексико-грамматический практикум». 1011 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)». 7–11 классы (ссылка);

Дополнительные материалы к темам «Семья» (ссылка);

«Туризм» (ссылка)

 

 

11 класс (повышенный уровень)

Учебные пособия

 

Учебно-методические пособия для учителей

Пособия для учащихся

Материалы, размещенные на Национальном образовательном портале

Колосовская И.Г. и др.

Французский язык / Французская мова. 11 класс. В 2 частях (с электронным приложением) (2019)

Вадюшина Д.С., Буйневич Т.В.

Французский язык. Дидактические материалы. 10-11 классы (2013);

Буйневич Т.В.

Уроки французского языка в 11 классе (с электронным приложением) (2014)

Прохорова Е.М. и др.

Лексико-грамматический практикум. 10-11 классы. ЭСО (2010) (ссылка); Колосовская И.Г. и др.

Материалы для подготовки к обязательному выпускному экзамену по французскому языку по завершении обучения и воспитания на III ступени общего среднего  образования (с аудиоприложением) (2018)

Учебная программа факультативных занятий «Лексико-грамматический практикум (французский язык)». 10–11 классы (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Второй иностранный язык (английский, немецкий, французский, испанский)».

7–11  классы (ссылка);

Дополнительные материалы к темам «Семья» (ссылка);

Туризм» (ссылка);

Учебная программа факультативных занятий «Социально-экономические процессы современной Франции». 11 класс (ссылка)

 

свернуть

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ «Об организации в 2019/2020 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»

УТВЕРЖДАЮ

Заместитель Министра образования

Республики Беларусь

                  Р. С. Сидоренко

«10»    июля     2019 г.

 

ИНСТРУКТИВНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО

МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

«Об организации в 2019/2020 учебном году образовательного процесса при изучении учебных предметов и проведении факультативных занятий при реализации образовательных программ общего среднего образования»

 

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Особенности организации образовательного процесса при реализации образовательных программ общего среднего образования в 2019/2020 учебном году обусловлены:

обеспечением равных условий для получения общего среднего образования во всех видах учреждений общего среднего образования;

завершением перехода на обновленные учебные программы по всем учебным предметам на II ступени общего среднего образования.

В 2019/2020 учебном году учащиеся IX класса завершают освоение обновленного содержания образовательной программы базового образования. Утверждены учебные программы по всем учебным предметам.

Независимо от вида учреждения общего среднего образования учащиеся, начавшие изучение на повышенном уровне учебного предмета «Иностранный язык» в V классе в истекшем учебном году, продолжают его изучение на повышенном уровне в VI классе. Учащиеся, изучавшие один или два учебных предмета на повышенном уровне в VIII классе, по их желанию продолжают их изучение на повышенном уровне в IX классе.

Дополнительно выделяемые учебные часы в неделю (один или два) на изучение одного или двух учебных предметов на повышенном уровне в VIII и IX классах используются на организацию и стимулирование учебной деятельности учащихся по овладению системными знаниями, умениями оперировать ими при выполнении учебных и приближенных к реальным условиям заданиям.

Варианты примерного распределения дополнительных часов на изучение на повышенном уровне учебных предметов, виды деятельности учащихся представлены в предметных приложениях к данному инструктивно-методическому письму.

Актуальными остаются вопросы усиления межпредметных связей при изучении учебных предметов, а также воспитательного потенциала учебных занятий не только через содержание учебного материала, но и путем использования различных форм и способов организации учебно-познавательной деятельности учащихся на учебных и факультативных занятих.

Поддержанию мотивации на высоком уровне, формированию метапредметных умений и навыков, реализации межпредметных связей способствуют разнообразные формы активной деятельности учащихся (фронтальная, индивидуальная, групповая) на учебных занятиях.

К новому учебному году:

утверждены типовые учебные планы общего среднего образования (постановление Министерства образования Республики Беларусь от 29 апреля 2019 г. № 44);

определена продолжительность четвертей и каникул в 2019/2020 учебном году (письмо Министерства образования Республики Беларусь от 13 марта 2019 г. № 02-01-19/2147/дс «О завершении 2018/2019 учебного года и проведении выпускных экзаменов в учреждениях общего среднего образования»);

определен перечень учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, формы проведения выпускных экзаменов при проведении в 2019/2020 учебном году итоговой аттестации учащихся (постановление Министерства образования Республики Беларусь от   10 июля 2019 г. № 105);

разработаны рекомендации по организации образовательного процесса в соответствии с обновленными учебными программами по учебным предметам IX класса.

НОРМАТИВНОЕ ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Кодекс Республики Беларусь об образовании;

Положение о непрерывном профессиональном обучении по профессиям рабочих, утвержденное постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 15 июля 2011 г. № 954 (в редакции постановления Совета Министров Республики Беларусь 02.08.2018 № 575);

Образовательные стандарты общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26 декабря 2018 г. № 125;

Палажэнне аб установе агульнай сярэдняй адукацыі, утвержденное постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 декабря 2011 г. № 283 (в редакции постановлений Министерства образования от 04.02.2014 № 9, от 10.04.2014 № 38, от 27.11.2017 № 148, от 03.03.2018 № 10) (далее – Положение об учреждении общего среднего образования);

Санитарные нормы и правила «Требования для учреждений общего среднего образования», утвержденные постановлением Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 27 декабря 2012 г. № 206 (в редакции постановлений Министерства здравоохранения от 29.07.2014 № 63, от 25.11.2014 № 78, от 17.05.2017 № 35, от 03.05.2018 № 39 (далее – Санитарные нормы и правила);

Перечень мебели, инвентаря и средств обучения, необходимых для организации образовательного процесса учреждениями образования, реализующими образовательные программы общего среднего образования, утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 12 июня 2014 г. № 75 (в редакции постановлений Министерства образования от 28.05.2018 № 48, от 16.10.2018 № 105);

Правила безопасности при организации образовательного процесса по учебным предметам (дисциплинам) «Химия» и «Физика» в учреждениях образования Республики Беларусь, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 26 марта 2008 г. № 26;

Перечень документов Национального архивного фонда Республики Беларусь, образующихся в процессе деятельности Министерства образования Республики Беларусь, структурных подразделений областных и Минского городского исполнительных комитетов, осуществляющих государственно-властные полномочия в сфере образования и по делам молодежи, государственных организаций, подчиненных Министерству образования Республики Беларусь, с указанием сроков хранения, установленный в приложении к постановлению Министерства образования Республики Беларусь от 24 мая 2012 г. № 52;

Перечень документов, обязательных для ведения отдельными педагогическими работниками учреждений образования, реализующих образовательные программы общего среднего образования, установленный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27 декабря 2017 г. № 164;

Нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся общеобразовательных учреждений по учебным предметам, утвержденные приказом Министерства образования Республики Беларусь от 29 мая 2009 г. № 674 (в редакции приказов Министерства образования от 18.06.2010 № 420, от 29.09.2010 № 635);

Правила проведения аттестации учащихся при освоении содержания образовательных программ общего среднего образования, утвержденные постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 20 июня 2011 г. № 38 (в редакции постановления Министерства образования Республики Беларусь от 28.01.2019 № 13) (далее – Правила проведения аттестации);

Перечень учебных предметов, по которым проводятся выпускные экзамены, формы проведения выпускных экзаменов в 2019/2020 учебном году, утвержденный постановлением Министерства образования Республики Беларусь от   10 июля 2019 г. № 105;

Инструкция о порядке заполнения документов об образовании, приложений к ним, документов об обучении, учета и выдачи документов об обучении, учета и выдачи документов об образовании, приложений к ним, золотой, серебряной медалей, документов об обучении, утвержденная постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27.07.2011 № 104 (в редакции постановлений Министерства образования от 01.08.2012 № 92, от 08.06.2017 № 58);

Инструкция о порядке определения оплачиваемых часов организационно-воспитательной работы и дополнительного контроля учебной деятельности учащихся в учреждениях образования, утвержденная постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 25 ноября 2004 г. № 70 (в редакции постановлений Министерства образования от 07.10.2008 № 102, от 07.10.2011 № 269, от 22.07.2013 № 52);

Концепция развития профессиональной ориентации молодежи в Республике Беларусь, утвержденная постановлением Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь, Министерства экономики Республики Беларусь, Министерства образования Республики Беларусь от 31 марта 2014 г. № 15/27/23.

Комплексную информационную поддержку всем участникам образовательного процесса обеспечивает национальный образовательный портал (www.adu.by).

В помощь педагогическим работникам рекомендуются следующие разделы портала:

«Нормативные правовые документы» (в разделе представлены нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность в учреждениях образования Республики Беларусь): https://adu.by/ru/uchitelyu/normativnye-pravovye-dokumenty.html;

«Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год» (в разделе представлены типовой учебный план общего среднего образования на 2019/2020 учебный год; учебные программы по учебным предметам; учебные программы факультативных занятий; инструктивно-методические письма Министерства образования Республики Беларусь; нормы оценки результатов учебной деятельности учащихся; перечни учебных изданий для учителей и учащихся; календарно-тематическое планирование; методические рекомендации по организации образовательного процесса в соответствии с обновленными учебными программами и др.): https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protses-2019-2020-uchebnyj-god.html. Раздел структурирован по названиям учебных предметов;

«Профильное обучение» (в разделе представлены актуальные материалы по вопросам организации допрофильной подготовки и профильного обучения): https://www.adu.by/ru/homepage/prof-oby-1.html;

«Мероприятия» (в разделе представлена актуальная информация о мероприятиях, в которых могут принять участие педагоги, руководители учреждений образования, специалисты региональных органов управления образованием, учащиеся): https://www.adu.by/ru/uchitelyu/meropriyatiya-seminary-konferentsii-konkursy-i-dr.html;

«Педагогическая мастерская» (в разделе представлены статьи, сценарии мероприятий, конспекты уроков, видеоуроки учителей по разным учебным предметам и другие материалы, направленные на совершенствование профессионального мастерства педагогических работников): https://www.adu.by/ru/uchitelyu/pedmasterskaya.html;

«Электронное обучение» (в разделе представлены электронные образовательные ресурсы (далее – ЭОР) для дошкольного, общего среднего, специального образования: http://e-vedy.adu.by;

«Дистанционный всеобуч для учителя»: http://e-asveta.adu.by; интернет-ресурс по сопровождению интернет-олимпиад, турниров и конкурсов по учебным предметам: http://olimp.adu.by;

«Электронная библиотека» (в разделе представлены электронные версии учебников и учебных пособий для учреждений общего среднего образования, электронные средства обучения, электронные приложения к учебникам): https://adu.by/ru/homepage/elektronnaya-biblioteka.html

 «Новые учебные программы» (в разделе представлены обновленные учебные программы для учреждений общего среднего образования): https://www.adu.by/ru/uchitelyu/novye-uchebnye-programma2.html;

«Новые учебники: изучаем, обсуждаем» (в разделе размещены новые учебные пособия для учреждений общего среднего образования, разработанные авторскими коллективами – победителями конкурса на создание учебных пособий): https://www.adu.by/ru/uchitelyu/novye-uchebniki2.html. С предложениями и замечаниями по содержанию обновленных учебных программ и новых учебных пособий можно обращаться на инфолинию портала;

«Организация воспитания» (в разделе размещены нормативные правовые акты, инструктивно-методические материалы в сфере воспитания и дополнительного образования детей и учащейся молодежи, типовые программы дополнительного образования детей и молодежи, статьи по теории и практике воспитания): https://adu.by/ru/homepage/obrazovatelnyj-protses-2019-2020-uchebnyj-god/organizatsiya-vospitaniya.html.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно-программная документация образовательных программ общего среднего образования

Типовые учебные планы для всех видов учреждений общего среднего образования утверждены постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 29 апреля 2019 г. № 44 «Аб тыпавых вучэбных планах агульнай сярэдняй адукацыі» (https://edu.gov.by/sistema-obrazovaniya/glavnoe-upravlenie-obshchego-srednego-doshkolnogo-i-spetsialnogo-obrazovaniya/srenee-obr/tipovye-uchebnye-plany/index.php; www.adu.by/ Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Типовые учебные планы учреждений общего среднего образования на 2019/2020 учебный год).

Учебные программы по всем учебным предметам для каждого класса размещены на национальном образовательном портале (https://www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Учебные предметы I–IV, V–XI классы).

Обращаем внимание, что распределение времени по темам в учебных программах является примерным. Учителю предоставляется право изменять последовательность изучения вопросов в пределах темы, а также перераспределять в пределах 2–3 часов количество учебных часов между отдельными темами, использовать по своему усмотрению резервное время.

Особенности организации образовательного процесса при изучении учебных предметов изложены в приложениях 1–21 к данному письму.

Учебные издания

В 2019/2020 учебном году для учреждений общего среднего образования с белорусским и (или) русским языками обучения и воспитания рекомендованы учебники и учебные пособия, перечень которых размещен на национальном образовательном портале (www.adu.by /Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Перечень учебных изданий. 2019/2020 учебный год), а также опубликован в бюллетене Министерства образования Республики Беларусь «Зборнік нарматыўных дакументаў» (2019 г., № 10).

На национальном образовательном портале в разделе «Электронные версии учебников» (http://e-padruchnik.adu.by) размещены электронные версии всех учебных изданий, которые используются в образовательном процессе.

Дополнительные материалы по новым темам, которые разработаны в соответствии с обновленными учебными программами, но не представлены в учебных пособиях по учебным предметам, размещаются на портале: https://www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Учебные предметы I-IV, V-XI классы.

До поступления новых учебных пособий, издаваемых в сентябре–декабре 2019 года, необходимо использовать ранее действовавшие учебные пособия с учетом рекомендаций, размещенных на национальном образовательном портале. Кроме того, на национальном образовательном портале размещены материалы новых учебных пособий (https://www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Учебные предметы I-IV, V-XI классы).

Подробная информация об учебно-методическом обеспечении всех учебных предметов в IXI классах размещена на национальном образовательном портале (https://www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Учебные предметы I-IV, V-XI классы).

Учебно-методические комплексы для факультативных занятий

Для проведения факультативных занятий предлагается использовать учебные программы и учебно-методические комплексы (учебные программы, пособия для учителя и учащихся) (далее – УМК), рекомендованные научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь (далее – Национальный институт образования).

Учебные программы факультативных занятий, перечень УМК для факультативных занятий, а также компоненты отдельных УМК размещены на национальном образовательном портале (https://www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Учебные предметы I-IV, V-XI классы).

Обращаем внимание, что областные и Минский городской институты развития образования могут дополнительно рекомендовать к использованию учебные программы факультативных занятий, раскрывающие исторические, географические, социально-экономические, культурные особенности региона.

Контроль результатов учебной деятельности учащихся. Контрольно-измерительные материалы

Основные виды контроля осуществляются в устной, письменной, практической формах и в их сочетании. Выбор формы контроля зависит от возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, содержания и специфики учебного предмета, количества учебных часов, выделяемых на его изучение, этапа изучения темы и основных требований к результатам учебной деятельности учащихся.

Перечень учебных предметов, по которым проводятся контрольные работы в письменной форме, их количество на протяжении учебного года по классам I, II и III ступеней общего среднего образования определены Метадычнымі рэкамендацыямі па фарміраванні культуры вуснага і пісьмовага маўлення ва ўстановах адукацыі, якія рэалізуюць адукацыйныя праграмы агульнай сярэдняй адукацыі, утвержденными 6 июня 2016 г. заместителем Министра образования.

Обращаем внимание, что согласно пункту 110 Санитарных норм и правил контрольные работы должны проводиться в соответствии с графиком, утвержденным руководителем учреждения общего среднего образования, не более чем по одному учебному предмету в день в одном классе. Проведение контрольных работ в понедельник, пятницу и на последних учебных занятиях запрещается.

При осуществлении контроля результатов учебной деятельности учащихся в VIIIXI классах учителя могут использовать контрольно-измерительные материалы по соответствующему учебному предмету. Перечень изданных контрольно-измерительных материалов, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным учебным предметам размещены на национальном образовательном портале: www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Общее среднее образование / Перечни пособий для педагогов учреждений общего среднего образования.

Электронные средства обучения

Национальным институтом образования разработано более 200 ЭОР. Каждый ЭОР по учебному предмету может включать следующие основные блоки:

справочно-информационный (включает электронные энциклопедии, справочники, хрестоматии и иные материалы), который может использоваться при проведении учебных, факультативных занятий, образовательных мероприятий;

контрольно-диагностический, содержащий учебный материал для тематического контроля результатов учебной деятельности учащихся;

интерактивный, предназначенный для закрепления и отработки усвоенных знаний и умений учащихся по учебному предмету.

Все разработанные ЭОР размещены на национальном образовательном портале в разделе «Электронное обучение» (http://e-vedy.adu.by). Материалы доступны для всех желающих на безвозмездной основе после процедуры регистрации.

В образовательном процессе могут использоваться ЭОР, отмеченные дипломами I, II, III степени и похвальными отзывами на заключительном этапе республиканского конкурса «Компьютер. Образование. Интернет». Данные ЭОР размещены на национальном образовательном портале в разделе «Дистанционный всеобуч» – Проекты конкурса «Компьютер. Образование. Интернет» (http://e-asveta.adu.by/index.php/koi/proektyi-pobediteli-koi/).

Учебные издания для учителей и учащихся

В дополнение к учебникам и учебным пособиям по каждому учебному предмету имеются учебно-методические пособия для учителей, а также издания для учащихся, которые могут использоваться в образовательном процессе, однако не являются обязательными. Перечни учебных изданий размещены на национальном образовательном портале (www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Общее среднее образование / Перечни пособий для педагогов учреждений общего среднего образования, www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Общее среднее образование / Перечни пособий для учащихся учреждений общего среднего образования учреждений общего среднего образования).

Обращаем особое внимание на то, что рабочие тетради на печатной основе не являются обязательными для использования всеми учащимися, за исключением рабочей тетради по математике для учащихся I класса.

На национальном образовательном портале функционирует онлайн-каталог «Учебники.by» (http://adu.by / Учебники.by), в котором представлена информация обо всех учебных изданиях, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.

В предметных научно-методических журналах систематически публикуются методические и дидактические материалы, призванные помочь учителю при подготовке к учебным и факультативным занятиям, в организации внеклассных мероприятий.

Перечень статей, опубликованных в научно-методических журналах и рекомендуемых для использования в образовательном процессе, размещен на национальном образовательном портале портале (https://www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Учебные предметы I-IV, V-XI классы).

 

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ. ВЕДЕНИЕ ПЛАНОВОЙ И УЧЕТНО-ОТЧЕТНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ

Должностные обязанности учителя определены в выпуске 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих «Должности служащих, занятых в образовании», утвержденного постановлением Министерства труда Республики Беларусь от 28 апреля 2001 г. № 53 (в редакции постановлений Министерства труда и социальной защиты Республики Беларусь от 21.10.2011 № 105, от 25.04.2012 № 54, от 18.07.2012 № 81, от 31.10.2013 № 106, от 06.06.2016 № 26, от 03.10.2017 № 50). Они включают осуществление планирования по учебному предмету и ведение плановой и учетно-отчетной документации.

Планирование по учебному предмету включает в себя календарно-тематическое планирование (на учебный год), поурочное планирование (на каждое учебное занятие) и оформляется учителем по своему усмотрению на электронном или бумажном носителе (печатном или рукописном).

В помощь учителям разработано примерное календарно-тематическое планирование (далее – примерное КТП) по всем учебным предметам с учетом времени, отведенного в учебной программе на изучение отдельных тем по соответствующему учебному предмету. Примерное КТП издано в качестве пособия для учителей учреждений общего среднего образования, а для IX класса – также размещено на национальном образовательном портале.

Учитель имеет право:

использовать примерное КТП для поурочного планирования;

разрабатывать собственное КТП, которое утверждается руководителем учреждения образования;

вносить в течение учебного года в пределах учебных часов, отведенных на изучение учебного предмета, в примерное КТП коррективы в зависимости от уровня результатов учебной деятельности и познавательных возможностей учащихся, иных объективных обстоятельств. В рубрике «Для заметок» или на отдельном листе, который вкладывается в пособие для учителей учреждений общего среднего образования «Примерное календарно-тематическое планирование», учитель фиксирует вносимые изменения, которые согласовывает с руководителем учреждения общего среднего образования.

Учитель, организующий образовательный процесс на II ступени общего среднего образования при изучении учебного предмета на повышенном уровне и использующий пособие «Примерное календарно-тематическое планирование», в рубрике «Для заметок» или на отдельном листе, который вкладывается в это пособие, фиксирует вносимые дополнения. Вносимые дополнения согласовываются с руководителем учреждения общего среднего образования.

Структурными элементами поурочного планирования могут быть: тема урока, тип урока, организационная форма проведения урока, цели и задачи урока, оборудование, используемое на уроке, описание деятельности учителя и основных видов деятельности учащихся, домашнее задание. При постановке цели учебного занятия следует ориентироваться на задачи изучения учебного предмета и основные требования к результатам учебной деятельности учащихся, определенные в учебной программе.

При определении домашнего задания в поурочном планировании необходимо учитывать, что основной учебный материал должен быть усвоен учащимися на учебном занятии. Основная функция домашнего задания (задания для самостоятельной работы) – закрепление изученного учебного материала, его повторение или обобщение. Для домашнего задания может предлагаться только тот материал, который усвоен на учебных занятиях. С целью предупреждения перегрузки учащихся учитель обязан следить за дозировкой домашнего задания, объяснять на уроке содержание, порядок и приемы его выполнения. Задания повышенного уровня сложности могут предлагаться для самостоятельного выполнения учащимся только по их желанию.

Объем домашнего задания должен соответствовать Санитарным нормам и правилам с учетом его объема по другим учебным предметам и возможностью выполнения домашнего задания по всем предметам во II классе в течение не более 1,2 часа, III–IV классах – 1,5 часа, V–VI классах – 2 часов, в VII–VIII классах – 2,5 часов, в IX–XI классах – 3 часов.

В соответствии с подпунктом 1.3 пункта 3 статьи 1 Кодекса Республики Беларусь об образовании каникулы – это плановые перерывы для отдыха при получении образования в очной форме получения образования, поэтому домашние задания на каникулы не задаются.

Учет изучения содержания учебного предмета, посещения учащимися учебных занятий, результатов их учебной деятельности учитель ведет в классном журнале. Выставляя отметку в классный журнал, учитель обязан выставить ее в дневник учащегося.

Недопустимо требовать от учителя заполнения отчетной аналитической информации об успеваемости учащихся.

Требования к заполнению классного журнала содержатся в указаниях к оформлению и ведению классного журнала.

Обращаем внимание на некоторые особенности оформления классного журнала:

При оформлении страниц журнала, отведенных для учета изучения содержания факультативных занятий, указывается название учебной программы факультативного занятия (с маленькой буквы, без кавычек), а не учебного предмета. Если в качестве названия учебной программы факультативного занятия используется цитата, то она пишется с большой буквы и заключается в кавычки.

Если на выполнение контрольной работы отводится два учебных часа, то запись необходимо размещать на двух строках с указанием одной даты. Например:

22.11.2017 Контрольная работа «…».

22.11.2017 Контрольная работа «…».

Отметка выставляется в графу на второе учебное занятие.

 

ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВЕЧЕРНИХ КЛАССАХ

В соответствии с пунктом 2 статьи 153, пунктом 12 статьи 158 Кодекса Республики Беларусь об образовании образовательная программа среднего образования в вечерних классах реализуется в вечерней и заочной формах получения образования. Образовательный процесс в вечерних классах организуется по типовому учебному плану вечерней школы.

Изучение всех учебных предметов в XXII вечерних классах осуществляется в соответствии с требованиями учебных программ по учебным предметам для XXI классов учреждений общего среднего образования с учетом трехгодичного срока обучения и воспитания на III ступени общего среднего образования согласно типовому учебному плану вечерней школы на 2019/2020 учебный год.

При организации образовательного процесса в вечерних классах по всем учебным предметам используются учебники и учебные пособия, рекомендованные для X и XI классов учреждений общего среднего образования.

Деление классов на группы при изучении учебных предметов, в том числе и XII класса, осуществляется в порядке, определенном для XXI классов учреждений общего среднего образования в соответствии с Положением об учреждении общего среднего образования.

Суммарное количество обязательных контрольных работ по учебным предметам, предусмотренным для изучения на III ступени общего среднего образования, равномерно распределяется на все три года получения среднего образования. Контрольные работы проводятся в соответствии с графиком, утвержденным руководителем учреждения общего среднего образования, в соответствии с пунктом 110 Санитарных норм и правил.

Для учащихся вечерних классов, которые получают образование в заочной форме, в каждой четверти учебного года проводятся учебные занятия в соответствии с учебным планом вечерней школы (заочная форма получения образования), а в период между учебными занятиями – факультативные, стимулирующие занятия и консультации. Период проведения учебных занятий в каждой четверти определяется руководителем учреждения общего среднего образования и доводится до сведения участников образовательного процесса. Во время учебных занятий проводятся обязательные контрольные, лабораторные и практические работы.

Согласно пункту 11 Правил проведения аттестации промежуточная аттестация учащихся вечерних классов, получающих образование в заочной форме, проводится по результатам сдачи зачетов с выставлением отметок в баллах по десятибалльной шкале. Материалы для проведения зачета по соответствующему учебному предмету разрабатывает педагогический работник, преподающий данный учебный предмет. Расписание проведения зачетов утверждает руководитель учреждения общего среднего образования, в котором созданы вечерние классы. Для проведения одного зачета на каждого учащегося отводится 1/3 академического часа.

К сдаче зачетов допускаются учащиеся, которые выполнили предусмотренные в учебной программе практические, лабораторные и контрольные работы по каждому учебному предмету. Результаты выполнения данных работ учитываются при выставлении общей отметки за зачет.

Итоговая отметка учащимся по учебному предмету при заочной форме получения образования выставляется как среднее арифметическое отметок, полученных при сдаче зачетов.

Для учащихся вечерних классов может быть организовано проведение факультативных занятий (очная, заочная формы получения образования), стимулирующих занятий (очная, заочная формы получения образования), поддерживающих занятий (очная форма получения образования), консультаций (заочная форма получения образования).

Обращаем внимание, что при организации образовательного процесса учителя, организующие образовательный процесс по учебным предметам в вечерних классах, должны руководствоваться приложениями к данному инструктивно-методическому письму.

 

Особенности организации факультативных занятий музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности

В соответствии со статьей 158 Кодекса Республики Беларусь об образовании факультативные занятия направлены на активизацию познавательной деятельности учащихся, их интеллектуальное, духовное и физическое развитие, подготовку к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования. Факультативные занятия могут быть музыкальной, хореографической, художественной, театральной, спортивной и иной направленности.

Согласно пункту 61 Положения об учреждении общего среднего образования факультативные занятия музыкальной, хореографической, театральной направленности могут проводиться совместно учителем, который реализует содержание соответствующей учебной программы факультативных занятий, и концертмейстером (аккомпаниатором).

Для организации факультативных занятий учащиеся, как правило, одного или параллельных классов, объединяются в группу. Наполняемость группы для проведения факультативных занятий регулируется пунктом 62 Положения об учреждении общего среднего образования. Учредитель учреждения общего среднего образования, в котором организуются факультативные занятия музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности, вправе принять решение об организации образовательного процесса индивидуально или в группах с иной наполняемостью в соответствии с пунктом 63 Положения об учреждении общего среднего образования.

Обращаем внимание, что согласно пункту 77 Положения об учреждении общего среднего образования учредитель учреждения общего среднего образования может увеличить общее количество учебных часов, которые финансируются из республиканского и (или) местных бюджетов.

Составы групп для проведения факультативных занятий музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности утверждаются приказом руководителя учреждения общего среднего образования (пункт 65 Положения об учреждении общего среднего образования).

Факультативные занятия музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности проводятся в соответствии с отдельным расписанием, которое утверждается руководителем учреждения общего среднего образования (пункт 67 Положения об учреждении общего среднего образования).

При составлении расписания факультативных занятий, в том числе музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности, необходимо соблюдать требования к перерывам между учебными и факультативными занятиями, установленные Санитарными нормами и правилами.

В соответствии с пунктом 105 Санитарных норм и правил при организации факультативных занятий музыкальной, хореографической, художественной и театральной направленности в учреждениях общего среднего образования максимальная допустимая недельная учебная нагрузка на одного учащегося в неделю может быть увеличена во II–IV классах в объеме 2 учебных часов, в V–IX классах – в объеме 3 учебных часов.

Факультативные занятия музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности проводятся в соответствии с учебными программами, утвержденными Министерством образования Республики Беларусь и размещенными на национальном образовательном портале: www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Общее среднее образование / Допрофессиональная и профессиональная подготовка.

Текущая, промежуточная и итоговая аттестация учащихся на факультативных занятиях музыкальной, театральной, хореографической и художественной направленности осуществляется на содержательно-оценочной основе без выставления отметок в баллах.

В соответствии с пунктом 10 Инструкции о порядке заполнения документов об образовании, приложений к ним, документов об обучении, учета и выдачи документов об образовании, приложений к ним, золотой, серебряной медалей, документов об обучении, утвержденной постановлением Министерства образования Республики Беларусь от 27.07.2011 № 194, в бланк свидетельства об общем базовом образовании (свидетельства об общем базовом образовании с отличием) учащемуся, который за период обучения и воспитания в I–IX классах освоил содержание факультативного занятия соответствующей направленности (музыкальной, театральной, хореографической, художественной), без выставления отметки в баллах производится запись названия учебной программы этого факультативного занятия.

 

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ С УЧАЩИМИСЯ

Работа с высокомотивированными и одаренными учащимися

В 2019/2020 учебном году традиционно будут проводиться:

республиканская олимпиада по учебным предметам;

республиканский конкурс работ исследовательского характера (конференция) учащихся по учебным предметам;

республиканские турниры юных математиков и юных физиков;

олимпиада школьников Союзного государства «Россия и Беларусь: историческая и духовная общность»;

республиканские дистанционные мероприятия по сопровождению интернет-олимпиад, турниров и конкурсов (http://olimp.adu.by) и др.

Трудовая практика

В соответствии с пунктом 76 Положения об учреждении общего среднего образования по завершении учебного года с учащимися                    VVIII классов учреждений общего среднего образования, имеющих учебно-опытные участки (хозяйства), на протяжении 5 дней по 3 учебных часа в день проводится трудовая практика (всего 15 учебных часов на класс).

Сроки, порядок организации практики исходя из местных условий определяет руководитель учреждения общего среднего образования.

Трудовая практика может проводиться также в лагерях труда и отдыха, а также в порядке индивидуального трудоустройства учащихся.

Общественно полезный труд

С целью формирования у учащихся осознанной потребности в труде, уважения к людям труда, заботливого и бережного отношения к общественному достоянию и природе в учреждениях общего среднего образования, расположенных как в городской, так и в сельской местности, может быть организован общественно полезный труд из расчета 1 учебный час в неделю в ІІІ–VІІІ классах и 2 учебных часа в неделю – в ІХ–ХІ классах (пункт 77 Положения об учреждении общего среднего образования).

Учащиеся привлекаются к общественно полезному труду с учетом состояния здоровья и в пределах промежутков времени, установленных в пункте 121 Санитарных норм и правил. В этом же пункте определены виды работ, которые могут выполняться в рамках общественно полезного труда, а также виды работ, к выполнению которых запрещается привлекать учащихся, указаны нормативные правовые акты, положения которых необходимо учитывать при организации общественно полезного труда.

В соответствии с пунктом 122 Санитарных норм и правил общественно полезный труд должен быть организован согласно санитарно-эпидемиологическим требованиям, с соблюдением техники безопасности, в соответствующей одежде (халат, фартук, косынка и другое).

Используемый при работе инвентарь (лопаты, лейки, грабли и другое) должен соответствовать возрастным возможностям учащихся.

 

ДОПРОФИЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ И ПРОФОРИЕНТАЦИОННАЯ РАБОТА

Допрофильная подготовка и профориентационная работа являются обязательным подготовительным этапом для осознанного выбора учащимися уровня основного образования с учетом собственной индивидуальности для продолжения образования по завершении обучения и воспитания на II ступени общего среднего образования, который ориентирован на:

выявление интересов и склонностей, способностей учащихся;

оказание психолого-педагогической помощи учащимся в выборе учебных предметов для их изучения на повышенном уровне, профиля образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи;

формирование у учащихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору сферы трудовой деятельности, умения соотносить свои интересы и способности с требованиями, выдвигаемыми выбранной сферой трудовой деятельности;

развитие у учащихся познавательных интересов и познавательной активности, креативности, способности к принятию решения в нестандартных ситуациях, необходимой для трудовой мобильности.

Основными структурными компонентами допрофильной подготовки являются:

профориентационная работа (информирование, консультирование, диагностика и др.);

психолого-педагогическое сопровождение;

факультативные занятия;

объединения по интересам;

образовательные мероприятия;

изучение отдельных учебных предметов на повышенном уровне начиная с VIII класса.

В образовательной практике могут реализовываться следующие модели организации допрофильной подготовки и профориентационной работы:

в рамках одного учреждения общего среднего образования;

в форме сетевого взаимодействия учреждений общего среднего образования;

в форме сетевого взаимодействия учреждений общего среднего, профессионально-технического, среднего специального, высшего образования, дополнительного образования детей и молодежи.

Для учащихся IX класса, желающих продолжить образование по техническим специальностям на уровнях профессионально-технического и среднего специального образования, рекомендуем организовать факультативные занятия, направленные на повышение их графической грамотности по учебной программе «Техническая графика» (www.adu.by / Образовательный процесс. 2019/2020 учебный год / Общее среднее образование / Допрофессиональная и профессиональная подготовка). При проведении факультативных занятий можно использовать учебник «Черчение. 9 класс» (автор – В.Н. Виноградов, Минск: Нац. ин-т образования, 2014).

В целях научно-методической поддержки допрофильной подготовки и профориентационной работы на национальном образовательном портале:

функционирует ресурс «Дистанционный всеобуч для учителя» http://e-asveta.adu.by, который содержит полезные ссылки, дидактические материалы для классного руководителя по профориентационной работе с учащимися в учреждениях общего среднего образования;

регулярно проводятся онлайн-консультации, формат которых позволяет педагогам получить ответы на вопросы, касающиеся организации допрофильной подготовки и профориентационной работы;

размещаются статьи о психолого-педагогическом сопровождении процесса допрофильной подготовки и профильного обучения учащихся (www.adu.by / Педагогам / Педагогическая мастерская / Статьи https://www.adu.by/ru/uchitelyu/pedmasterskaya.html).

ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С УЧИТЕЛЯМИ

Основными задачами методической работы в 2019/2020 учебном году являются:

актуализация и углубление предметных знаний учителей, совершенствование методики преподавания учебных предметов, овладение здоровьесберегающими образовательными технологиями;

совершенствование образовательного процесса по учебным предметам с учетом рекомендаций по результатам изучения качества общего среднего образования, проведенного Национальным институтом образования;

включение учителей в деятельность по освоению способов реализации компетентностного подхода в преподавании учебных предметов, воспитательного потенциала учебных и факультативных занятий;

методическое сопровождение роста профессиональной компетентности учителей  и их успешной аттестации;

информирование педагогических работников о нормативном правовом, научно-методическом обеспечении образовательного процесса по учебным предметам, новинках педагогической литературы.

Обращаем внимание, что недопустимо требовать различные письменные анализы и отчеты о проведенных методических мероприятиях.

В соответствии с приказом Министра образования Республики Беларусь от 3 июня 2019 г. № 481 «О проведении республиканского конкурса профессионального мастерства педагогических работников “Учитель года Республики Беларусь” в 2019–2020 годах» в 2019–2020 годах пройдет республиканский конкурс профессионального мастерства педагогических работников «Учитель года Республики Беларусь» (далее – Конкурс). Положение о проведении Конкурса утверждено постановлением Совета Министров Республики Беларусь от 2 апреля 2018 г. № 243.

В течение 2019/2020 учебного года рекомендуется:

провести заседания методических объединений учителей не реже 1 раза в четверть;

продолжить деятельность иных методических формирований учителей (школы совершенствования профессионального мастерства; школы эффективного педагогического опыта по вопросам допрофильной подготовки, в том числе по организации изучения на повышенном уровне отдельных учебных предметов учащимися VIIIIX классов, организации профильного обучения учащихся XXI классов и иным актуальным направлениям; творческих групп);

обеспечить наставничество молодых специалистов, работу школ молодых учителей.

На августовских предметных секциях учителей рекомендуется обсудить следующие вопросы:

  1. Нормативное правовое и научно-методическое обеспечение общего среднего образования в 2019/2020 учебном году:

образовательные стандарты общего среднего образования (начального, базового, среднего);

обновленные учебные программы по учебным предметам IХ класса;

новые учебные пособия по учебным предметам и особенности работы с ними;

новые учебно-методические пособия для учителей, методические публикации в предметных научно-методических журналах;

рекомендации по результатам изучения качества образования как информационная основа совершенствования образовательного процесса;

рекомендации, подготовленные по результатам республиканских контрольных работ по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык», «Математика», «История Беларуси», проведенных в 2018/2019 учебном году для учащихся Х класса. Указанные рекомендации размещены на национальном образовательном портале (www.adu.by / Педагогам / Республиканский мониторинг качества образования).

  1. Анализ результатов работы методических формирований учителей в 2018/2019 учебном году. Планирование работы методических формирований в 2019/2020 учебном году.

Деятельность всех методических формирований должна планироваться с учетом образовательного и квалификационного уровней педагогических работников, их профессиональных интересов, запросов. Работа школы молодого учителя должна быть направлена на адаптацию педагогов к профессии, оказание им помощи в овладении основами профессионального мастерства, формирование у них потребности в непрерывном самообразовании.

С целью обеспечения условий для развития предметно-методических компетенций педагогов в государственном учреждении образования «Академия последипломного образования» в 2019/2020 учебном году планируется проведение повышения квалификации и обучающих курсов (тематических семинаров).

Подробная информация о курсовых и межкурсовых мероприятиях, рекомендации по содержанию и организации методической работы с педагогами в 2019/2020 учебном году размещены на сайте ГУО «Академия последипломного образования» (www.academy.edu.by).

свернуть